摘 要：随着课程改革的开展，中职语文教学也必须进行改革，要改革传统的教学理念、教学内容以及教学方法，体现出职业教育的特色，为社会培养综合素质的人才。本文主要探讨了中职语文阅读教学的方法，从而提高中职学生语文阅读能力。
　　关键词：中职；语文；阅读；教学方法
　　
　　中职学生的语文素质不高，没有养成良好的学习习惯，所以他们需要正确的教学方法。而阅读能力是学生学习语文的基础，阅读能力能够丰富学生的知识，陶冶学生的情操，使学生养成良好的学习习惯。笔者结合多年教学经验，就如何提高中职语文阅读方法加以研究和探讨。
　　 一、提高学生的阅读兴趣
　　 阅读兴趣是一种对阅读的喜爱和积极的态度，是提高学生阅读能力的基础，培养学生的阅读兴趣对学习语文很重要。老版的语文课本把课文分成应用文和选读课本，书中课文多，而且大都是古今中外有名的作品，但是这些课文不能够引起学生的阅读兴趣。新版的课本，少了三四十年代的散文，多了现当代作家的作品，这些作品的文字容易读懂，而且包含了很深的人生哲理，所以学生都很愿意去读，愿意去思考，从而影响学生的人生观和世界观。
　　要想提高学生的阅读兴趣，阅读方法也很重要。为了激发学生的阅读兴趣，可以尝试两种方法：对比阅读方法和辩论阅读方法。对比阅读方法是通过对文章的比较，把新旧知识联系到一起，通过对比，文章中的人物形象将更加鲜明，学生更容易记住；辩论阅读法是教师设置辩论的题目，学生自己查找和阅读相关的资料，把查找到的资料进行加工，然后让学生就主题进行辩论。学生可在阅读相关资料的时候，利用这两种方法提高自己的阅读速度，养成做记录的良好习惯，提升语文水平。
　　 二、加强“速读”能力的训练
　　教师要让学生养成默读的习惯，精读一般采用的是诵读的方法，但是速读采用的是默读的方式，也就是无声阅读。无声阅读可以排除在阅读当中的潜语内听的现象，让读者大大简化对阅读材料的思维过程，加快阅读的速度。此外，要把眼、脑、手并用，采用纵向的阅读方法，把整句、整段甚至是整页的文字作为一个阅读单位，迅速掌握信息的要点。
　　在速读的过程当中，要做到注意力高度集中，眼、脑、手要并用，提炼出搜寻的目标，要避免回视，等读完全文以后再考虑是否有必要重读。速读的时候要把所有的阅读知识的储备调动起来，用比较和联想的方式快速地做出反应，要抓住材料的思路，根据推断的方式来判断文章的语言模式，要根据所设定的目标的需要，选取主要的信息，排除次要信息以及多余的信息。速读的训练要有时间的限制，而且要能够反复进行，并且教师经过检测后能够公布训练的效果。此外，还可以开展一些阅读竞赛的活动来调动学生的学习积极性。
　　 三、注重听说和写作的训练
　　 很多中职学生的语文基础不好，没有学习兴趣；听说能力很低，在公开场合不能有序地表达自己的观点；不能专注倾听别人的讲话；不能领悟说话人的意思，普通话的水平很低。所以教师要加强学生的听说能力的训练：开设普通话的课程，要求学生说好普通话，平时用普通话来交流；培养学生倾听别人讲话的习惯 ，培养学生的理解能力， 培养学生快速思维；同时在教学中创设更多的情境进行听说训练，锻炼学生的听说能力，将起到事半功倍的教学效果。
　　语文教学另外一项重要的教学任务就是培养学生的写作能力，但不能照搬语文作文教学的方式方法，而要合理定位，确立适合职业教育特色的写作能力培养方式。 写作训练中，从学生的专业角度出发设计相关的写作任务，指导并刻意训练学生基本的写作技巧，以帮助学生掌握要领，减少障碍、增强信心， 从而提高写作能力。
　　 四、进行课外阅读的练习
　　 在职业语文教学当中，能够培养学生人文精神和语文素养的最好方法就是开展课外阅读。课外阅读应该根据学生的具体情况来推荐难易程度适中的课外读物。学生在紧张的技能训练之余，能够轻松地进行课外阅读，丰富自己的精神世界，提升自己的文化品位，培养学生的语文素养。比如，在学习了“胡同文化”以后，就可以将本地区作为研究对象来探讨本地区的文化、方言等。在学习了鲁迅的散文后，还可以多多了解鲁迅的故乡以及他的写作手法等，由课内向课外扩展，加深对作品的理解。
　　总之，在中职语文教学当中，阅读教学主要是以兴趣为主，教师要改变教学模式、教学方法，调动学生的学习积极性，提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
　　参考文献：
　　［1］徐冬梅.以学为主,先学后教——新课程背景下的语文教学模式新探［J］. 知识窗(教师版)，2010(4).
　　［2］田 芸.“先学后教,当堂训练”教学模式在语文课堂教学中的运用［J］. 中国教育技术装备，2010(22).