【摘 要】
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为了进一步激发学校教师专业发展内驱、应对教师专业发展评价下移现实,常州市外国语学校通过问卷调查与行动研究等方法,构建了包含师德修养、教育绩效、教学绩效、教育科研、
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于人本管理的360°校本评估实践研究”(课题编号:D/2013/02/378)的研究成果
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为了进一步激发学校教师专业发展内驱、应对教师专业发展评价下移现实,常州市外国语学校通过问卷调查与行动研究等方法,构建了包含师德修养、教育绩效、教学绩效、教育科研、专业影响5个维度的一级指标和18个维度的二级指标,以及对指标赋分的“教师专业发展360度校本评估模型”.教师专业发展校本评估保障体系具备了评价主体多元化、方法多样性以及评价结果有效利用的特点.该评估以“模型”为评估基点,以信息化电子档案为评估着力点,以多元评估主体介入为评估质点,以年度和阶段性反馈为评估焦点,以学术奖励实施为评估支点,建立了衡量标
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