论文部分内容阅读
摘要：教师在开展教学活动中要努力培养学生的德育法制素养，现阶段经常会出现各种校园案件，很多事情的冲突都是一些小事中体现的，教师应该注重《德育与法制》这本教材在教学实践中的运用。应该要注意引导学生的价值观和人生观。要以学生的情绪和心理为出发点，重视在活动中培养学生的社会能力。教学中要将学生带人社会生活的长期中，引发学生在体验中感受并且引发思考，设计多层的道德体验活动，让学生能够在无形中培养正确的人生观和价值观以及德育观，从而提升学生的核心素养，促进学生更好的发展。
关键词：有效体验;核心素养;道德与法制;教学应用
引言
随着教育的改革，新课标的实施，社会和学校对于学生的综合素养越来越重视，对于学生的道德观和法治观的培养也是日渐加重，这表明科学培养已经成为课程改革的主要核心内容。《德育与法制》这本教材是出现在低年级段的一本德育教材，是低年级儿童的正确的德育观培养的教材，注重于探究儿童的心理，从小培养正确的人生价值观，引导学生从小就热爱生活、遵纪守法。整本教材的核心就是引导学生从生活中出发.树立正确的德育观，让学生有代人感，培养学生拥有适应社会的生存能力。
1《道德与法制》教学的作用
1.1紧密结合生活，引导学生树立德育观
《道德与法制》的教材教程设计主要就是引导学生在体验中感受，整本教材遵循孩童世界的逻辑，以孩子生活中的内容为例子，引发孩子的思考，这就和教师对于学生的观察，并且设计出有效的教学活动内容颇为重要。教书需要设计出有效的体验活动，引发学生在体验中感受生活，从而引导学生拥有正确的思想观念。所设计的课程要更加真实化和生活化，通过模拟让吸引学生的注意力，从而调动学习的乐趣。比如在学习《自己的事情自己做》这一课程的时候，教师可以提前布置预习作业，比如了解长辈一天的工作，或者是有哪些家务是他们在做的并且鼓励学生自己也动手尝试一下，通过让学生们尝试去学者叠被子、洗碗、洗袜子等，让学生们能深刻的了解父母长辈的不易，让他们通过真实的生活场景去明白父母的辛苦，从而更加珍惜父母给他们创造的生活，明白父母对他们的用心良苦，解决父母和孩子之间的沟通交流困难的问题。
1.2关注学生的需要，鼓励学生反思
教师在教学活动中要鼓励学生们在体验中学会反思，要尝试让学生们适应问题教学，从而培养学生的自我学习能力和解决问题的能力。独自解决问题也是学生们需要体验学习的过程，而这个阶段通过一些文化课可能无法很好的去改善，因为文化课课程学习安排时间紧凑，通过德育课这种副课进行实践性教学最合适不过。教师应该从学生生活中的需要和问题核心点出发，引导学生思考问题，教学问题不需要紧紧围绕教材，可以随机应变，通过让学生在体验中思考，然后去尝试学者去解决问题。比如在《主动学习做家务》这一课程中，教师可以讓学生开展学习家务的清淡，在学生们尝试过之后，进行反问，问学生辛苦吗？问他们有没有收获，当学生回答有收获的时候继续反问，做这些事情有什么作用或者帮助，学生们会自然而然的回答帮助家长减轻负担等。通过这样的引导形式让学生能够有正确的人生观和价值观，德育观。
再比如可以通过一些社会问题，展开一个情景模拟，让学生们都是其中的角色，从而通过一系列的情景小话剧形式，将社会问题展现在教学活动中，然后让学生们踊跃发言，回答自己的看法，让同学们带着疑惑或者问题去思考，去交流、去沟通和辩解，通过多方面的沟通和讨论，加深学生的印象，引导学生们拥有正确的认知，不断可以锻炼让学生独立思考，也可以让学生学会小组讨论，从而综合的提高学习能力和科学素养。
1.3直面问题，引导成长
教师在进行教学活动中，除了设计中心课题，更重要的是让学生能够在体验中解决自己成长中的困惑或者问题，这些都要求教师关注学生的生活和心理，从而捕捉拥有实践价值的教育话题或者是孩子的成长痛点。通过对这些问题点进行针对性的教学课程开展，直面问题，设计相关的体验活动，让学生参与其中，有利于学生在活动中提高科学素养，通过活动的开展，学生能够拥有代人感。使得这次的实践体验活动进一步得到有效的落实，并且升华，让学生能够在参与中有所感悟，从而得到改善。
比如很多低年级学生对于低碳环保意识都不强烈，很多的一些环保问题都无法做到正确的回答，可以采取一些校园的问卷调查的形式，让学生填写完成，通过后期公布调查结果，会让学生意识到，自己的环保意识不够强，从而学习着提升。通过问卷调查的形式能够躺学生有很好的参与感，明白大家环保意识的不强烈会给地球造成多大的负担，从而去自发的研究环保知识。
除此以外学生的一些成长的伤痛也都可以通过这些实践活动得到治疗，很多低年级的学生都会给同学取外号，有些外号实在是不雅，会让部分学生的心理受到创伤，教师可以组织学生们一起给每一位同学起外号，老师在其做引导，互相双发都互相取个外号，这些外号也是他们的代号，从而让学生能够自己下意识的了解到，有些外号对于同学来说是一种伤害，从而避免随意取外号，提高学生之间的同学感情，让学生更具有理解能力，更好的设身处地的为他人着想，提升学生的科学素养。
2结论
对于《道德与法制》教学的应用，最主要的就是体验式学习，让学生在生活的体验中明白为人处事，明白社会运作。为学生开展实践式教学，开展有效的体验形式的教学活动，能够让学生主动接触生活中的方方面面，提高学生的研究能力，提升学生自我学习自我研究自我思考的能力，提升学生的科学素养，让学生通过实践活动了解到情感的投入，和同学之间心灵的共鸣，以及科学的领悟，法制的学习，从而在体验中获得真实的只是，领悟学科的魅力，能够促进学生的身心健康和谐发展，有效的提升学生的科学素养。
参考文献
[1]浅谈初中道德与法治核心素养培养方法[A].鄢代均.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].2020
[2]体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究[A].惠娟萍.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C].2020
关键词：有效体验;核心素养;道德与法制;教学应用
引言
随着教育的改革，新课标的实施，社会和学校对于学生的综合素养越来越重视，对于学生的道德观和法治观的培养也是日渐加重，这表明科学培养已经成为课程改革的主要核心内容。《德育与法制》这本教材是出现在低年级段的一本德育教材，是低年级儿童的正确的德育观培养的教材，注重于探究儿童的心理，从小培养正确的人生价值观，引导学生从小就热爱生活、遵纪守法。整本教材的核心就是引导学生从生活中出发.树立正确的德育观，让学生有代人感，培养学生拥有适应社会的生存能力。
1《道德与法制》教学的作用
1.1紧密结合生活，引导学生树立德育观
《道德与法制》的教材教程设计主要就是引导学生在体验中感受，整本教材遵循孩童世界的逻辑，以孩子生活中的内容为例子，引发孩子的思考，这就和教师对于学生的观察，并且设计出有效的教学活动内容颇为重要。教书需要设计出有效的体验活动，引发学生在体验中感受生活，从而引导学生拥有正确的思想观念。所设计的课程要更加真实化和生活化，通过模拟让吸引学生的注意力，从而调动学习的乐趣。比如在学习《自己的事情自己做》这一课程的时候，教师可以提前布置预习作业，比如了解长辈一天的工作，或者是有哪些家务是他们在做的并且鼓励学生自己也动手尝试一下，通过让学生们尝试去学者叠被子、洗碗、洗袜子等，让学生们能深刻的了解父母长辈的不易，让他们通过真实的生活场景去明白父母的辛苦，从而更加珍惜父母给他们创造的生活，明白父母对他们的用心良苦，解决父母和孩子之间的沟通交流困难的问题。
1.2关注学生的需要，鼓励学生反思
教师在教学活动中要鼓励学生们在体验中学会反思，要尝试让学生们适应问题教学，从而培养学生的自我学习能力和解决问题的能力。独自解决问题也是学生们需要体验学习的过程，而这个阶段通过一些文化课可能无法很好的去改善，因为文化课课程学习安排时间紧凑，通过德育课这种副课进行实践性教学最合适不过。教师应该从学生生活中的需要和问题核心点出发，引导学生思考问题，教学问题不需要紧紧围绕教材，可以随机应变，通过让学生在体验中思考，然后去尝试学者去解决问题。比如在《主动学习做家务》这一课程中，教师可以讓学生开展学习家务的清淡，在学生们尝试过之后，进行反问，问学生辛苦吗？问他们有没有收获，当学生回答有收获的时候继续反问，做这些事情有什么作用或者帮助，学生们会自然而然的回答帮助家长减轻负担等。通过这样的引导形式让学生能够有正确的人生观和价值观，德育观。
再比如可以通过一些社会问题，展开一个情景模拟，让学生们都是其中的角色，从而通过一系列的情景小话剧形式，将社会问题展现在教学活动中，然后让学生们踊跃发言，回答自己的看法，让同学们带着疑惑或者问题去思考，去交流、去沟通和辩解，通过多方面的沟通和讨论，加深学生的印象，引导学生们拥有正确的认知，不断可以锻炼让学生独立思考，也可以让学生学会小组讨论，从而综合的提高学习能力和科学素养。
1.3直面问题，引导成长
教师在进行教学活动中，除了设计中心课题，更重要的是让学生能够在体验中解决自己成长中的困惑或者问题，这些都要求教师关注学生的生活和心理，从而捕捉拥有实践价值的教育话题或者是孩子的成长痛点。通过对这些问题点进行针对性的教学课程开展，直面问题，设计相关的体验活动，让学生参与其中，有利于学生在活动中提高科学素养，通过活动的开展，学生能够拥有代人感。使得这次的实践体验活动进一步得到有效的落实，并且升华，让学生能够在参与中有所感悟，从而得到改善。
比如很多低年级学生对于低碳环保意识都不强烈，很多的一些环保问题都无法做到正确的回答，可以采取一些校园的问卷调查的形式，让学生填写完成，通过后期公布调查结果，会让学生意识到，自己的环保意识不够强，从而学习着提升。通过问卷调查的形式能够躺学生有很好的参与感，明白大家环保意识的不强烈会给地球造成多大的负担，从而去自发的研究环保知识。
除此以外学生的一些成长的伤痛也都可以通过这些实践活动得到治疗，很多低年级的学生都会给同学取外号，有些外号实在是不雅，会让部分学生的心理受到创伤，教师可以组织学生们一起给每一位同学起外号，老师在其做引导，互相双发都互相取个外号，这些外号也是他们的代号，从而让学生能够自己下意识的了解到，有些外号对于同学来说是一种伤害，从而避免随意取外号，提高学生之间的同学感情，让学生更具有理解能力，更好的设身处地的为他人着想，提升学生的科学素养。
2结论
对于《道德与法制》教学的应用，最主要的就是体验式学习，让学生在生活的体验中明白为人处事，明白社会运作。为学生开展实践式教学，开展有效的体验形式的教学活动，能够让学生主动接触生活中的方方面面，提高学生的研究能力，提升学生自我学习自我研究自我思考的能力，提升学生的科学素养，让学生通过实践活动了解到情感的投入，和同学之间心灵的共鸣，以及科学的领悟，法制的学习，从而在体验中获得真实的只是，领悟学科的魅力，能够促进学生的身心健康和谐发展，有效的提升学生的科学素养。
参考文献
[1]浅谈初中道德与法治核心素养培养方法[A].鄢代均.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].2020
[2]体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究[A].惠娟萍.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C].2020