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【摘 要】 经济的不断发展促进了信息技术的不断成长，无论是经济还是社会都在为信息技术的发展提供机遇，人们也越来越重视信息技术的培养。信息技术已经被纳入教育的范围之内，并且逐渐在中小学广泛普及，国家也非常重视中小学生对信息技术的掌握情况，尤其注重学生在核心素养的前提下对信息技术的了解。因此，探究核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向是众多学校和教育部门的研究重点。在本文中笔者对如何进行核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位和走向进行探究。
【关键词】 核心素养 中小学 信息技术学科教学 教学的定位与走向
引言：
在中小学的所有学科中信息技术这门学科非常具有实践性，并且其应用性也极强。根据国家对信息技术在中小学学科培养中的目标，在进行信息技术的教学时必须充分发挥核心素养的前提作用，从而使中小学生充分地掌握信息技术，并且在实际中熟练的应用信息技术。课程改革的推进对信息技术在中小学学科中的教学提出更高的要求，教师在教学时要注重提高学生的核心素养，抓准信息技术的定位和走向，真正发挥信息技术的作用。
一、教学定位与核心素养的定义
信息技术的核心素养融合了理论性和实践性，为了有效地培养中小学生的核心素养能力需要让学生进行持续不断的学习。当然，想要有效地培养他们的信息技术核心素养能力，仅仅依靠学校是无法有效达到这个目的的，无论是周围的环境，还是教学制度，又或者家庭、社会教育等都会在不同程度上对培养他们的核心素养造成影响。
想要培养学生的核心素养首先要清楚明白信息技术核心素养具体的要求和内容，其核心素养主要包含以下几个方面：第一，信息意识。信息意识是指学习者对信息的分析、判断以及运用能力。要求教师在教学的过程中注重培养学生的信息意识，帮助他们在日常生活中充分科学地应用信息技术;第二，信息常识。要求教师在教学中让学生对信息技术的常识有进一步了解，丰富他们的知识面，让学生对信息技术的发展有一个更系统的把握;第三，信息能力。要求学生熟练的操作信息系统，并且将学到的内容进行实际的应用。教师在教学时要注重学生是否掌握如何挖掘信息、传播信息、对信息进行加工整理等内容;第四，信息道德。当今社会在网络上有不少人违背道德，制造信息垃圾，中小学生毕竟年纪小，辨别能力较低，教师在教学时要教导他们遵守网络上的道德法规，理性辨别有害信息，树立正确的价值观。
二、信息技术的教学走向分析
（一）发挥专家在信息技术课堂中的作用
在进行中小学信息技术教学时学校可以积极邀请一些与信息技术学科相关的专家进行课堂理论讲学，发挥专家的作用。信息技术相关专业的专家可以定期或者不定期到课堂进行深一层的听课和拍课等，认真听完任课教师的课堂内容后可以针对教师的教学内容进行评议，肯定教学中的可取方面，同时指出教学中存在的不足，与众多信息技术的任课教师进行反思和学习。学校也可以邀请一些在名校任职的信息技术方面的教师作为实践教师进入学校，利用一些专业的教学分析软件针对本校教师的教学质量进行剖析和探讨，也可以组织学习小组利用导师提供教学反馈，同时充分调动其他教师的教学积极性。
（二）借助情境任务法
信息技术的教学内容不乏难点，尤其是一些比较理论化的知識往往让不少学生在学习时感觉很吃力。此时，为了更好地培养学生的信息技术核心素养，教师在教学过程中可以认真观察学生的实际情况，创设一些符合他们实际的教学情境。这样可以使教学内容和实际情况进行结合，让学生利用信息技术解决生活中遇到的问题时潜移默化地提高信息技术的利用能力。例如，在教学如何使用软件处理文本时教师可以挑选接近他们生活的文字内容，然后让他们根据要求进行文本处理。这样可以充分提高他们的学习兴趣，加深他们对信息技术的应用意识。
（三）教学中使用“研学助教”模式
信息技术学科的教师要根据教学内容进行有序合理的备课，同时学校可以组织教师进行集体教研、系统备课，利用大数据将各个年级学生考试的情况一一进行分析，找出他们的共同问题和个别存在的问题，有针对性地进行探究，探究学生做题时的思维，从而从根本上找到解决的措施。教师在教学过程中也要重视与学生之间的互动学习，可以利用提问的方式发现学生存在的疑问，并且给予解决问题的方案。另外，教师可以把自己参加研讨会时的心得、教学参考资料、教学笔记等内容与学生一起分享。教师之间也可以互相进行教学探讨，一起设计教学方式，探究在教学中发现的问题，有的放矢地进行信息技术的教学。
三、结束语
通过本文对信息技术核心素养的定义分析，以及对核心素养背景下信息技术学科教学的定位和走向分析可以得出重要结论。为了更好地培养学生的核心素养，明确信息技术学科教学的定位以及探究其教学走向都是必不可少的。在中小学的教学过程中必须重视核心素养的培养，并且按照教学定位和走向进行教学，最大限度地提高他们的核心素养。
参考文献
[1] 徐晓东， 阮高峰. 核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向[J]. 中国信息技术教育， 2017（Z3）.
[2] 黄晓斌. 基于学生核心素养的信息技术教学初探[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017， 000（012）：228.
[3] 刘锐， 李娅娟. 小学信息技术学科核心素养培养的落地与实施探索[J]. 中国信息技术教育， 2018， 296（20）：34-37.
【关键词】 核心素养 中小学 信息技术学科教学 教学的定位与走向
引言：
在中小学的所有学科中信息技术这门学科非常具有实践性，并且其应用性也极强。根据国家对信息技术在中小学学科培养中的目标，在进行信息技术的教学时必须充分发挥核心素养的前提作用，从而使中小学生充分地掌握信息技术，并且在实际中熟练的应用信息技术。课程改革的推进对信息技术在中小学学科中的教学提出更高的要求，教师在教学时要注重提高学生的核心素养，抓准信息技术的定位和走向，真正发挥信息技术的作用。
一、教学定位与核心素养的定义
信息技术的核心素养融合了理论性和实践性，为了有效地培养中小学生的核心素养能力需要让学生进行持续不断的学习。当然，想要有效地培养他们的信息技术核心素养能力，仅仅依靠学校是无法有效达到这个目的的，无论是周围的环境，还是教学制度，又或者家庭、社会教育等都会在不同程度上对培养他们的核心素养造成影响。
想要培养学生的核心素养首先要清楚明白信息技术核心素养具体的要求和内容，其核心素养主要包含以下几个方面：第一，信息意识。信息意识是指学习者对信息的分析、判断以及运用能力。要求教师在教学的过程中注重培养学生的信息意识，帮助他们在日常生活中充分科学地应用信息技术;第二，信息常识。要求教师在教学中让学生对信息技术的常识有进一步了解，丰富他们的知识面，让学生对信息技术的发展有一个更系统的把握;第三，信息能力。要求学生熟练的操作信息系统，并且将学到的内容进行实际的应用。教师在教学时要注重学生是否掌握如何挖掘信息、传播信息、对信息进行加工整理等内容;第四，信息道德。当今社会在网络上有不少人违背道德，制造信息垃圾，中小学生毕竟年纪小，辨别能力较低，教师在教学时要教导他们遵守网络上的道德法规，理性辨别有害信息，树立正确的价值观。
二、信息技术的教学走向分析
（一）发挥专家在信息技术课堂中的作用
在进行中小学信息技术教学时学校可以积极邀请一些与信息技术学科相关的专家进行课堂理论讲学，发挥专家的作用。信息技术相关专业的专家可以定期或者不定期到课堂进行深一层的听课和拍课等，认真听完任课教师的课堂内容后可以针对教师的教学内容进行评议，肯定教学中的可取方面，同时指出教学中存在的不足，与众多信息技术的任课教师进行反思和学习。学校也可以邀请一些在名校任职的信息技术方面的教师作为实践教师进入学校，利用一些专业的教学分析软件针对本校教师的教学质量进行剖析和探讨，也可以组织学习小组利用导师提供教学反馈，同时充分调动其他教师的教学积极性。
（二）借助情境任务法
信息技术的教学内容不乏难点，尤其是一些比较理论化的知識往往让不少学生在学习时感觉很吃力。此时，为了更好地培养学生的信息技术核心素养，教师在教学过程中可以认真观察学生的实际情况，创设一些符合他们实际的教学情境。这样可以使教学内容和实际情况进行结合，让学生利用信息技术解决生活中遇到的问题时潜移默化地提高信息技术的利用能力。例如，在教学如何使用软件处理文本时教师可以挑选接近他们生活的文字内容，然后让他们根据要求进行文本处理。这样可以充分提高他们的学习兴趣，加深他们对信息技术的应用意识。
（三）教学中使用“研学助教”模式
信息技术学科的教师要根据教学内容进行有序合理的备课，同时学校可以组织教师进行集体教研、系统备课，利用大数据将各个年级学生考试的情况一一进行分析，找出他们的共同问题和个别存在的问题，有针对性地进行探究，探究学生做题时的思维，从而从根本上找到解决的措施。教师在教学过程中也要重视与学生之间的互动学习，可以利用提问的方式发现学生存在的疑问，并且给予解决问题的方案。另外，教师可以把自己参加研讨会时的心得、教学参考资料、教学笔记等内容与学生一起分享。教师之间也可以互相进行教学探讨，一起设计教学方式，探究在教学中发现的问题，有的放矢地进行信息技术的教学。
三、结束语
通过本文对信息技术核心素养的定义分析，以及对核心素养背景下信息技术学科教学的定位和走向分析可以得出重要结论。为了更好地培养学生的核心素养，明确信息技术学科教学的定位以及探究其教学走向都是必不可少的。在中小学的教学过程中必须重视核心素养的培养，并且按照教学定位和走向进行教学，最大限度地提高他们的核心素养。
参考文献
[1] 徐晓东， 阮高峰. 核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向[J]. 中国信息技术教育， 2017（Z3）.
[2] 黄晓斌. 基于学生核心素养的信息技术教学初探[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017， 000（012）：228.
[3] 刘锐， 李娅娟. 小学信息技术学科核心素养培养的落地与实施探索[J]. 中国信息技术教育， 2018， 296（20）：34-37.