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面对大一学生,如何将"教—学"模式转变为"问—答"模式,如何通过研讨实现兴趣建立、基础启蒙和前沿介绍,是新生研讨课的关键问题。本文根据地球科学领域新生研讨课"空间天气与灾害"开设4年来的困难、反馈和改进,从内容筛选、问题设计、组织管理形式和评价标准等方面开展研究。结果表明,教师的任务是提升兴趣、引导方向、明确标准和监督执行,清晰的主题、难易适度的任务和明确的讨论引导是教学效果的重要保障。