【摘 要】
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长期以来，地理学一直被认为是一门“视觉学科”，地理景观图像被广泛应用于课堂教学当中。对于景观图像的解释很大程度上取决于学生的个人思维和想象力，然而目前景观图像的研究较少关注学生的感知偏好。为深入探索学生对景观图像的内隐态度，提高教师对教材图像的科学应用意识，改进图像教学策略，本文引入凯利方格法，调查学生对人教版、中图版、湘教版、鲁教版四版必修《地理二》中“人口”主题景观图像的感知情况，以期了解学生
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“跨境流动背景下族裔社区的多元文化与地方协商研究：以粤港澳地区为例”（项目编号：41871127）的阶段性研究成果；
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长期以来，地理学一直被认为是一门“视觉学科”，地理景观图像被广泛应用于课堂教学当中。对于景观图像的解释很大程度上取决于学生的个人思维和想象力，然而目前景观图像的研究较少关注学生的感知偏好。为深入探索学生对景观图像的内隐态度，提高教师对教材图像的科学应用意识，改进图像教学策略，本文引入凯利方格法，调查学生对人教版、中图版、湘教版、鲁教版四版必修《地理二》中“人口”主题景观图像的感知情况，以期了解学生的个体感知偏好，提出教材图像使用建议，落实“以学生为中心”的教学理念。
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