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数学课中引入多媒体教学,更显技术优势,不仅能增大课堂教学的信息量,而且可改善课堂教学的效果,并在更深层次上强化师生对数学的教学感知。但在实际运用计算机多媒体技术进行数学教学课件的设计制作和课堂教学的组织活动中,我们也认识到,多媒体教学并不是万能的,多媒体作为一项技术性策略性运作在求得正向性效果的同时,也产生了一些负向性问题。