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【摘要：】小学生本身精力旺盛、好奇心强的特点就决定了教师在上课的时候要多利用提问的方式提高学生的学习效率。所以在小学阶段的数学教学过程中，小学的数学教师要充分了解小学生的心理特点，结合实际的教学内容制定可以帮助学生提高课堂效率、引导学生思考的问题。同时还要积极探索合适的提问方式和提问时机，完成小学数学的教学任务。本文就心理学视角下小学数学课堂提问的技巧分析展开讨论。
【关键词】小学数学 心理学 提问
随着课程改革的不断深入，对小学数学教学方法要求也越来越多。在小学数学课堂上应该具有多种的提问方式，提问的内容也要是有价值的。形式丰富的提问方法可以有效的提高学生的学习兴趣，提升学习成绩。反之，教师的提问方式方式过于死板，就会让学生感到厌烦，不利于学生的学长。所以小学的数学教师要充分的把握小学生的心理特点，从小学生的角度提出问题。所以小学的数学教师要结合心理学的相关内容探索教育过程中的提问方法。
一、小学数学教学提问方法的现状
在素质教育全面发展的教育背景下，小学数学的教育模式与教学方法在不断的改革，在改革的过程中发现了一些问题与不足。首先现在的一些数学教师不注重对数学概念的讲解，导致学生在学习和解题的过程中，对数学概念的把控和理解不到位。在小学课堂的提问过程中还存在着惩罚式的提问，对于教师提出的问题，如果学生不能回答出来就会受到惩罚。这样的提问方式是非常错误的，对小学生的身心发展都是非常不利的。还有一部分教师对提问的节奏把握不好，不知道在什么时候提问，提问后要留给学生多长时间的进行思考。这些问题的存在降低了提问教学的教学效率，对于学生的学习并没有显著的提高作用。
二、课堂提问的技巧分析
2.1利用提问的方式提高学生的注意力
小学生在课堂学习的时候难以集中注意力，因为小学生的年龄小认识不到学习的重要性，所以在面对比较枯燥的数学知识的学习的时候，就很容易出现注意力不集中的问题。提问这及教学方法可以很好的解决这种问题。首先提问的时候需要学生回答，学生担心提问到自己的时候自己回答不上来，就会认真听讲。其次在学生走神的时候，教师可以通过提问的方法让学生的思维快速的回到課堂。在提问学生的时候要注意对学生心理的把控，要让学生乐于回答问题，在回答的时候可以收获知识。
例如在进行人教版三年级下册《除数是一位数的除法》教学的时候，就可以利用提问技巧提高小学生的课堂效率。在上课的时候，教师可以先带着学生复习一下之前的除法知识，帮助学生可以快速的融入课堂。然后教师就要进行基础知识的讲解，在讲解的过程中，要时刻关注学生的学习状态，如果发现有学生注意力不集中，就要对他提问一个简单的问题，帮助他把注意力放到课堂。如果问题太难学生回答不上来，就会让这个学生感到丢面子的同时耽误课堂的时间，所以提问的问题要简单一些。如果发现班级整体的学习状态较差，就要对全班进行提问，问题难度要适中，并留给学生一定的思考时间，让学生把注意力重新放到课堂上。这时候提出的问题应该与学生的生活有一定的关系，这样的实际问题更能提高学生的学习兴趣，让学生掌握一定的解决实际问题的能力。利用这样的提问技巧可以调节学生的学习状态，同时教师也可以对学生的学习情况有一定的了解。
2.2利用提问巩固学生的知识基础
小学生对新鲜事物的接受能力很强，所以可以较快的学习到新的数学知识。但是对于小学生来说他们很难把数学知识长久的记住，所以课后的知识巩固环节在小学数学的教学过程中就显得非常重要。小学数学教师在教学的过程中，要作用一定的心理学知识帮助小学生可以轻松愉悦的巩固所学的知识，在一定的环境与条件下，要让学生不自觉的参与到复习的活动中。
例如人教版三年级下册第五单元第二小节《长方形、正方形面积的计算》的巩固环节就可以很好的作用提问的方式。在教师讲解完基础知识之后，就可以进行提问以帮助学生复习。在提问的时候应该本着由易到难的顺序。比如教师可以先提问“生活中的哪些物品长方形或者正方形呢？”这样的简单的问题对于班级里所有的学生来说都是可以回答出来的，这样的问题可以提高学生课堂的参与感和回答问题的积极性。这种简单的问题可以留较短的时间，找一些学习成绩比较差的学生来回答。之后教师可以针对刚刚的答案继续提问“刚刚说的物品的面积大概是多大呢？”这是就会有学生对身边的物体进行测量和计算，以便回答教师的问题。在得到一些答案后，教师可以指定一个物品，让学生进行计算，比如说教室里的地板砖。然后课后作业也可是对课堂的提问进行延伸，比如让学生回家算一算自己家里的一块瓷砖的面积，然后再第二天上课的时候进行交流。利用这样的提问方式，把握住学生的心里动态，让学生不自觉的进行知识的巩固与复习。这样的教学方式对学生成绩的提高有重大的意义。
【结束语】综上所述，提问是小学数学教学过程中必不可少的一种授课方法，在提问的过程中可以提高学生的学习兴趣、集中学生的课堂注意力，从而到达提高成绩的效果。所以教师在教学的过程中要注重自己的提问方式与提问时机，利用一些心理学的小知识下增强问题的针对性与目的性。从课前预习到课上学习再到课后复习，提问都能够发挥重要的作用，所以要把提问运用到教学的全部过程，所以小学的数学教师要结合心理学的相关知识积极探索科学的提问方式，提高学生的学习成绩。
【参考文献】[1]李金风. 小学数学课堂提问的有效性策略研究[J]. 学周刊，2021（11）：27-28. 1673-9132.2021.11.013.
[2]刘其飘. 关于提高小学数学课堂提问有效性的技巧思考[J]. 考试周刊，2021（41）：85-86.
【关键词】小学数学 心理学 提问
随着课程改革的不断深入，对小学数学教学方法要求也越来越多。在小学数学课堂上应该具有多种的提问方式，提问的内容也要是有价值的。形式丰富的提问方法可以有效的提高学生的学习兴趣，提升学习成绩。反之，教师的提问方式方式过于死板，就会让学生感到厌烦，不利于学生的学长。所以小学的数学教师要充分的把握小学生的心理特点，从小学生的角度提出问题。所以小学的数学教师要结合心理学的相关内容探索教育过程中的提问方法。
一、小学数学教学提问方法的现状
在素质教育全面发展的教育背景下，小学数学的教育模式与教学方法在不断的改革，在改革的过程中发现了一些问题与不足。首先现在的一些数学教师不注重对数学概念的讲解，导致学生在学习和解题的过程中，对数学概念的把控和理解不到位。在小学课堂的提问过程中还存在着惩罚式的提问，对于教师提出的问题，如果学生不能回答出来就会受到惩罚。这样的提问方式是非常错误的，对小学生的身心发展都是非常不利的。还有一部分教师对提问的节奏把握不好，不知道在什么时候提问，提问后要留给学生多长时间的进行思考。这些问题的存在降低了提问教学的教学效率，对于学生的学习并没有显著的提高作用。
二、课堂提问的技巧分析
2.1利用提问的方式提高学生的注意力
小学生在课堂学习的时候难以集中注意力，因为小学生的年龄小认识不到学习的重要性，所以在面对比较枯燥的数学知识的学习的时候，就很容易出现注意力不集中的问题。提问这及教学方法可以很好的解决这种问题。首先提问的时候需要学生回答，学生担心提问到自己的时候自己回答不上来，就会认真听讲。其次在学生走神的时候，教师可以通过提问的方法让学生的思维快速的回到課堂。在提问学生的时候要注意对学生心理的把控，要让学生乐于回答问题，在回答的时候可以收获知识。
例如在进行人教版三年级下册《除数是一位数的除法》教学的时候，就可以利用提问技巧提高小学生的课堂效率。在上课的时候，教师可以先带着学生复习一下之前的除法知识，帮助学生可以快速的融入课堂。然后教师就要进行基础知识的讲解，在讲解的过程中，要时刻关注学生的学习状态，如果发现有学生注意力不集中，就要对他提问一个简单的问题，帮助他把注意力放到课堂。如果问题太难学生回答不上来，就会让这个学生感到丢面子的同时耽误课堂的时间，所以提问的问题要简单一些。如果发现班级整体的学习状态较差，就要对全班进行提问，问题难度要适中，并留给学生一定的思考时间，让学生把注意力重新放到课堂上。这时候提出的问题应该与学生的生活有一定的关系，这样的实际问题更能提高学生的学习兴趣，让学生掌握一定的解决实际问题的能力。利用这样的提问技巧可以调节学生的学习状态，同时教师也可以对学生的学习情况有一定的了解。
2.2利用提问巩固学生的知识基础
小学生对新鲜事物的接受能力很强，所以可以较快的学习到新的数学知识。但是对于小学生来说他们很难把数学知识长久的记住，所以课后的知识巩固环节在小学数学的教学过程中就显得非常重要。小学数学教师在教学的过程中，要作用一定的心理学知识帮助小学生可以轻松愉悦的巩固所学的知识，在一定的环境与条件下，要让学生不自觉的参与到复习的活动中。
例如人教版三年级下册第五单元第二小节《长方形、正方形面积的计算》的巩固环节就可以很好的作用提问的方式。在教师讲解完基础知识之后，就可以进行提问以帮助学生复习。在提问的时候应该本着由易到难的顺序。比如教师可以先提问“生活中的哪些物品长方形或者正方形呢？”这样的简单的问题对于班级里所有的学生来说都是可以回答出来的，这样的问题可以提高学生课堂的参与感和回答问题的积极性。这种简单的问题可以留较短的时间，找一些学习成绩比较差的学生来回答。之后教师可以针对刚刚的答案继续提问“刚刚说的物品的面积大概是多大呢？”这是就会有学生对身边的物体进行测量和计算，以便回答教师的问题。在得到一些答案后，教师可以指定一个物品，让学生进行计算，比如说教室里的地板砖。然后课后作业也可是对课堂的提问进行延伸，比如让学生回家算一算自己家里的一块瓷砖的面积，然后再第二天上课的时候进行交流。利用这样的提问方式，把握住学生的心里动态，让学生不自觉的进行知识的巩固与复习。这样的教学方式对学生成绩的提高有重大的意义。
【结束语】综上所述，提问是小学数学教学过程中必不可少的一种授课方法，在提问的过程中可以提高学生的学习兴趣、集中学生的课堂注意力，从而到达提高成绩的效果。所以教师在教学的过程中要注重自己的提问方式与提问时机，利用一些心理学的小知识下增强问题的针对性与目的性。从课前预习到课上学习再到课后复习，提问都能够发挥重要的作用，所以要把提问运用到教学的全部过程，所以小学的数学教师要结合心理学的相关知识积极探索科学的提问方式，提高学生的学习成绩。
【参考文献】[1]李金风. 小学数学课堂提问的有效性策略研究[J]. 学周刊，2021（11）：27-28. 1673-9132.2021.11.013.
[2]刘其飘. 关于提高小学数学课堂提问有效性的技巧思考[J]. 考试周刊，2021（41）：85-86.