论文部分内容阅读
科学文化素养是指了解必要的科学知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有应用它们处理实际问题，参与公共事务的能力。促进学生素质发展尤其是科学文化素质的发展是学校教育的根本出发点和最终归宿。
因为作文训练在提高学生的作文能力的同时，能把各科目的学习成果、与校内外活动融为一体，相互渗透，协调发展。所以说作文训练对于提高学生的科学文化素质还起着重要的作用。
作文教学是指导学生正确运用祖国的语言文字，而正确运用语言是要以积累语言材料为前提的。读文是学习语言形式，作文则是把学到的语言形式加以实践、运用。小学的作文训练的任务就是培养小学生语言文字的表达能力，既培养学生的自能作文的能力。
作文教学长期以来存在一个被人忽视的误区：学生的作文内容、次数完全由教师说了算，教师要求写什么，学生就写什么。学生完全处于被动状态，这是不对的。作文是由学生来完成的，只有促进学生主动写作，愿意发表，作文训练才能奏效。写作是学生自己的劳动，所以必须发挥学生的能动性，积极性。写作过程一般经历的阶段中，主体性的个体劳动是贯穿的，其实所有的文章的写作都离不开个体的创造性劳动。所以认识到写作是学生的富有个性的、描述自己生活中的人和事的、创造性的脑力劳动是相当重要的，这就是告诉我们作文教学的着眼点应该放在对学生的所思、所想、所行的研究上。
当前，必须遵循学生习作的规律，，运用方法、研究方式来激励学生的写作动机，促进学生主动投入到写作之中，让学生把老师的激励方式吸收内化之后，产生一种自觉自愿的学习的动力，把对作文的莫名的恐惧心理淡化。
作文训练可以扩大学生的知识视野。在作文训练中新的学习内容，新的教学方法都能引起学生兴趣。社会生活永远是作文的取之不竭的源泉，教师应该让学生在习作训练时，从生活实践中选取内容。同时丰富学生的生活内容，扩大学生的视野就是教师在日常教学中应该做到的。所以让学生在接触自然，接触生活中观察积累，为今后的作文收集材料成为了重中之重。比如：带领学生去爬山欣赏初升的朝阳，火红的晚霞，皎洁的明月，美丽的花草等。也可做一些像在班级里养花，养草。观察其生长规律。在家里养一些小动物，观察其生活习性等实践活动。还可以到商业区，居民区等地方去参观访问。在学校组织一些拔河、运动会、春游等等活动。在这些有益的活动中，学生不仅会保存很多的生活的镜头，还会得到广泛的知识。
作文训练可以引导学生广泛阅读。扩大课外的阅读量，给学生推荐适合读的书目，是很多教师正在做的事。这是一个必须坚持下去的行为。书本会把学生带入到生动的童话世界、美妙的科幻世界、悠久的历史长廊中。所以说，阅读是写作的基础。读书和作文有着密切的关系，写作文也能促进和提高阅读能力。如果学生喜欢阅读科普文章，那么对于《未来的--》这样题材的习作会得心应手，未来的衣服，未来的武器，未来的学校会在学生的笔下一一展开。阅读有积累知识、扩大视野、储备材料、借鉴技法的作用。
作文训练能引燃学生创新的意识。要注意的是在以往的意识中，我们头脑中有一些根深蒂固的东西。教师在教学中应该首先打破思维的定势，引燃学生创新的火花。比如：说起老虎，我们就想起了凶狠二字。这是一种思维定势，我们可以在低年级设立这样一个童话体裁：一天老虎发现自己的牙坏掉了，不能吃东西了。于是他想找一个牙科医生来替他拔牙，然后吃掉它。森林里的牙医白兔，山羊，猴子为了这件事，到一起开会商量起来——（最后化险为夷。）
这时候把学生分成四人一组，现场分配角色，商量剧情的发展，然后把自己小组的结果表演出来，结果会是异彩纷呈的。学生们的创造力，是老师意想不到的。每一个小组的故事都有不同，表演的活灵活现的。最后让孩子们把自己创编的故事写出来，一篇篇作文会叫你爱不释手。学生思维的开阔性往往会超出成人的想象力。
作文训练上，能调动学生的生活储备，激活生活材料。例如：《—的滋味》这样一个命题作文。教师要在开发学生的写作选材上下功夫。得奖、打工、当干部，这样的选材是从正面入手的。作弊、说谎、挨批评，这样的选材是从反面入手的。在确定了从哪一方面选材的问题后，调动学生思维的活跃性，从自己生活中寻找素材，写出真实的内容来。
作文训练培养学生写真人说真话，要求学生观察生活，提高自身的观察力。作文中，没有具体、真实、感人的内容，无论怎么好的体裁、结构、语言都是没有意义的。教师要多指导学生留心观察和分析周围的事物。小学生的感知的无意性，情绪性比较明显，常常被外来的刺激物所吸引，不能把注意力集中在观察对象上.要引导学生边观察边思考，把观察和认识结合起来，把具体生活现象和包含的意义同时抓住。
（下转第228页）（上接第226页）
还是以写人为例子，写一写你最熟悉的人。这是一个宽泛的作文题。如果教师指导不好，学生就会流入俗套，写妈妈的辛苦就写半夜背自己去看病。写爸爸就写爸爸戒烟。也不管发没发生过，应付了事。如果教师调动学生的写作欲望，让学生对写作对象仔细观察，用生活中不常见的能代表一个人的性格特点的小事来写，人物就活生生起来。可以写一写妈妈戒麻将、追星族老爸、爱种地的姥姥等等。
再如要进行场面描写，老师要组织学生开展活动，如下棋，赛球，丢手帕，接力赛等，然后引导学生回忆以前的生活，在作文训练中描述真实的场面，真实的情感。在描述学校组织的各项活动中，心理描写不要假大空，一个学生在写《第一次主持升旗仪式》中，为了突出心理描写这样写道：看到红旗冉冉升起，我想到了黄继光、邱少云……后改为：听到耳边的音乐，看到红旗冉冉升起，我默默的祝福：红旗一定要在音乐结束的同时升到旗杆的顶端。这样用真实的文字写真实的情感是我们提倡的精神。
习作训练可以把学生带入创设的生活情境之中。但是如果创设的是一个虚假的情景，学生的兴致就提不起来。提倡找几个感兴趣的话题，大家一起讨论如何实施，然后亲自去做，比如：到图书馆去借书，采访一些别的班级的同学对敏感话题的反应，或者征集学生对小电视台的意见等等。在一个真实的语言情境中既培养了口语交际能力，又激发了写作欲望。
作文训练，能促进各门功课的学习。学生通过作文实践，可以更好的把握各科教材的结构、思路、要义。例如学习了社会课程，让学生从衣食住行几方面看看祖国几十年来的发展变化，学习科学课上的知识，学生可以写写短小的实验报告，上了一节精彩的体育课可以写出过程等等，作文训练和各科学习融到一起，相辅相成，相互作用。
作文训练能提高学生交际本领。教师在教学中要让学生明白，为了同别人交流思想，，互换经验，需要作文这个中间媒介来完成。所以作文训练必须与现实生活紧密相连，完成人们之间的交际的功能。
在小学阶段，学生的作文大多是记叙文和应用文的训练。无论是哪一种训练，教师都要让学生明确作文的对象和目的，了解作文的用处。引导学生把作文的过程看做是再现生活的场景，反映内心想法的过程。比如记叙文要让学生明确景物描写是把你看到的与他人交流；人物描写就是把自己心中的形象描述给别人；记叙一件事情的始末，是要把你经历的向别人说清楚，让他人了解你的观点和想法。应用文要让学生明确作文训练是告诉别人自己的情况，或者同别人沟通一些事情。如：写一封信可以表达自己的对对方的祝福，可以谈谈最近发生的事情，可以提出让对方解决的问题等等。写读书笔记是可以先向别人介绍书的内容，谈谈自己读书过后的想法及收获，也可指出书中的亮点，让别人也来读一读。现行小学语文教材中的应用文的安排非常合理，而且涉及面广，比如通知、日记、书信、读书笔记、实验报告。都在不同年级的教材中安排了。这些习作训练都是学生生活用得上的，是学生日常的交际的工具。因此，也是作文训练的重要内容。
要抓好训练作文，必须根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式，以逐步培养学生智力活动的基本功。作文训练是一个涵盖学生的整个受教育的过程，涉及各个学科的，传达的是真情实感，传达真实信息，正确看待科学思想，吸纳科学的思维，增强责任感，对他人，对社会负责。让学生在群体和社会交往中，打下良好的思想基础。
【作者单位：吉林市教育学院 吉林】
因为作文训练在提高学生的作文能力的同时，能把各科目的学习成果、与校内外活动融为一体，相互渗透，协调发展。所以说作文训练对于提高学生的科学文化素质还起着重要的作用。
作文教学是指导学生正确运用祖国的语言文字，而正确运用语言是要以积累语言材料为前提的。读文是学习语言形式，作文则是把学到的语言形式加以实践、运用。小学的作文训练的任务就是培养小学生语言文字的表达能力，既培养学生的自能作文的能力。
作文教学长期以来存在一个被人忽视的误区：学生的作文内容、次数完全由教师说了算，教师要求写什么，学生就写什么。学生完全处于被动状态，这是不对的。作文是由学生来完成的，只有促进学生主动写作，愿意发表，作文训练才能奏效。写作是学生自己的劳动，所以必须发挥学生的能动性，积极性。写作过程一般经历的阶段中，主体性的个体劳动是贯穿的，其实所有的文章的写作都离不开个体的创造性劳动。所以认识到写作是学生的富有个性的、描述自己生活中的人和事的、创造性的脑力劳动是相当重要的，这就是告诉我们作文教学的着眼点应该放在对学生的所思、所想、所行的研究上。
当前，必须遵循学生习作的规律，，运用方法、研究方式来激励学生的写作动机，促进学生主动投入到写作之中，让学生把老师的激励方式吸收内化之后，产生一种自觉自愿的学习的动力，把对作文的莫名的恐惧心理淡化。
作文训练可以扩大学生的知识视野。在作文训练中新的学习内容，新的教学方法都能引起学生兴趣。社会生活永远是作文的取之不竭的源泉，教师应该让学生在习作训练时，从生活实践中选取内容。同时丰富学生的生活内容，扩大学生的视野就是教师在日常教学中应该做到的。所以让学生在接触自然，接触生活中观察积累，为今后的作文收集材料成为了重中之重。比如：带领学生去爬山欣赏初升的朝阳，火红的晚霞，皎洁的明月，美丽的花草等。也可做一些像在班级里养花，养草。观察其生长规律。在家里养一些小动物，观察其生活习性等实践活动。还可以到商业区，居民区等地方去参观访问。在学校组织一些拔河、运动会、春游等等活动。在这些有益的活动中，学生不仅会保存很多的生活的镜头，还会得到广泛的知识。
作文训练可以引导学生广泛阅读。扩大课外的阅读量，给学生推荐适合读的书目，是很多教师正在做的事。这是一个必须坚持下去的行为。书本会把学生带入到生动的童话世界、美妙的科幻世界、悠久的历史长廊中。所以说，阅读是写作的基础。读书和作文有着密切的关系，写作文也能促进和提高阅读能力。如果学生喜欢阅读科普文章，那么对于《未来的--》这样题材的习作会得心应手，未来的衣服，未来的武器，未来的学校会在学生的笔下一一展开。阅读有积累知识、扩大视野、储备材料、借鉴技法的作用。
作文训练能引燃学生创新的意识。要注意的是在以往的意识中，我们头脑中有一些根深蒂固的东西。教师在教学中应该首先打破思维的定势，引燃学生创新的火花。比如：说起老虎，我们就想起了凶狠二字。这是一种思维定势，我们可以在低年级设立这样一个童话体裁：一天老虎发现自己的牙坏掉了，不能吃东西了。于是他想找一个牙科医生来替他拔牙，然后吃掉它。森林里的牙医白兔，山羊，猴子为了这件事，到一起开会商量起来——（最后化险为夷。）
这时候把学生分成四人一组，现场分配角色，商量剧情的发展，然后把自己小组的结果表演出来，结果会是异彩纷呈的。学生们的创造力，是老师意想不到的。每一个小组的故事都有不同，表演的活灵活现的。最后让孩子们把自己创编的故事写出来，一篇篇作文会叫你爱不释手。学生思维的开阔性往往会超出成人的想象力。
作文训练上，能调动学生的生活储备，激活生活材料。例如：《—的滋味》这样一个命题作文。教师要在开发学生的写作选材上下功夫。得奖、打工、当干部，这样的选材是从正面入手的。作弊、说谎、挨批评，这样的选材是从反面入手的。在确定了从哪一方面选材的问题后，调动学生思维的活跃性，从自己生活中寻找素材，写出真实的内容来。
作文训练培养学生写真人说真话，要求学生观察生活，提高自身的观察力。作文中，没有具体、真实、感人的内容，无论怎么好的体裁、结构、语言都是没有意义的。教师要多指导学生留心观察和分析周围的事物。小学生的感知的无意性，情绪性比较明显，常常被外来的刺激物所吸引，不能把注意力集中在观察对象上.要引导学生边观察边思考，把观察和认识结合起来，把具体生活现象和包含的意义同时抓住。
（下转第228页）（上接第226页）
还是以写人为例子，写一写你最熟悉的人。这是一个宽泛的作文题。如果教师指导不好，学生就会流入俗套，写妈妈的辛苦就写半夜背自己去看病。写爸爸就写爸爸戒烟。也不管发没发生过，应付了事。如果教师调动学生的写作欲望，让学生对写作对象仔细观察，用生活中不常见的能代表一个人的性格特点的小事来写，人物就活生生起来。可以写一写妈妈戒麻将、追星族老爸、爱种地的姥姥等等。
再如要进行场面描写，老师要组织学生开展活动，如下棋，赛球，丢手帕，接力赛等，然后引导学生回忆以前的生活，在作文训练中描述真实的场面，真实的情感。在描述学校组织的各项活动中，心理描写不要假大空，一个学生在写《第一次主持升旗仪式》中，为了突出心理描写这样写道：看到红旗冉冉升起，我想到了黄继光、邱少云……后改为：听到耳边的音乐，看到红旗冉冉升起，我默默的祝福：红旗一定要在音乐结束的同时升到旗杆的顶端。这样用真实的文字写真实的情感是我们提倡的精神。
习作训练可以把学生带入创设的生活情境之中。但是如果创设的是一个虚假的情景，学生的兴致就提不起来。提倡找几个感兴趣的话题，大家一起讨论如何实施，然后亲自去做，比如：到图书馆去借书，采访一些别的班级的同学对敏感话题的反应，或者征集学生对小电视台的意见等等。在一个真实的语言情境中既培养了口语交际能力，又激发了写作欲望。
作文训练，能促进各门功课的学习。学生通过作文实践，可以更好的把握各科教材的结构、思路、要义。例如学习了社会课程，让学生从衣食住行几方面看看祖国几十年来的发展变化，学习科学课上的知识，学生可以写写短小的实验报告，上了一节精彩的体育课可以写出过程等等，作文训练和各科学习融到一起，相辅相成，相互作用。
作文训练能提高学生交际本领。教师在教学中要让学生明白，为了同别人交流思想，，互换经验，需要作文这个中间媒介来完成。所以作文训练必须与现实生活紧密相连，完成人们之间的交际的功能。
在小学阶段，学生的作文大多是记叙文和应用文的训练。无论是哪一种训练，教师都要让学生明确作文的对象和目的，了解作文的用处。引导学生把作文的过程看做是再现生活的场景，反映内心想法的过程。比如记叙文要让学生明确景物描写是把你看到的与他人交流；人物描写就是把自己心中的形象描述给别人；记叙一件事情的始末，是要把你经历的向别人说清楚，让他人了解你的观点和想法。应用文要让学生明确作文训练是告诉别人自己的情况，或者同别人沟通一些事情。如：写一封信可以表达自己的对对方的祝福，可以谈谈最近发生的事情，可以提出让对方解决的问题等等。写读书笔记是可以先向别人介绍书的内容，谈谈自己读书过后的想法及收获，也可指出书中的亮点，让别人也来读一读。现行小学语文教材中的应用文的安排非常合理，而且涉及面广，比如通知、日记、书信、读书笔记、实验报告。都在不同年级的教材中安排了。这些习作训练都是学生生活用得上的，是学生日常的交际的工具。因此，也是作文训练的重要内容。
要抓好训练作文，必须根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式，以逐步培养学生智力活动的基本功。作文训练是一个涵盖学生的整个受教育的过程，涉及各个学科的，传达的是真情实感，传达真实信息，正确看待科学思想，吸纳科学的思维，增强责任感，对他人，对社会负责。让学生在群体和社会交往中，打下良好的思想基础。
【作者单位：吉林市教育学院 吉林】