地理是一门很“活”的学科，学好地理必需具备三个条件：扎实的知识基础、较强的知识运用的能力、开阔的视野和严密的逻辑。对于基础知识，大多数人可以通过学习、记忆得来，其他两项则是大多数人的困难点。而“地表形态的塑造”在这三个方面的要求尤其高。
　　首先，基础知识不仅要记，还要学会区分其中的易错点，如峡谷和峡湾的区别在哪？风蚀与风化地貌的区别？当我们看到一幅实景图几个圆润的石头孤单的伫立在地面上时，虽然我们已经能够理解书本上关于风力侵蚀和风化作用的区别，但有时仍然会与鹅卵石的形成原因混为一谈。这种经验时常让我感到很困惑。
　　其次，为了适应全国卷的要求，培养更多具备综合素质的人才，地理试题选取了课本之外丰富的素材。对思维能力的考查要求也很高。如当我做到2016年全国I卷中的“贝壳堤”套题时，虽然我能够理解“贝壳堤”的形成一海浪搬运堆积作用，但我会纠结于“贝壳堤”到底是坚固的整体还是松散的堆积，是稳定的还是容易变化的。但这个问题的答案，绝不是仅凭几句话就能够讲透彻的，只有真正的看过，才能理解其中奥妙。因此，开阔的眼界就显得尤为重要。
　　在学习地理的过程中，我发现了我和大部分同学的不足，不能将知识灵活应用到具体情境中去，常常出现的这样的情形：同一个知识原理，这道题会做，但换了个情景，就有可能会出错，尤其是那些相对陌生的情景。一方面，那些地质地貌对于长期坐在课室中的我们来说，是那么的陌生、遥远和抽象；另一方面，我们还会陷入因刷题过多而形成的思维惯性中，认知上常常会产生偏差。随着对“地表形态的塑造”的不断深入了解，我逐渐构筑了较为全面的知识体系，虽然仍有不少困惑，但相信在老师的引領下，我能够学得更好、更轻松。