【摘 要】
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为了提高环境类人才实践与创新能力，重构了符合新工科理念的环境化学“素养、能力、知识”一体化课程目标；基于科研反哺课程内容增补了新工科元素“环境计算化学——化学品构效关系；基于线上线下混合式构建了“三三三”教学模式，进行了多元化过程考核方式探索，教学设计强化了学生的能力培养与价值塑造。课程建设实践表明，学生的学习获得感与其课堂参与度呈现正相关，基于身边老师的科研反哺和前沿拓展，更能激发学生的应用挑战
【基金项目】
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天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划（B201005705）；
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为了提高环境类人才实践与创新能力，重构了符合新工科理念的环境化学“素养、能力、知识”一体化课程目标；基于科研反哺课程内容增补了新工科元素“环境计算化学——化学品构效关系；基于线上线下混合式构建了“三三三”教学模式，进行了多元化过程考核方式探索，教学设计强化了学生的能力培养与价值塑造。课程建设实践表明，学生的学习获得感与其课堂参与度呈现正相关，基于身边老师的科研反哺和前沿拓展，更能激发学生的应用挑战兴趣，促进提升实践能力和创新能力。环境化学课程实现了全方位新工科内涵式建设，以期为环境工程专业的新工科升级改造提供借鉴。
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