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初中生对生物课的认识多数是停留在教科书上,虽然教科书配有少量图片便于学生认知,但图片理解认知如同教材文字只停留在表面层次上,并没有达到使学生印象深刻,作为教育人员,本质目的是为了提高学生的认知能力,实验教学不仅让学生都参与真实形态的物体上,更是抓住学生对实验的专注心理和动手能力,让学生思维更加活跃.