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现实社会中，竞争无处不在，挫折在所难免，小学生也必须学会应对挫折。本节班会课中，我创设了多种多样的游戏、活动、情境……学生在丰富的活动中认识挫折、体验挫折、提出战胜的方法，取得了较好的效果。
认识挫折
1.猜一猜
（1）师：请从老师的描述中猜一猜这是一本什么书？这是一本名著;这是中国四大名著中的一本;这本书讲的是西天取经的故事……
生（异口同声）：《西游记》。
（2）师：请从老师的描述中猜一猜这个人是谁？他是西游记中的一个人物。
生（抢答）：孙悟空。
师：如果用一个词来形容孙悟空，你会想到哪个词？
生：神通广大。
（3）师：请从老师的描述中猜一猜这是一件什么物品？这是《西游记》中的一个宝贝。
生（抢答）：金箍棒。
师：它是某个妖怪手中的宝贝，外形像一个葫芦。
生：紫金红葫芦。
（4）师：请从老师的描述中猜一猜这是一个什么故事？这是《西游记》九九八十一难中的一难，故事中有一个女妖怪，孙悟空打了三次才将女妖怪打死。
生：三打白骨精。
师（小结）：同学们，《西游记》中的九九八十一难都是挫折。刚刚的游戏中，没有抢答成功的同学什么心情？
生：伤心、遗憾、失落……
师：同学们，这就是挫折。
2.玩一玩
游戏名称：蛋的进化
游戏方法：开始时学生都处在“蛋”的状态，每两人一组进行猜拳，赢的进化为“鸡”，输的被淘汰。赢了的学生再两两一组，进行猜拳，赢了的进化为“鸟”……依此类推，经历从“蛋—鸡—鸟—猴—人”的进化，才算胜利。
师：赢的同学心情如何？输的同学心情如何？
（输了的同学会感到遗憾、失望、懊恼、难过、不服气……这些情绪都是遇到挫折后的正常表现。）
3.演一演
请学生分组选择以下情景进行即兴表演。
情景一：我的数学成绩一向很好，可是这一次的单元测验，我居然只考了83分。
情景二：我和某某是最好的朋友，无话不谈。可是不知道为什么，他（她）突然不理我了。
情景三：去年生日，爸爸送给我一支钢笔，我可喜欢了。今天我突然发现钢笔不见了，怎么找都找不到。
情景四：今天体育课进行了跳绳测试，一分钟跳60下合格，我只跳了50下。
（教师选取2组学生进行表演，表演同学遇到挫折时的心情。）
【反思】
在这一环节中，我组织学生开展了三个活动：
“猜一猜”中激发兴趣。我以《西游记》为主题进行了猜一猜的活动，激发学生的学习兴趣，同时也引导学生初步体会遇到小挫折时的心情。
“玩一玩”中初步感受。在这个全体参与的游戏中，绝大部分学生再次体验了挫折，感受到了遇到挫折时的心情，为后面的教学做好铺垫。
“演一演”中深刻体验。我给了学生充足的时间准备，学生表演得相当有创意，即兴发挥很好。有一个学生表演遇到挫折时，眼眶里噙满了泪水。学生深刻地体验了什么是挫折，遇到挫折时会有怎样的心情。
这些活动激发了学生的学习兴趣，学生在活动中逐步深入地体会到遇到挫折时的心情，认识到生活中难免存在挫折，为后面寻找战胜挫折的办法做好认知和情感上的准备。
战胜挫折
（一）制胜法宝
1.态度分析：唐僧被妖怪抓走了。
（1）面对挫折，三个徒弟是怎么说的？怎么做的？
猪八戒：我回高老庄去。
沙僧：这可怎么办啊？
孙悟空：妖怪，哪里跑！
（2）三个徒弟的言行，反映他们面对挫折的态度分别是怎样的？
（3）你最认可谁的态度？为什么？
2.原文品析：教师出示《西游记》第五十回的一段文字，请学生从中体会孙悟空面对挫折的态度和做法。
那魔王把枪尖点地，喝令小妖齐来。那些泼怪，一个个拿刀弄杖，执剑轮枪，把个孙大圣围在中间。行者公然不惧，只叫：“来得好！来得好！正合吾意！”使一条金箍棒，前迎后架，东挡西除，那伙群妖，莫想肯退。行者忍不住焦躁，把金箍棒丢将起去，喝声“变！”即变作千百条铁棒，好便似飞蛇走蟒，盈空里乱落下来。那伙妖精见了，一个个魄散魂飞，抱头缩颈，尽往洞中逃命。
3.方法提取：當孙悟空遇到战胜不了的妖怪时，又是怎么办的呢？
（二）案例分析
1.出示案例
案例一
一位痛苦的妈妈说：我儿子上三年级，被同学起了一个绰号——“狗熊”。儿子很不喜欢这个绰号，觉得丢人，现在都不愿意上学了。
案例二
初三学生小涛留下一封信后离家出走了。信中这样写道：
爸、妈，当你们看到这封信时，我已经走了。因为我真的扛不住了，这次我又没考好，我真的没脸见你们，所以我只好……我走了。
2.小组讨论
（1）案例中学生对待挫折的态度，你认可吗？
（2）如果你遇到这样的事情，会怎样做呢？
（三）榜样激励
1.听一听
贝多芬：双耳失聪，创作了大量的经典作品。
爱迪生：在失败五千多次后，发明出钨丝灯泡。
司马迁：狱中遭遇宫刑，完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
2.看一看
短视频：《力克的故事》。
3.读一读
贝多芬：苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。
张海迪：即使跌倒一百次，也要第一百零一次地站起来。
陆游：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4.写一写
请同学们写下一两句这样的话，以此激励自己在遇到挫折时能勇敢战胜挫折。
【反思】
本节课第二个环节的教学中，我重在帮助学生建立面对挫折的积极心态，引导学生在活动中寻找战胜挫折的方法。
品味名著，提取制胜法宝。让学生评价《西游记》中三个徒弟面对挫折的不同态度，学生一致认同孙悟空乐观、勇敢地面对挫折的态度。
分析案例，纠正错误做法。通过出示两个现实生活中的案例，让学生分析、讨论，发表自己的看法。在这一过程中，学生认识到，面对挫折，害怕逃避会造成恶劣的后果。
看听读写，进行榜样激励。榜样的力量是无穷的，听着贝多芬的《命运交响曲》，看着《力克的故事》，读着名人名言，学生顿时觉得自己浑身充满了力量。在随后的“写一写”中，学生或写下了自己的亲身感悟，或写下了最喜欢的名言，课堂又进入高潮。
学生在成长过程中，会遇到各种各样的挫折，需要学会自己去面对，去战胜挫折。提高学生的抗挫折能力，对于培养学生的独立性、自信心、同情心和意志力都有非常积极的意义。
（作者单位：湖北省武汉市黄陂区前川第一小学）
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认识挫折
1.猜一猜
（1）师：请从老师的描述中猜一猜这是一本什么书？这是一本名著;这是中国四大名著中的一本;这本书讲的是西天取经的故事……
生（异口同声）：《西游记》。
（2）师：请从老师的描述中猜一猜这个人是谁？他是西游记中的一个人物。
生（抢答）：孙悟空。
师：如果用一个词来形容孙悟空，你会想到哪个词？
生：神通广大。
（3）师：请从老师的描述中猜一猜这是一件什么物品？这是《西游记》中的一个宝贝。
生（抢答）：金箍棒。
师：它是某个妖怪手中的宝贝，外形像一个葫芦。
生：紫金红葫芦。
（4）师：请从老师的描述中猜一猜这是一个什么故事？这是《西游记》九九八十一难中的一难，故事中有一个女妖怪，孙悟空打了三次才将女妖怪打死。
生：三打白骨精。
师（小结）：同学们，《西游记》中的九九八十一难都是挫折。刚刚的游戏中，没有抢答成功的同学什么心情？
生：伤心、遗憾、失落……
师：同学们，这就是挫折。
2.玩一玩
游戏名称：蛋的进化
游戏方法：开始时学生都处在“蛋”的状态，每两人一组进行猜拳，赢的进化为“鸡”，输的被淘汰。赢了的学生再两两一组，进行猜拳，赢了的进化为“鸟”……依此类推，经历从“蛋—鸡—鸟—猴—人”的进化，才算胜利。
师：赢的同学心情如何？输的同学心情如何？
（输了的同学会感到遗憾、失望、懊恼、难过、不服气……这些情绪都是遇到挫折后的正常表现。）
3.演一演
请学生分组选择以下情景进行即兴表演。
情景一：我的数学成绩一向很好，可是这一次的单元测验，我居然只考了83分。
情景二：我和某某是最好的朋友，无话不谈。可是不知道为什么，他（她）突然不理我了。
情景三：去年生日，爸爸送给我一支钢笔，我可喜欢了。今天我突然发现钢笔不见了，怎么找都找不到。
情景四：今天体育课进行了跳绳测试，一分钟跳60下合格，我只跳了50下。
（教师选取2组学生进行表演，表演同学遇到挫折时的心情。）
【反思】
在这一环节中，我组织学生开展了三个活动：
“猜一猜”中激发兴趣。我以《西游记》为主题进行了猜一猜的活动，激发学生的学习兴趣，同时也引导学生初步体会遇到小挫折时的心情。
“玩一玩”中初步感受。在这个全体参与的游戏中，绝大部分学生再次体验了挫折，感受到了遇到挫折时的心情，为后面的教学做好铺垫。
“演一演”中深刻体验。我给了学生充足的时间准备，学生表演得相当有创意，即兴发挥很好。有一个学生表演遇到挫折时，眼眶里噙满了泪水。学生深刻地体验了什么是挫折，遇到挫折时会有怎样的心情。
这些活动激发了学生的学习兴趣，学生在活动中逐步深入地体会到遇到挫折时的心情，认识到生活中难免存在挫折，为后面寻找战胜挫折的办法做好认知和情感上的准备。
战胜挫折
（一）制胜法宝
1.态度分析：唐僧被妖怪抓走了。
（1）面对挫折，三个徒弟是怎么说的？怎么做的？
猪八戒：我回高老庄去。
沙僧：这可怎么办啊？
孙悟空：妖怪，哪里跑！
（2）三个徒弟的言行，反映他们面对挫折的态度分别是怎样的？
（3）你最认可谁的态度？为什么？
2.原文品析：教师出示《西游记》第五十回的一段文字，请学生从中体会孙悟空面对挫折的态度和做法。
那魔王把枪尖点地，喝令小妖齐来。那些泼怪，一个个拿刀弄杖，执剑轮枪，把个孙大圣围在中间。行者公然不惧，只叫：“来得好！来得好！正合吾意！”使一条金箍棒，前迎后架，东挡西除，那伙群妖，莫想肯退。行者忍不住焦躁，把金箍棒丢将起去，喝声“变！”即变作千百条铁棒，好便似飞蛇走蟒，盈空里乱落下来。那伙妖精见了，一个个魄散魂飞，抱头缩颈，尽往洞中逃命。
3.方法提取：當孙悟空遇到战胜不了的妖怪时，又是怎么办的呢？
（二）案例分析
1.出示案例
案例一
一位痛苦的妈妈说：我儿子上三年级，被同学起了一个绰号——“狗熊”。儿子很不喜欢这个绰号，觉得丢人，现在都不愿意上学了。
案例二
初三学生小涛留下一封信后离家出走了。信中这样写道：
爸、妈，当你们看到这封信时，我已经走了。因为我真的扛不住了，这次我又没考好，我真的没脸见你们，所以我只好……我走了。
2.小组讨论
（1）案例中学生对待挫折的态度，你认可吗？
（2）如果你遇到这样的事情，会怎样做呢？
（三）榜样激励
1.听一听
贝多芬：双耳失聪，创作了大量的经典作品。
爱迪生：在失败五千多次后，发明出钨丝灯泡。
司马迁：狱中遭遇宫刑，完成“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
2.看一看
短视频：《力克的故事》。
3.读一读
贝多芬：苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。
张海迪：即使跌倒一百次，也要第一百零一次地站起来。
陆游：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4.写一写
请同学们写下一两句这样的话，以此激励自己在遇到挫折时能勇敢战胜挫折。
【反思】
本节课第二个环节的教学中，我重在帮助学生建立面对挫折的积极心态，引导学生在活动中寻找战胜挫折的方法。
品味名著，提取制胜法宝。让学生评价《西游记》中三个徒弟面对挫折的不同态度，学生一致认同孙悟空乐观、勇敢地面对挫折的态度。
分析案例，纠正错误做法。通过出示两个现实生活中的案例，让学生分析、讨论，发表自己的看法。在这一过程中，学生认识到，面对挫折，害怕逃避会造成恶劣的后果。
看听读写，进行榜样激励。榜样的力量是无穷的，听着贝多芬的《命运交响曲》，看着《力克的故事》，读着名人名言，学生顿时觉得自己浑身充满了力量。在随后的“写一写”中，学生或写下了自己的亲身感悟，或写下了最喜欢的名言，课堂又进入高潮。
学生在成长过程中，会遇到各种各样的挫折，需要学会自己去面对，去战胜挫折。提高学生的抗挫折能力，对于培养学生的独立性、自信心、同情心和意志力都有非常积极的意义。
（作者单位：湖北省武汉市黄陂区前川第一小学）
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