教育是一个高屋建瓴的过程，因而基础的扎实程度严重影响到上层发展的优良程度。所谓基础教育，便是着眼于建筑基础阶段的知识构建和概念普及，其高低优劣不仅关系到一个国家的国民素质，还关系到教育长期运行的态势。我国进行了多次教育改革，每一次教育改革都致力于教育的时代性更新和内容的深化，而课程的优化则是其中不可或缺的环节。进入二十一世纪之后，英语教育成为一种教学常态，无论是中小学还是本科教学都将英语作为一种重要的语言和文化教学进行函授，而在农村也是如此。但是，从整体上而言，农村的英语基础教育在多次的教育改革之后尽管有所成效，但还存在一些长期积累的问题，解决这些问题就成为目前农村英语基础教育的一大任务。
　　1 农村英语基础教育的问题所在
　　1.1 上行下效，缺乏主动参与性
　　尽管我国一再提倡教育改革，但从细节上而言，我国长期忽视课程研究，更别说农村英语基础教育了。一直以来，农村英语基础教育的课程内容发展始终是一种政府行为，它通常是由教育部统一部署之后，通过行政手段上行下效，而农村教学则是紧跟城市脚步，拉动师生和家长进行配合。换言之，我国的课程改革一直是以官方的意志为依据，极少考虑到学生和教师的意见和需求，农村就更是如此。这也就使得农村的英语基础教学没有考虑到学生的基础水平，单纯复制城市教育理念，让教师和学生在实际的课堂教学中极其不适应。同时，教师和学生也在长期的执行过程中缺乏主动参与的积极性，从而对之后的教育决定产生抵触，这也导致农村英语基础教育进步缓慢。
　　1.2 教育投入失衡
　　实际上，我国的教育资源分配及不均衡，无论是地域上还是人才配置上都呈现出一种倾斜状态，教师纷纷择校，奔赴沿海和东部发达地区，留在农村的英语教师也就只剩下能力有限的一批人，这就大大制约了农村英语基础教学的发展。英语基础教学本身是一个关键的环节，农村的孩子接触英语的机会较少，因此在学习时会表现出一种极高的积极性，而此时教师能力有限，学校资金不足，无法及时更新教材和教学设备，教师的教学积极性疲乏，如何带动农村英语教学的发展呢？同时，中西部经济欠发达地区的教育经费不足，无法为学生们提供充足的新式教材，更不用说教育课程的全面改革了。
　　1.3 课堂教学策略一成不变
　　教育改革一经实施，最为明显的也就是课堂教学。现如今，城市的课堂教学理念改革高潮迭起，而农村则是不温不火，农村英语基础教学依旧是照搬老套的教学方法，教师照本宣科，学生提不起兴趣，或者是抄袭城市教学理念，不考虑实际的教学设备需求。虽然部分农村基础教学注意到了弊端所在，并且展开了一些改革，但都收效甚微，缺乏一种集体性的理念更新和思想觉悟。英语课堂教学枯燥乏味，学生对英语学习产生抵触心理，基础教学无法顺利实行，农村教育改革任重道远。
　　2 农村英语基础教育问题解决的相关策略
　　2.1 加强课程改革的咨询和建议吸纳
　　基于長期以来的政治先行带动教育决议的实施习惯，新一轮的基础教育改革必然也是在国家教育部的带动之下统一组织领导，而这种自上而下的改革模式也是需要在实际的实施过程中积极采取地方教育者的意见和建议，重视一线教师和学生家长、社会人士的建议，综合各方意见，重新审视课程改革。农村英语基础教育改革刻不容缓，它不仅是一種理念上的问题，更是一种方法上的问题。农村的孩子们需要正确的引导使之重新认识英语学习的意义，从而积极投身于英语的学习之中。
　　2.2 加大教育资金投入
　　教育离不开经费，因而国家需要加大对基础教育领域的资金设备的投入，对于农村的基础教育更要格外关注。同时，还要关注以往的教育倾斜现象，为教育失衡地区提供充足的教育经费和设备，推动基础教育改革。
　　2.3 大力更新教学理念和方法
　　英语学科的学习是一个日积月累的过程，而在教学上也是一个十分注重方法的课程。农村英语教师也应该积极吸取有效的英语教学理念，结合所在学校的教学特点和学生的不同情况进行英语课堂教学思路的改革，以学生为教学的中心服务者，从学生的需求出发，重新分析英语基础教育的方向和方法，为学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围。
　　3 结语
　　万丈高楼平地起，基础教育是整个教育体系中尤为重要的一个环节，它是整个国民教育体系的重要支点，而课程教育则是其中一种细节化体现。目前，农村的英语基础教育暴露出了许多问题，无论是教育方法还是思路上都需要得到新的改革，从而紧跟时代脚步，使之更加适应现代化社会的发展，更加适应学生的需求。对于我国长期的教育事业而言，基础教育的革新是重中之重，唯有审慎对待，才可以在长久的教育事业发展中打赢攻坚战，从而推进新一轮课程改革的成功。
　　（作者单位：1.重庆市酉阳县庙溪乡初级中学校；2.重庆市酉阳县庙溪乡中心小学校）