【摘 要】
：
“双高计划”是指建立适合中国特色社会主义发展的高职学校与相关专业的建设计划,建设一批支撑社会发展、技术领先、中国特色和高水平的高职院校与骨干专业,是我国教育改革的发展重点与决策建设性工程.在高职类院校内,以汽车智能技术专业发展为出发点的产教融合建设卓有成效,但在“双高计划”的背景下,对汽车智能技术专业发展提出新的要求,基于汽车智能技术专业的现状,分析其在专业群产教融合过程中存在的问题,并提出多样化人才培养、加强师资队伍建设、构建产教融合生态圈的保障机制作为发展路径,努力构建具有专业群特色的产教融合生态圈,
【机 构】
：
湖南汽车工程职业学院,湖南株洲412001
论文部分内容阅读
“双高计划”是指建立适合中国特色社会主义发展的高职学校与相关专业的建设计划,建设一批支撑社会发展、技术领先、中国特色和高水平的高职院校与骨干专业,是我国教育改革的发展重点与决策建设性工程.在高职类院校内,以汽车智能技术专业发展为出发点的产教融合建设卓有成效,但在“双高计划”的背景下,对汽车智能技术专业发展提出新的要求,基于汽车智能技术专业的现状,分析其在专业群产教融合过程中存在的问题,并提出多样化人才培养、加强师资队伍建设、构建产教融合生态圈的保障机制作为发展路径,努力构建具有专业群特色的产教融合生态圈,推动汽车行业快速发展.
其他文献
随着我国经济社会的快速发展和乡村经济振兴战略规划的深入推进,我国对农业的重视程度也随之加大,培养农业专业技术型人才成为了不可获缺的重要工作.培养具有高素质的技术型人才是高职类院校的责任,利用产教融合构建农业装备应用技术协同实训基地有助于培养优秀的专业技术人才,以内蒙古农业大学职业技术学院农业装备应用技术专业为例,分析改革的背景、目标及具体的改革内容,以期达到为同等高职类院校的教育改革提供指导性意见的效果.
在线教学已在我国逐步发展起来,当前新冠疫情使在线教学得到了更迅速发展.教师如何在线把握课堂,更好的培养学生学习能力得到了广泛关注.通过信息化资源利用,多种教学方法和教学策略相结合,进行符合以学为中心的教学实施设计,突破传统教学的时空限制,展开以学为中心的在线教学模式探讨.
病虫害对水稻的健康和最终产量影响很大,科学的实施病虫害防治技术是水稻稳产高产的基础保障.从水稻病虫害特点与防治技术应用情况展开分析,说明了水稻常见病虫害的特征,介绍了不同病虫害的预防治疗方法.
时代的快速发展直接引发了我国产业结构和专业技能升级革命,高职院校为提升其专业学科的水平,必须紧跟潮流,深化“三教改革”.首先解读“三教改革”新政策、新思想,分析混合式学习和汽车电气检修教学结合过程现状;明确现阶段汽车电气检修专业在教师、教材、教法上存在不足,提出对应的改革教师队伍,打造“双师型”团队,完善奖励体系;改革教材内容,进行资源整合;改革教法,实现“多元化教学”,助力汽车电气检修专业变革,形成学科品牌效应,为我国汽车行业发展提供保障.
现阶段教育形势正在不断发展变化,且随着互联网作用在社会中的突显,职业学校与网络课程的联系日益密切,以便在新的教育形势变化中寻求更稳定的发展,这促进了教育方式及教育方法的革新,促进了当代职业学校在线教育的发展.文章着重以中职类机电专业为研究分析对象,实际研究探索职业院校网络课程建设的不足之处及完善对策,以有效实现互联网与职业学校的有机结合,有利于不断提升教师的教学质量,并极大地改善中职类机电院校的教学质量,以促进职业学校在新一轮教育浪潮中谋求新的发展机遇,并不断完善更新职业院校课程建设.
介绍了“互联网+”背景下高职院校实训课堂的改革内容,从学校、教师、学生三个层面,课前、课中、课后三个阶段较系统的阐述了如何进行实训课堂的改革.打造网络化实训教学课堂,营造信息化的学习氛围,便于学生利用信息化手段学习和交流,提高实训课堂的信息化水平和学生利用信息化手段学习的能力,促进了学生的个性化协作学习.
随着我国农业机械化发展进程的推进,植保无人机的保有量和作业面积也在逐年增多,植保无人机已经成为田间地头的寻常风景.介绍了植保无人机的类型,研究了应用优势及存在问题,最后提出植保无人机未来的发展趋势.
以应用型本科高校焊接专业课程焊接技能实训为例,探讨应用型本科焊接实训课程的教学模式,课程采用线上线下一体化教学,优化授课内容,提升职业技能.在教学过程中推进“课程思政”融入课堂教学,提升学生自主学习的意识,培养职业爱好,鼓励学生通过考取相应的职业资格证书.授课中加强过程管理,实现线上线下教学的融合,将焊接应用型人才的培养作为职业教育的落脚点,满足先进制造业对焊接人才的可持续需求,这对于应用型本科高校焊接人才的培养具有重要意义.
数控专业课程的学习难度较大,学校教学培训中更为注重学生的理论知识,数控实践操作能力的培养并没有受到教师的重视.基于此,应不断提升数控专业教学质量,为社会工业企业培养更多实用人才.为保证数控人才的实践操作能力,教师应注重数控实训教学,为学生创设高效的实践教学课堂.