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刘凯：张掖市山丹县三立小学校长，小学高级教师。1991年毕业，先后在山丹县城乡学校及县教育体育局工作。2014年7月，主持新建三立小学筹建工作并任命为该校校长；在省市级刊物上发表论文10余篇，主持的多项课题曾获市县级奖励，个人曾获全市教研工作先进个人、全市体育工作先进个人等荣誉称号。
在纯白的纸上作画就要立意高远、构图新颖、运笔自然，以真示人才是最美的画卷。三立小学是2014年秋建成的全新学校，将一所零起点的学校带向什么方向、何种高度是三立领导团队必须面对和思考的问题。面对思想浮躁、功利日盛的当下，正对纷繁复杂的教育现象，学校需潜下心来、守住本分，关注学生人格成长，润泽人性，保持向善的本性和率真的勇气是三立人作的决策，本真教育就是三立的办学理念和价值主张。
一、本真教育提出的背景
“十八大”以来，举国上下党风政风气正风清、民风社风日渐向上，这正是教育理念返朴归真的大好时机。处在新常态下的教育，既要有教育理想的前瞻性，又要有教育实践的现实性。一所新校应该做的就是脱离功利化，还教育一片纯净的天空，应该用阳光的心态、健全的人格、无尽的爱心与广博的知识，去影响、滋润学生的心灵，唤醒、启迪学生的智慧，我们学校应该做的就是呼唤人文精神的回归，本真教育应是教育的新常态。
二、本真教育的内涵
本真教育之“本”，是根本之“本”，回归教育的本源，皈依教育的本质，把解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力，推动人的全面发展作为教育唯一的过程和根归。“本”既是教育的起点，又是最终归宿。
本真教育之“真”，既是真实客观的“真”，更是真理的“真”，又是真诚的“真”。本真教育把遵循客观实际，依循客观规律，引导学生探究真理作为自己的神圣职责。把真诚待人，诚实守信，讲究实际，尊重自我作为学生的立身基础。这种“真”包含着对学生发展可能性与规律性的肯定，对文化传承与素质提升的承诺。
本真教育是对生命尊重、生命发展、生命超越的教育；是一种充分尊重教育对象，遵循教育规律，运用合适有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育；是对处于现代社会里的世界观和人生观正在形成期的学生的心灵呵护和人格塑造的教育。
三、本真教育探索与实践
（一）基于以人为本的理念文化
学校的办学理念犹如海上灯塔，它是学校工作的指导思想和根本宗旨，是学校发展方向和教育教学实践指南。对内它激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外它展示学校的价值追求。当今，经济发展全球化，文化发展多元化，传统教育观念和现代教育观念也处在冲突变化中。我校立足教育现实，传承历史文化，着眼社会未来，紧扣 “三立”校名内涵——“立德、立功、立言”，确立了“本真教育”办学理念，提出了“养正求真”校训，逐步形成了“尊重包容”、“敬业爱生”、“好学向上”的校风、教风和学风。其核心内容统领着学校精神文化、課程文化、制度文化、环境文化和学校工作的各个方面，已在学校工作的实践和发展中形成了共识，成为了师生共同的价值追求和学校实现内涵发展的动力源泉。
（二）基于敬畏生命的学生观念
首先是要遵循规律，呵护天性。“龙生九子，个个不同”，学生各具禀赋，各具个性，有各自的兴趣爱好。作为教育者，我们要尊重这一差异，因势利导，使每个学生都能在原有基础、资质、兴趣、潜能及理想的基础上成长和发展。小学生天真活泼，热爱生活，好奇爱动，这就是他们的天性。呵护他们的天性，促进其和谐发展是学校这一成长乐园的责任。我们实行的“菜单式”早操尽量让学生在操场自由奔跑，尽情欢呼；“全纳式”艺术让每个学生自由选择喜欢的艺术社团；“个性服装日”学生可以不穿校服，也符合学生的天性。
其次是敬畏生命，确保安全。小学生生活经验不足，安全知识缺乏，安全意识不够。每周有主题，每天有侧重的放学前1分钟安全教育，每学期的防震、防火等安全模拟演练，领导、值周教师迎接式上学和检阅式放学，野外拓展训练等活动，都是学校安全教育有效的举措。
再次是养好习惯，奠基人生。习惯可以造就发展。建校之初我们就根据实际制订了《山丹县三立小学学生一日常规》，将养成教育从早晨起床到晚上休息都进行了细化。在此基础上编写了修身校本教材，以朗朗上口的修身三字歌、生动形象的卡通插图、富有教育意义的修身小故事和实践性作业，将学生养成教育提升到了修身的高度，并通过每周一主题的修身教育和每周一节的修身教育课进行落实。在教育形式上，变以往生硬的说教为有趣的活动，校长讲故事、修身情景剧展演、校园小记者活动、修身小明星评选等活动已深受学生喜爱。
最后是激发兴趣，提高素质。学生没有好坏，只有差异。让每个学生都能够发现自己的特质，获得自己的角色，找到自己的归属，实现自己的价值，是我们教育的目标。菜单式早操、全纳式艺术教育和丰富的社团活动是我校实现这一目标的有力举措。学校以社团为形式，以课程为体系，办了“琴棋书画歌舞网语”八大类20个艺术社团。通过艺术社团活动使学生的特长得到培育与延伸，个性得到解放与张扬。
（三）基于身正学高的队伍建设
一是育人为先，以身示范。原清华大学校长梅贻琦在《大学一解》中说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”意思是说：学校就像是水，师生就像是鱼，他们的行动就像是游泳，大鱼前导，小鱼尾随，就是“从游”。从游时间长了，日日观摩，即使不刻意追求，自然而然就会收到耳濡目染之效。为此，我校首先从提高教师个人修养入手，开展“浩然正气、蓬勃朝气、智慧灵气、胸怀大气、书卷香气”为主题的“五气行动”，以强化师德师风建设；开展“四有行动”，使学生逐步养成了穿有样、坐有象、言有规、行有范的“四有”养成教育模式。从学校领导到每个老师，从高年级学生到低年级学生都“大鱼前导，小鱼尾随”，形成了良好的育人效应。 二是打造教师，精于教艺。“三立讲坛”“读书工程”“网络研讨”是三立教师更新观念，增长知识，丰厚底蕴的培训基础课程；“集体备课”“观摩教学”“教师论坛”“课题研究”是三立教师总结经验，解决困惑，共同进步的常态环节；“技能大赛”“课堂展示”“论文展评”“骨干评选”是教师展示自我，收获成长快乐的激励机制；轮值校长制度、本真教育沙龙已成为教师参与学校管理，增强大局意识、提高自我能力的有效平台。
（四）基于平实细腻的课堂教学
一是在课堂教学的引导上，强调规范、精细，但不拘泥于套路；强调积极学习和借鉴，但不盲目追风。鼓励教师根据学生和自身特点研究实践，形成自己的教学风格。在课堂教学的打造上，因师而定，使教师在充分发挥自己优势的基础上，促进其提高，逐步实现百家争鸣，百花齐放的美好愿景。
二是在课堂教学理念上追求“三生”：生本、生活、生态；氛围上追求“三自”：自然、自主、自由；效果上追求“三实”：真实、朴实、扎实；在过程上要求“五字”， 即：备课“深”、上课“实”、教学“活”、作业“精”、輔导“细”。逐步实现低年级“趣味有效”、中年级“简约有效”、高年级“扎实有效”的本真课堂教学。
三是在教研上，摒弃假大空的教研模式，以学校本真教育研究实践为统领，开展微型教研。研究团队以教研组为基本单位，研究内容以教育教学中的点滴问题和困惑入手。发现一个问题，研究解决一个问题，获取一点成果推广运用一点成果。并将专家引领、网络研讨、沙龙研讨、行家点评与日常随机研讨相结合，形成了浓郁的本真教研氛围。
（五）基于童心童性的环境文化
天真活泼的儿童是校园的主人，三立的校园环境建设以“童化”为主线，从儿童的立场、孩子的视角认识世界，体现了童心童趣，反映了儿童的本真精神和淳朴的稚趣，凸现了儿童在学校的中心位置。校园围墙以系列卡通画的形式展现了学校“修身、立德、启智、健体、怡情”的五大校本课程体系；童话长廊以色彩缤纷的墙体彩绘，展现了学生耳熟能详的中外经典童话故事；童话教室以精美班牌、个性园地、溢香书架等板块设计，呈现了富有童趣而各俱特色的教室布置……学生置身校园耳濡目染，使性情得到了陶冶，思维得已提升，童心得已浸润。
四、本真教育的成效
事情的成败往往归结为一个字“势”，顺势而为，如水推舟。本真教育正是把握了时代的脉搏、顺应了时代的召唤、遵循了教育的规律、尊重了儿童的天性。三立小学虽然建校才短短三年，就如初升的太阳喷薄而出，光芒熠熠。三年来，学校先后荣获 “全国青少年校园足球示范校”、“省快乐校园”、“市德育示范校”、“市阳光体育示范校”、“市艺术特色示范校”、“市防震减灾科普示范校”、“市节水型先进单位”、“市教育系统先进集体”、“县教育系统先进集体”等众多殊荣。
“事非经过不知难，成如容易却艰辛。”在三年来的成长历程中教师团队思想的同趋、新办法新措施的推行、家长观念的转变、社会各界的观望都随着时间的推移得到了逐步解决，然而受体制机制等因素影响，教师缺编、学科不配套等问题总是制约着理念转化为实践的前进步伐，不断考量着三立人的智慧和胆识。不过，我们相信，只要我们信念坚定，三立之舟必将一路越过激流险滩，逐步迈向办人民满意学校的理想彼岸。
编辑：谢颖丽
在纯白的纸上作画就要立意高远、构图新颖、运笔自然，以真示人才是最美的画卷。三立小学是2014年秋建成的全新学校，将一所零起点的学校带向什么方向、何种高度是三立领导团队必须面对和思考的问题。面对思想浮躁、功利日盛的当下，正对纷繁复杂的教育现象，学校需潜下心来、守住本分，关注学生人格成长，润泽人性，保持向善的本性和率真的勇气是三立人作的决策，本真教育就是三立的办学理念和价值主张。
一、本真教育提出的背景
“十八大”以来，举国上下党风政风气正风清、民风社风日渐向上，这正是教育理念返朴归真的大好时机。处在新常态下的教育，既要有教育理想的前瞻性，又要有教育实践的现实性。一所新校应该做的就是脱离功利化，还教育一片纯净的天空，应该用阳光的心态、健全的人格、无尽的爱心与广博的知识，去影响、滋润学生的心灵，唤醒、启迪学生的智慧，我们学校应该做的就是呼唤人文精神的回归，本真教育应是教育的新常态。
二、本真教育的内涵
本真教育之“本”，是根本之“本”，回归教育的本源，皈依教育的本质，把解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力，推动人的全面发展作为教育唯一的过程和根归。“本”既是教育的起点，又是最终归宿。
本真教育之“真”，既是真实客观的“真”，更是真理的“真”，又是真诚的“真”。本真教育把遵循客观实际，依循客观规律，引导学生探究真理作为自己的神圣职责。把真诚待人，诚实守信，讲究实际，尊重自我作为学生的立身基础。这种“真”包含着对学生发展可能性与规律性的肯定，对文化传承与素质提升的承诺。
本真教育是对生命尊重、生命发展、生命超越的教育；是一种充分尊重教育对象，遵循教育规律，运用合适有效的教育手段对学生进行科学有效的心智开导的教育；是对处于现代社会里的世界观和人生观正在形成期的学生的心灵呵护和人格塑造的教育。
三、本真教育探索与实践
（一）基于以人为本的理念文化
学校的办学理念犹如海上灯塔，它是学校工作的指导思想和根本宗旨，是学校发展方向和教育教学实践指南。对内它激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外它展示学校的价值追求。当今，经济发展全球化，文化发展多元化，传统教育观念和现代教育观念也处在冲突变化中。我校立足教育现实，传承历史文化，着眼社会未来，紧扣 “三立”校名内涵——“立德、立功、立言”，确立了“本真教育”办学理念，提出了“养正求真”校训，逐步形成了“尊重包容”、“敬业爱生”、“好学向上”的校风、教风和学风。其核心内容统领着学校精神文化、課程文化、制度文化、环境文化和学校工作的各个方面，已在学校工作的实践和发展中形成了共识，成为了师生共同的价值追求和学校实现内涵发展的动力源泉。
（二）基于敬畏生命的学生观念
首先是要遵循规律，呵护天性。“龙生九子，个个不同”，学生各具禀赋，各具个性，有各自的兴趣爱好。作为教育者，我们要尊重这一差异，因势利导，使每个学生都能在原有基础、资质、兴趣、潜能及理想的基础上成长和发展。小学生天真活泼，热爱生活，好奇爱动，这就是他们的天性。呵护他们的天性，促进其和谐发展是学校这一成长乐园的责任。我们实行的“菜单式”早操尽量让学生在操场自由奔跑，尽情欢呼；“全纳式”艺术让每个学生自由选择喜欢的艺术社团；“个性服装日”学生可以不穿校服，也符合学生的天性。
其次是敬畏生命，确保安全。小学生生活经验不足，安全知识缺乏，安全意识不够。每周有主题，每天有侧重的放学前1分钟安全教育，每学期的防震、防火等安全模拟演练，领导、值周教师迎接式上学和检阅式放学，野外拓展训练等活动，都是学校安全教育有效的举措。
再次是养好习惯，奠基人生。习惯可以造就发展。建校之初我们就根据实际制订了《山丹县三立小学学生一日常规》，将养成教育从早晨起床到晚上休息都进行了细化。在此基础上编写了修身校本教材，以朗朗上口的修身三字歌、生动形象的卡通插图、富有教育意义的修身小故事和实践性作业，将学生养成教育提升到了修身的高度，并通过每周一主题的修身教育和每周一节的修身教育课进行落实。在教育形式上，变以往生硬的说教为有趣的活动，校长讲故事、修身情景剧展演、校园小记者活动、修身小明星评选等活动已深受学生喜爱。
最后是激发兴趣，提高素质。学生没有好坏，只有差异。让每个学生都能够发现自己的特质，获得自己的角色，找到自己的归属，实现自己的价值，是我们教育的目标。菜单式早操、全纳式艺术教育和丰富的社团活动是我校实现这一目标的有力举措。学校以社团为形式，以课程为体系，办了“琴棋书画歌舞网语”八大类20个艺术社团。通过艺术社团活动使学生的特长得到培育与延伸，个性得到解放与张扬。
（三）基于身正学高的队伍建设
一是育人为先，以身示范。原清华大学校长梅贻琦在《大学一解》中说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”意思是说：学校就像是水，师生就像是鱼，他们的行动就像是游泳，大鱼前导，小鱼尾随，就是“从游”。从游时间长了，日日观摩，即使不刻意追求，自然而然就会收到耳濡目染之效。为此，我校首先从提高教师个人修养入手，开展“浩然正气、蓬勃朝气、智慧灵气、胸怀大气、书卷香气”为主题的“五气行动”，以强化师德师风建设；开展“四有行动”，使学生逐步养成了穿有样、坐有象、言有规、行有范的“四有”养成教育模式。从学校领导到每个老师，从高年级学生到低年级学生都“大鱼前导，小鱼尾随”，形成了良好的育人效应。 二是打造教师，精于教艺。“三立讲坛”“读书工程”“网络研讨”是三立教师更新观念，增长知识，丰厚底蕴的培训基础课程；“集体备课”“观摩教学”“教师论坛”“课题研究”是三立教师总结经验，解决困惑，共同进步的常态环节；“技能大赛”“课堂展示”“论文展评”“骨干评选”是教师展示自我，收获成长快乐的激励机制；轮值校长制度、本真教育沙龙已成为教师参与学校管理，增强大局意识、提高自我能力的有效平台。
（四）基于平实细腻的课堂教学
一是在课堂教学的引导上，强调规范、精细，但不拘泥于套路；强调积极学习和借鉴，但不盲目追风。鼓励教师根据学生和自身特点研究实践，形成自己的教学风格。在课堂教学的打造上，因师而定，使教师在充分发挥自己优势的基础上，促进其提高，逐步实现百家争鸣，百花齐放的美好愿景。
二是在课堂教学理念上追求“三生”：生本、生活、生态；氛围上追求“三自”：自然、自主、自由；效果上追求“三实”：真实、朴实、扎实；在过程上要求“五字”， 即：备课“深”、上课“实”、教学“活”、作业“精”、輔导“细”。逐步实现低年级“趣味有效”、中年级“简约有效”、高年级“扎实有效”的本真课堂教学。
三是在教研上，摒弃假大空的教研模式，以学校本真教育研究实践为统领，开展微型教研。研究团队以教研组为基本单位，研究内容以教育教学中的点滴问题和困惑入手。发现一个问题，研究解决一个问题，获取一点成果推广运用一点成果。并将专家引领、网络研讨、沙龙研讨、行家点评与日常随机研讨相结合，形成了浓郁的本真教研氛围。
（五）基于童心童性的环境文化
天真活泼的儿童是校园的主人，三立的校园环境建设以“童化”为主线，从儿童的立场、孩子的视角认识世界，体现了童心童趣，反映了儿童的本真精神和淳朴的稚趣，凸现了儿童在学校的中心位置。校园围墙以系列卡通画的形式展现了学校“修身、立德、启智、健体、怡情”的五大校本课程体系；童话长廊以色彩缤纷的墙体彩绘，展现了学生耳熟能详的中外经典童话故事；童话教室以精美班牌、个性园地、溢香书架等板块设计，呈现了富有童趣而各俱特色的教室布置……学生置身校园耳濡目染，使性情得到了陶冶，思维得已提升，童心得已浸润。
四、本真教育的成效
事情的成败往往归结为一个字“势”，顺势而为，如水推舟。本真教育正是把握了时代的脉搏、顺应了时代的召唤、遵循了教育的规律、尊重了儿童的天性。三立小学虽然建校才短短三年，就如初升的太阳喷薄而出，光芒熠熠。三年来，学校先后荣获 “全国青少年校园足球示范校”、“省快乐校园”、“市德育示范校”、“市阳光体育示范校”、“市艺术特色示范校”、“市防震减灾科普示范校”、“市节水型先进单位”、“市教育系统先进集体”、“县教育系统先进集体”等众多殊荣。
“事非经过不知难，成如容易却艰辛。”在三年来的成长历程中教师团队思想的同趋、新办法新措施的推行、家长观念的转变、社会各界的观望都随着时间的推移得到了逐步解决，然而受体制机制等因素影响，教师缺编、学科不配套等问题总是制约着理念转化为实践的前进步伐，不断考量着三立人的智慧和胆识。不过，我们相信，只要我们信念坚定，三立之舟必将一路越过激流险滩，逐步迈向办人民满意学校的理想彼岸。
编辑：谢颖丽