论文部分内容阅读
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”所以，在低年级数学的教学中我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、用于生活”的思想，让学生体会数学在生活中，就在身边，感受数学的趣味和价值，体验数学的魅力。本文重点从以下三个方面谈一谈低年级数学学习与生活的密切联系。
一、预习——生活中的经验旧知要联系
在苏教版小学数学二年级下册教材中，第二单元的内容是《时、分、秒》，学习的内容跟学生的日常生活相当密切，而且多数学生在生活中已经积累了看时钟的不少经验，有利于学生对钟面新知的掌握。教师可以在课前要求学生在家仔细观察钟面，做到以下预习工作：发现钟面上有什么？那些指针哪根走得快？哪根走得慢？平时是怎么看钟面上的时间的？预习时又从书本中发现了什么？做几种不同的事情体验时间的长短，再和爸爸妈妈一起合作完成一个硬纸板钟面。诸如以上这些预习要求，学生可以结合生活中的已有经验，自学部分新知。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调：“为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。”在动手制作学具钟面的过程中，加深对钟面的认知，比如数字的排练、小格的划分以及指针的长短等，在观察与操作相结合的预习活动中，提高了学生的自学能力，也加深了相关知识的理解，有效帮助学生顺利学习本单元的重难点内容。
二、学习——课本里的生活内容要理解
在学生完成预习活动的基础之上，教师开展新授环节，应该会达到事半功倍的效果，不仅培养了学生预习的良好习惯，也有效提升了课堂教学效率。低年级数学教材内容中，很多单元和生活密切相关，比如：一年级上册的《数一数》《分一分》《比一比》《认位置》以及《认识图形（一）》；下册的《认识图形（二）》和《元、角、分》；二年级上册的《平行四边形的初步认识》《厘米和米》以及《观察物体》；下册的《时、分、秒》《认识方向》《分米和毫米》《角的初步认识》以及《数据的收集和整理（一）》等。这些单元的内容都与生活息息相关，教师可以指导学生在预习时联系生活搜集信息，初步了解新学的内容，在课堂上更应该以生活情境作为学习的背景和线索，贯穿始终，不仅可以大大提高学生的学习兴趣，而且能有效加快学生对新概念、新内容的理解。比如在教学《观察物体》时，预习时可以让学生在家里从不同的角度观察自己喜欢的玩具或生活物品，在课堂上组织学习时，也让他们将观察过的物品带来，和小组的同学一起观察，并交换观察对象，在观察与交流中培养了同学之间的沟通与交往的能力，更是有效帮助他们带着兴趣获取观察的结果，让学生利用生活中熟悉的物体进行观察和表述，加上老师及时正确的引导、对学生观察所得的肯定和评价，学生理解正确观察方法时也会降低难度，快速掌握。
三、复习——课堂外的数学生活要应用
复习知识，除了课堂上老师组织的口头和书面的练习形式之外，课外的时间也可以充分利用，这就需要家长的积极配合与机智应用。有一个周末，笔者带儿子到新华书店采购文具用品。乘升降电梯时，另外走进来两个中学生和一对父子。电梯升到三楼开门的时候，发现那位爸爸在生活中非常有数学意识，给孩子极好的引导。开门时，儿子说，走了3人。爸爸没回头看就跟儿子说：“电梯里原来有6人，走了3人，还有几个人？”儿子马上回答：“还有3人。”看得出这位爸爸是一位善于观察的家长，也是更擅长抓住机会进行数学教育的好家长。当电梯到了四楼，剩下的三个人全部走出去了，不过同时又走进去两个人，于是爸爸马上问儿子：“现在三个人都走出去了，又进去两个人，电梯里还有几个人？”儿子答道：“现在还有2人。”这对父子真心值得点赞！其实，这就是一年级上册第九单元《10以内的加法和减法》中的知识运用。再如，给一年级新生的孩子吃糖果时，可以让孩子数一数糖果的颗数，再按照颜色的不同进行分类，如果有不同的种类，也可以按照包装的不同进行分类，复习一下《数一数》和《分一分》的知识。其实，生活中处处有数学，只要有心，生活中孩子在家长的正确引导和教育下，数学的应用意识也在默默地培养，有了这样的好习惯，数学口算水平和知识的应用能力会提高得越来越快。
总之，正如数学课程标准的前言中提到的：“数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。”数学知识来源于生活，学生获得知识后又应服务于生活。低年级的数学知识是基础，极为重要，在这个学习阶段，教师要充分遵循儿童的认知发展特点，尤其是一些概念的理解，必须通过教具的演示、学具的操作、精心的多媒体课件演示以及老师的巧妙点拨诱导，家长在生活中合理渗透，学生在课堂上操作探究时组织交流并总结，在生動有趣的生活情境中学习与感悟，也要在灵活调控中引导学生学会学习，同时加强培养学生课前预习和课后复习的良好学习习惯。低年级的数学知识，多数内容和生活密切相关，值得我们进一步深思和探讨。
【作者单位：苏州吴江区八坼小学 江苏】
一、预习——生活中的经验旧知要联系
在苏教版小学数学二年级下册教材中，第二单元的内容是《时、分、秒》，学习的内容跟学生的日常生活相当密切，而且多数学生在生活中已经积累了看时钟的不少经验，有利于学生对钟面新知的掌握。教师可以在课前要求学生在家仔细观察钟面，做到以下预习工作：发现钟面上有什么？那些指针哪根走得快？哪根走得慢？平时是怎么看钟面上的时间的？预习时又从书本中发现了什么？做几种不同的事情体验时间的长短，再和爸爸妈妈一起合作完成一个硬纸板钟面。诸如以上这些预习要求，学生可以结合生活中的已有经验，自学部分新知。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调：“为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系，组织学生开展实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析，抽象概括，运用知识进行判断。”在动手制作学具钟面的过程中，加深对钟面的认知，比如数字的排练、小格的划分以及指针的长短等，在观察与操作相结合的预习活动中，提高了学生的自学能力，也加深了相关知识的理解，有效帮助学生顺利学习本单元的重难点内容。
二、学习——课本里的生活内容要理解
在学生完成预习活动的基础之上，教师开展新授环节，应该会达到事半功倍的效果，不仅培养了学生预习的良好习惯，也有效提升了课堂教学效率。低年级数学教材内容中，很多单元和生活密切相关，比如：一年级上册的《数一数》《分一分》《比一比》《认位置》以及《认识图形（一）》；下册的《认识图形（二）》和《元、角、分》；二年级上册的《平行四边形的初步认识》《厘米和米》以及《观察物体》；下册的《时、分、秒》《认识方向》《分米和毫米》《角的初步认识》以及《数据的收集和整理（一）》等。这些单元的内容都与生活息息相关，教师可以指导学生在预习时联系生活搜集信息，初步了解新学的内容，在课堂上更应该以生活情境作为学习的背景和线索，贯穿始终，不仅可以大大提高学生的学习兴趣，而且能有效加快学生对新概念、新内容的理解。比如在教学《观察物体》时，预习时可以让学生在家里从不同的角度观察自己喜欢的玩具或生活物品，在课堂上组织学习时，也让他们将观察过的物品带来，和小组的同学一起观察，并交换观察对象，在观察与交流中培养了同学之间的沟通与交往的能力，更是有效帮助他们带着兴趣获取观察的结果，让学生利用生活中熟悉的物体进行观察和表述，加上老师及时正确的引导、对学生观察所得的肯定和评价，学生理解正确观察方法时也会降低难度，快速掌握。
三、复习——课堂外的数学生活要应用
复习知识，除了课堂上老师组织的口头和书面的练习形式之外，课外的时间也可以充分利用，这就需要家长的积极配合与机智应用。有一个周末，笔者带儿子到新华书店采购文具用品。乘升降电梯时，另外走进来两个中学生和一对父子。电梯升到三楼开门的时候，发现那位爸爸在生活中非常有数学意识，给孩子极好的引导。开门时，儿子说，走了3人。爸爸没回头看就跟儿子说：“电梯里原来有6人，走了3人，还有几个人？”儿子马上回答：“还有3人。”看得出这位爸爸是一位善于观察的家长，也是更擅长抓住机会进行数学教育的好家长。当电梯到了四楼，剩下的三个人全部走出去了，不过同时又走进去两个人，于是爸爸马上问儿子：“现在三个人都走出去了，又进去两个人，电梯里还有几个人？”儿子答道：“现在还有2人。”这对父子真心值得点赞！其实，这就是一年级上册第九单元《10以内的加法和减法》中的知识运用。再如，给一年级新生的孩子吃糖果时，可以让孩子数一数糖果的颗数，再按照颜色的不同进行分类，如果有不同的种类，也可以按照包装的不同进行分类，复习一下《数一数》和《分一分》的知识。其实，生活中处处有数学，只要有心，生活中孩子在家长的正确引导和教育下，数学的应用意识也在默默地培养，有了这样的好习惯，数学口算水平和知识的应用能力会提高得越来越快。
总之，正如数学课程标准的前言中提到的：“数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。”数学知识来源于生活，学生获得知识后又应服务于生活。低年级的数学知识是基础，极为重要，在这个学习阶段，教师要充分遵循儿童的认知发展特点，尤其是一些概念的理解，必须通过教具的演示、学具的操作、精心的多媒体课件演示以及老师的巧妙点拨诱导，家长在生活中合理渗透，学生在课堂上操作探究时组织交流并总结，在生動有趣的生活情境中学习与感悟，也要在灵活调控中引导学生学会学习，同时加强培养学生课前预习和课后复习的良好学习习惯。低年级的数学知识，多数内容和生活密切相关，值得我们进一步深思和探讨。
【作者单位：苏州吴江区八坼小学 江苏】