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【摘 要】随着信息技术的不断进步与发展，它对越来越多的学科教学以及我们的日常生活产生了深远的影响。小学英语教师也应该积极学习并将信息技术与自己的日常教学实践活动联系起来，从而提升学生学习英语的兴趣。此外，将信息技术与小学英语教学相结合还有利于开拓学生的视野，提高学生的学习能力。因为，信息技术使得教师教授的内容更加形象和生动，从而有助于学生理解与记忆，进而提高学生的英语水平和能力。鉴于此，本文将结合具体的教学实践活动来谈一谈如何在小学英语课堂教学过程中结合信息技术来促进英语的学习。
【关键词】信息技术;小学英语;教学策略
将现代信息技术运用到日常教学过程中去主要指的是计算机多媒体教学，利用其幻灯片、视频、音频等视听功能能够帮助教师将枯燥无味的语言知识与词汇等英语教学内容变得生动形象。此外，互联网中包含着数量庞大的信息，这既有助于教师丰富课堂内容，又可以帮助学生开拓视野、增长见识。信息技术走进小学课堂教学是促进学生核心素养提升的必然途径，它符合我国现行的教育体制改革和发展的方向，还可以提升小学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语课堂引进信息技术对于教师和学生都十分有利。如何在小学英语课堂中利用信息技术来促进教学的教学策略如下：
一、利用信息技术，创设良好的教学情境
小学阶段的学生身心发展程度较低，对于即将要学习的知识以及身边所存在的事物的探索欲望十分的强烈。这既有助于小学生积累知识，同时也造成了学生敏感的心理。由于年龄较低，小学阶段的学生极其容易被外界环境的变化所吸引，从而导致在课堂上出现开小差、走神等情况。小学英语教师在进行自己的日常教学实践活动中应该积极利用小学生的这一心理特点，利用信息技术来抓住他们的眼球，从而牢牢将学生的注意力集中在教师预设的教学内容之中去，进而有助于学生不断的提高自己的学习能力和学习水平。小学英语教师在课堂教学过程中引入信息技术时不仅要将抽象化的概念具象化，更应该积极利用多媒体技术的优势来创设一个良好的教学情境，从而将学生吸引到教师所预设的教学情境之中去，并在这一过程之中潜移默化地影响和提升学生学习英语的兴趣和能力。
比如，教师在教授译林版小学英语三年级下册的《in the library》的时候，教师可以先展示“在图书馆学习”情境的影视作品片段，再引导学生思考“图书馆里不可以做什么事情？”、“如果做了这些不好的事情会造成什么样的后果？”等等问题。再利用图片和声音等多媒体信息技术来刺激学生的感官，加深学生对于“in the library”相关主题词汇的学习。
小学英语教师在自己的日常教学过程中应该善于利用小学阶段学生的心理情况，努力通过创设良好的教学情境来帮助学生集中注意力，在潜移默化中习得教师预设的教学内容。这既可以帮助学生加深学习的印象，还可以促进学生积极主动地去学习英语知识。
二、利用信息技术，提高学生的口语表达能力
新阶段小学英语阶段的教学重点仍然是应试教育，忽略了英语这一门应用学科对于提高学生的听说能力的作用。很多英语教师在进行课堂教学时常常重视讲解语法规则等理论性的知识而忽略了启发学生运用所学英语来开口说话的实践过程，从而导致不少学生难以自己开口说英语，运用英语来进行日常沟通的能力不足等问题。这些问题都导致学生难以形成英语的语感，也难以用英语思维来进行听说，进而导致学生的英语核心素养在很大程度上难以实现较大进步，甚至打击学生的英语学习信心。然而，多媒体信息技术可以帮助教师创建一个良好的英语学习和感知的环境，激发学生运用英语来进行表达的欲望，从而潜移默化地提高学生的口语交际水平。
比如，教师在教授译林版小学英语四年级下册《My day》的时候，可以在网络上搜尋难度较低的英语母语者讲解自己的“daily routine”的视频播放给学生看，然后邀请学生来介绍自己的“daily routine”。教师可以引导有相同日程安排的同学自己组队一起用英语来介绍他们的一天，以降低他们说英语的焦虑感，从而帮助学生用英语来进行表达。此外，教师还可以在幻灯片中插入一些“daily routine”的图片来引导学生介绍幻灯片中同学的一天，教师还可以引导学生根据一些做事情的声音来用英语猜测所进行的日程。
作为一种交际工具，小学英语教师在自己的日常教学实践过程中教授英语的时候，应该给予学生更多机会来运用英语进行表达。这样不仅符合新课标对于英语教学的要求，还有助于学生真正掌握英语这一项重要技能，在不断地表达之中慢慢提升自己的英语核心素养。
三、利用信息技术，扩大教学容量
小学英语课堂教学时间普遍集中在40分钟左右，在这40分钟之内是学生进行输入和输出英语的集中时间。离开了英语课堂，学生运用英语和听英语的环境就不复存在，因此小学英语教师要充分利用好课堂上进行教学的40分钟宝贵时间。然而，传统的课堂教学过程中需要教师花费很多时间进行板书重要词汇和重要句型，以及讲解一些重点语法等知识内容。这些内容都浪费了许多时间，但是，将信息技术引入小学英语课堂的教学过程之中去可以减去这些板书时间，从而提供给学生更多的英语知识和练习英语的机会。教师可以利用信息技术将教学过程中所需的知识和内容以课件的形式来展现，同时教师还可以通过调节字号和增加图片的形式来吸引学生的学习兴趣。
比如，教师在教授译林版小学英语六年级上册《Keep our city clean》的时候，可以利用多媒体信息技术将“What can we do to...”和“We can...”句型辅助一些图片来制作替换练习。教师可以在“We can...”的句型旁边增添上“坐公交车或地铁”、“种树”、“不乱扔垃圾”等等图片来引导学生说出“We can take the bus and metro to the school.”“We can plant more trees.”“We can put rubbish in the bin.”等等句子。 利用多媒体信息技术来帮助教师备课既可以节约教师板书的时间，又可以为学生提供更多的时间和机会来运用所学英语知识，从而扩大教学容量。
四、利用信息技术，巩固学生学习成果
温故而知新。尤其是针对外语学科的学习，学生如果没有及时进行巩固，会大大降低学生的学习效果。小学英语教师在自己的日常教学实践过程中可以巧用信息技术来帮助学生巩固已学的知识。在课文对话练习方面，教师可以引导学生跟着Flash动画来进行对话，并提醒学生要带入感情，注意人物说话的语音和语调。教师还可以采用一系列图片，让学生根据图片的发展情况来叙说故事。比如，教师在教授完译林版小学英语五年级下册《How do you come to school》新课的时候，可以运用一系列上学的方式图片来引导学生进行问答，教师还可以采用你做我猜的形式来提升学生学习乐趣。
再如，教师还可以利用信息技术软件来提升学生的口语表达能力，现在市场上存在很多英语学习app，教师可以积极引导学生自主探索这些app，从而实现巩固自己学习成果的目标。教师可以引导学生在“英语趣配音”上给他们喜欢的动画或者电影进行配音，这些配音通过故事情境和图画信息帮助学生理解词汇的运用方式，从而可以大大提升学生的学习效果。此外，这类配音软件还可以让学生感受到当演员的乐趣，进而提升学习英语的乐趣。
五、结束语
一项新的技术落实到具体的教学过程中需要教师长期不断地进行磨合，在這一过程之中，小学英语教师可以不断地利用信息技术来创设良好的教学情境、提高学生的口语表达能力、扩大教学容量以及巩固学生学习成果四个方面的内容来提高课堂教学效率，进而提升学生的英语能力和水平。
【参考文献】
[1]周大鸿.基于信息技术的小学英语课堂运用微课的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：168
[2]王东红.信息技术在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2020（09）：93-94
[3]万丽丽.小学英语课程与信息技术整合的研究与实践[J].才智，2020（07）：13
[4]乔光平.信息技术与小学英语深度融合的实践研究[J].基础教育论坛，2020（07）：75-76
（扬州市江都区大桥镇嘶马小学，江苏 扬州 225211）
【关键词】信息技术;小学英语;教学策略
将现代信息技术运用到日常教学过程中去主要指的是计算机多媒体教学，利用其幻灯片、视频、音频等视听功能能够帮助教师将枯燥无味的语言知识与词汇等英语教学内容变得生动形象。此外，互联网中包含着数量庞大的信息，这既有助于教师丰富课堂内容，又可以帮助学生开拓视野、增长见识。信息技术走进小学课堂教学是促进学生核心素养提升的必然途径，它符合我国现行的教育体制改革和发展的方向，还可以提升小学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语课堂引进信息技术对于教师和学生都十分有利。如何在小学英语课堂中利用信息技术来促进教学的教学策略如下：
一、利用信息技术，创设良好的教学情境
小学阶段的学生身心发展程度较低，对于即将要学习的知识以及身边所存在的事物的探索欲望十分的强烈。这既有助于小学生积累知识，同时也造成了学生敏感的心理。由于年龄较低，小学阶段的学生极其容易被外界环境的变化所吸引，从而导致在课堂上出现开小差、走神等情况。小学英语教师在进行自己的日常教学实践活动中应该积极利用小学生的这一心理特点，利用信息技术来抓住他们的眼球，从而牢牢将学生的注意力集中在教师预设的教学内容之中去，进而有助于学生不断的提高自己的学习能力和学习水平。小学英语教师在课堂教学过程中引入信息技术时不仅要将抽象化的概念具象化，更应该积极利用多媒体技术的优势来创设一个良好的教学情境，从而将学生吸引到教师所预设的教学情境之中去，并在这一过程之中潜移默化地影响和提升学生学习英语的兴趣和能力。
比如，教师在教授译林版小学英语三年级下册的《in the library》的时候，教师可以先展示“在图书馆学习”情境的影视作品片段，再引导学生思考“图书馆里不可以做什么事情？”、“如果做了这些不好的事情会造成什么样的后果？”等等问题。再利用图片和声音等多媒体信息技术来刺激学生的感官，加深学生对于“in the library”相关主题词汇的学习。
小学英语教师在自己的日常教学过程中应该善于利用小学阶段学生的心理情况，努力通过创设良好的教学情境来帮助学生集中注意力，在潜移默化中习得教师预设的教学内容。这既可以帮助学生加深学习的印象，还可以促进学生积极主动地去学习英语知识。
二、利用信息技术，提高学生的口语表达能力
新阶段小学英语阶段的教学重点仍然是应试教育，忽略了英语这一门应用学科对于提高学生的听说能力的作用。很多英语教师在进行课堂教学时常常重视讲解语法规则等理论性的知识而忽略了启发学生运用所学英语来开口说话的实践过程，从而导致不少学生难以自己开口说英语，运用英语来进行日常沟通的能力不足等问题。这些问题都导致学生难以形成英语的语感，也难以用英语思维来进行听说，进而导致学生的英语核心素养在很大程度上难以实现较大进步，甚至打击学生的英语学习信心。然而，多媒体信息技术可以帮助教师创建一个良好的英语学习和感知的环境，激发学生运用英语来进行表达的欲望，从而潜移默化地提高学生的口语交际水平。
比如，教师在教授译林版小学英语四年级下册《My day》的时候，可以在网络上搜尋难度较低的英语母语者讲解自己的“daily routine”的视频播放给学生看，然后邀请学生来介绍自己的“daily routine”。教师可以引导有相同日程安排的同学自己组队一起用英语来介绍他们的一天，以降低他们说英语的焦虑感，从而帮助学生用英语来进行表达。此外，教师还可以在幻灯片中插入一些“daily routine”的图片来引导学生介绍幻灯片中同学的一天，教师还可以引导学生根据一些做事情的声音来用英语猜测所进行的日程。
作为一种交际工具，小学英语教师在自己的日常教学实践过程中教授英语的时候，应该给予学生更多机会来运用英语进行表达。这样不仅符合新课标对于英语教学的要求，还有助于学生真正掌握英语这一项重要技能，在不断地表达之中慢慢提升自己的英语核心素养。
三、利用信息技术，扩大教学容量
小学英语课堂教学时间普遍集中在40分钟左右，在这40分钟之内是学生进行输入和输出英语的集中时间。离开了英语课堂，学生运用英语和听英语的环境就不复存在，因此小学英语教师要充分利用好课堂上进行教学的40分钟宝贵时间。然而，传统的课堂教学过程中需要教师花费很多时间进行板书重要词汇和重要句型，以及讲解一些重点语法等知识内容。这些内容都浪费了许多时间，但是，将信息技术引入小学英语课堂的教学过程之中去可以减去这些板书时间，从而提供给学生更多的英语知识和练习英语的机会。教师可以利用信息技术将教学过程中所需的知识和内容以课件的形式来展现，同时教师还可以通过调节字号和增加图片的形式来吸引学生的学习兴趣。
比如，教师在教授译林版小学英语六年级上册《Keep our city clean》的时候，可以利用多媒体信息技术将“What can we do to...”和“We can...”句型辅助一些图片来制作替换练习。教师可以在“We can...”的句型旁边增添上“坐公交车或地铁”、“种树”、“不乱扔垃圾”等等图片来引导学生说出“We can take the bus and metro to the school.”“We can plant more trees.”“We can put rubbish in the bin.”等等句子。 利用多媒体信息技术来帮助教师备课既可以节约教师板书的时间，又可以为学生提供更多的时间和机会来运用所学英语知识，从而扩大教学容量。
四、利用信息技术，巩固学生学习成果
温故而知新。尤其是针对外语学科的学习，学生如果没有及时进行巩固，会大大降低学生的学习效果。小学英语教师在自己的日常教学实践过程中可以巧用信息技术来帮助学生巩固已学的知识。在课文对话练习方面，教师可以引导学生跟着Flash动画来进行对话，并提醒学生要带入感情，注意人物说话的语音和语调。教师还可以采用一系列图片，让学生根据图片的发展情况来叙说故事。比如，教师在教授完译林版小学英语五年级下册《How do you come to school》新课的时候，可以运用一系列上学的方式图片来引导学生进行问答，教师还可以采用你做我猜的形式来提升学生学习乐趣。
再如，教师还可以利用信息技术软件来提升学生的口语表达能力，现在市场上存在很多英语学习app，教师可以积极引导学生自主探索这些app，从而实现巩固自己学习成果的目标。教师可以引导学生在“英语趣配音”上给他们喜欢的动画或者电影进行配音，这些配音通过故事情境和图画信息帮助学生理解词汇的运用方式，从而可以大大提升学生的学习效果。此外，这类配音软件还可以让学生感受到当演员的乐趣，进而提升学习英语的乐趣。
五、结束语
一项新的技术落实到具体的教学过程中需要教师长期不断地进行磨合，在這一过程之中，小学英语教师可以不断地利用信息技术来创设良好的教学情境、提高学生的口语表达能力、扩大教学容量以及巩固学生学习成果四个方面的内容来提高课堂教学效率，进而提升学生的英语能力和水平。
【参考文献】
[1]周大鸿.基于信息技术的小学英语课堂运用微课的探究[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：168
[2]王东红.信息技术在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2020（09）：93-94
[3]万丽丽.小学英语课程与信息技术整合的研究与实践[J].才智，2020（07）：13
[4]乔光平.信息技术与小学英语深度融合的实践研究[J].基础教育论坛，2020（07）：75-76
（扬州市江都区大桥镇嘶马小学，江苏 扬州 225211）