从知识的传授者到平等参与者的转变rn传统的学科教学,教师是知识的权威和传递者.师生关系是授受型的.研究性学习,整个过程,每个环节都是学生自行决断,教师失去了对教学内容的权威和垄断.有个学生选择了关于鲁迅和白先勇小说比较的研究.当学生问到鲁迅有关创作题材、思想倾向、创作方法、人物塑造、艺术风格方面知识的时候,语文教师还能回答解释,而对台湾现代作家白先勇的有关情况,老师难以应对.后来,他们共同查阅资料,访问有关文学界社会人士,最后完成了课题研究.在这里老师以参与者的身份参与学生的认知过程,学习活动.知识经济时代,信息量激增,教师不是惟一的信息源,学生有大量的“间接老师”“平行学校”,电视、广播、报刊、互联网为学生提供了大量信息.教师在知识量方面可能超过学生,但在某个点上就不一定了.教师的主要职责是为学生创设宽松、民主、平等的学习氛围,尊重学生独特的个性,尊重学生独特的学习风格.能否适应这一形势,达到这种境界,对教师是一个新的挑战.