【摘 要】
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艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足,是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的需要的满足.在日常生活中,儿童常常会涂鸦出自己心里的图画,揉捏出自己心仪的作品.在成人看来一团糟的线条、四不像的手工作品,却是儿童的心灵之作.儿童会津津乐道于自己的图画,对所画的线条有各种故事情节的描述,对自己的手工作品有许多独特的创意.此时的儿童只关注于自己的描述和创作,享受着自己精神世界的满足.也正是这种“无拘无束”的美术创作,给儿童的思想插上了想象的翅膀.基于儿童本位,教师可以尝试在美工区从以下三种途径提供游戏材料
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艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足,是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的需要的满足.在日常生活中,儿童常常会涂鸦出自己心里的图画,揉捏出自己心仪的作品.在成人看来一团糟的线条、四不像的手工作品,却是儿童的心灵之作.儿童会津津乐道于自己的图画,对所画的线条有各种故事情节的描述,对自己的手工作品有许多独特的创意.此时的儿童只关注于自己的描述和创作,享受着自己精神世界的满足.也正是这种“无拘无束”的美术创作,给儿童的思想插上了想象的翅膀.基于儿童本位,教师可以尝试在美工区从以下三种途径提供游戏材料,以拓宽儿童的创作之路,让其思想遨游在更广阔的天空.
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陈鹤琴先生说:“儿童的世界,是儿童自己去探讨,去发现的.他自己所求来的知识,才是真知识,他自己所发现的世界,才是他的真世界.”因此我们鼓励孩子们通过自己的双眼、双手去发现,通过自己的感官去探索,引导幼儿直接感知、亲身体验和实际操作.
淘小弟对妈妈说:“妈妈,我想养一只狗.”rn妈妈回答:“不行不行,那很危险,狗会把你抓伤.”rn淘小弟跟爸爸说:“爸爸,我想养一只狗.”rn爸爸回答:“不行不行,家里太小,狗来无处安放.”rn淘小弟向奶奶说:“奶奶,我想养一只狗.”rn奶奶回答:“不行不行,打扫麻烦,狗会把家弄脏.”rn淘小弟求爷爷说:“爷爷,我想养一只狗.”rn爷爷回答:“不行不行,我要安静,狗儿只会汪汪.”
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家长记录:rn来来上中班了,最近班上开始了直播活动.来来每天回家都会和我讲讲同学们直播了什么.rn我鼓励他:“你也直播一个吧.”rn来来立刻说:“不不,我不直播,我胆小,我害怕.”rn“哦,你胆小害怕啊,挺正常的.害怕还可以保护我们呢!”rn我拿出家里的绘本《胆小怎么办?》,对来来说:“你看看,每个人都有胆小害怕的时候呢,不是你一个人胆小害怕哦.”
今年扬州出现疫情后,做“核酸”成了生活中的热门话题.我在与小朋友们视频连线,对他们进行居家生活指导时发现,小朋友们说得最多的也是这个话题.最初小朋友们交流最多的是“核酸”取样,关注的是“怕不怕”“痛不痛”,在孩子们得知我当志愿者后,纷纷问我:“蒋老师,你很累吧?”“我去检测的时候还看到人吵架呢,有人和你吵架吗?”“有的大人还插队呢!”“他们不站一米线,怎么办?”孩子们的问题也是我在检测点发现的不文明现象.于是,我抓住孩子们的关注点,指导他们开展了“文明做\'核酸\'”的活动,旨在说说、画画的过程中
活动目标rn1.知道泥浆印抹后会形成印痕.rn2.能大胆想象使用自然材料粘贴五官等方法装饰泥浆精灵.rn3.体验用泥浆进行游戏的快乐.rn活动准备rn经验准备:玩过泥浆游戏.rn物质准备:蘑菇亭、泥浆、海绵拓印工具、小毛巾、铅画纸、背景音乐.rn活动过程rn一、故事导入,激起幼儿兴趣rn师:蘑菇亭里,来了一群可爱的泥浆精灵,它想在美丽的蘑菇亭“拍照”,你想看看它们是怎么“拍照”的吗?
美术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式.幼儿美术教育强调让幼儿在大自然和社会文化生活中,学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.因而,我们在幼儿美术活动的起始环节,顺应幼儿的身心特点,基于活动的核心目标,充分创造条件和机会,提供“套餐”式素材,引导幼儿从观察、感知出发,通过欣赏、感知色彩、线条、造型等美术元素,自由展开想象,产生主体情感的体验与满足,进而促进幼儿丰富经验、拓展思维、渗透技能,为支持幼儿主动表现美、创造美奠定基础.
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