张艺谋导演的电影《一个也不能少》，曾经感动了无数的人，其中有个情节最让我难以忘怀——由于孩子们发生争执，一盒粉笔被摔落到地上，碎成了短小的粉笔头，时间在那一刻停止，所有的孩子泪流满面。因为没有了粉笔，在那个山村小学就意味着教学的中断，就意味着知识的断流。
　　经常怀念过去的学生时代，那时最能吸引我们眼球的就是老师们各具特色的板书：语文老师用遒劲有力的颜体，书写着唐诗宋词；物理老师潇洒飘逸的行楷；历史老师一笔一画地强调着容易写错的地名、人名；地理老师寥寥几笔就画出精确地图……当时的我们总是在底下偷偷模仿。那时的教师用一支粉笔、一块黑板，上出了课的精彩。
　　课堂上，一支小小的粉笔，在方寸间自由驰骋。随着教学情境的展开，教学内容的延伸，教师或一边讲解、一边在黑板上书写重难点，或一边倾听学生的观点，一边即时记下他们的精彩。在师生思维的相互碰撞中，严肃的黑板折射出千面的表情，有激情的争论，有疑惑的释放，有娓娓道来的评述，有浮出水面的结论……举头一望，一节课的精华便浓缩在提纲挈领的要点和纲举目张的框架之中了。
　　随着时代的发展，传统的课堂教学正悄悄地改变，鼠标代替了粉笔，声效并茂的屏幕代替了土气的黑板，多媒体的运用使教学内容更加直观、生动，使课堂教学更具感染力，扩大了课堂讲解内容的容量，也改进了学生的学习方式，提高了教学质量。多媒体本身也超越了其辅助教学的作用，傲然掌管了课堂。
　　前不久，听了一节公开课，授课老师课前进行过精心设计，一幅幅图片美仑美奂，令人目不暇接，教师俨然是一名导游，用甜美流利的讲解，把学生和听课者瞬间从发达的现代带回到了遥远的古代。随着鼠标的点击，画面上出现了四个物品，教师让学生交流喜欢哪一个，耐心地启发着学生，用期待的目光巡视着全体学生，终于有位学生读懂了老师的眼神，站起来回答。教师非常满意地点击出“正确”答案，并在黑板上张贴着事先准备好的纸条，一切均在有条不紊中进行着，显得那么从容、镇定。整堂课就像一幅构图饱满而没有丝毫空隙的工笔画，唯一的“缺憾”是粘贴纸条的胶带不结实，老是将“艺术字板书”落到地上，害得教师蹲下起来重复粘贴了多次。一节课结束，教师根本没有接触过一下粉笔，黑板上也不曾留下一点点书写的痕迹。连课题的最后出现，也是用事先准备好的色彩艳丽的纸条粘上去的。
　　笔者非常佩服这位教师的授课艺术，但对缺少现场板书的课堂却有着深深的遗憾。板书的过程，可以使知识结构化，便于学生记忆和巩固，促进学生的认知发展。不仅可以帮助学生很好地理解、把握学习中的重点、难点，更有利于培养他们良好的思维习惯和学习态度。对于教师来说，它也是最直接、最具体、最直观的教学方法，是展示教师和学生思维过程的缩略图。课前制作好的精美课件、事前准备好的粘贴纸条固然可以节约课上大量宝贵的板书时间，可那毕竟只是教师的个人思维过程。只会引领着学生往一个个事先挖好的“坑”里跳，抹杀了学生的创新思维，垄断了学生的创新意识。课堂上随着教学情境的展开而产生的丰富的、不可预料的生成性内容，往往是没有办法及时加进课件和粘贴的纸条里的。
　　理想的课堂既可以是精致的，也可以是朴素的。一个淡淡的微笑，一声轻轻的赞美，一个简单的手势，一块普通的黑板，一支小小的粉笔，都可以让人怦然心动，受到美的熏染。我们不需要刻意的精致，不需要虚空的演绎，再精美的东西，如果没有触及心灵的深处，也只会落下一个“金玉其外，败絮其中”的名声。
　　喜欢那一支支粉笔在黑板上灵动飞舞，舞出的是师生间的心灵交汇；喜欢教师们侧转身体专注的姿态，一双双求知的眼睛在方寸间得到充盈；喜欢教师们异彩纷呈的板书字体，激发起无数学生灵动的思维；喜欢教师们边讲解边勾画，师生互动是那么亲切、和谐。这都是老师们真情的流露，勾勒了一幅幅世间最美丽的画卷。