【摘 要】
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教师知识深刻地影响其教学实践,Ball等人提出了"面向教学的数学知识(MKT)"这一由CCK、SCK、HCK、KCS和KCC六个子类别知识组成的概念框架.以"基本不等式"为例,对2015年江苏省
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教师知识深刻地影响其教学实践,Ball等人提出了"面向教学的数学知识(MKT)"这一由CCK、SCK、HCK、KCS和KCC六个子类别知识组成的概念框架.以"基本不等式"为例,对2015年江苏省中学数学骨干教师培训班教师的MKT调查,发现如下问题:教师自身的数学知识系统不够完善;教师不够重视数学知识本质的教学;教师教学中缺乏足够的反思、自省.所以,高中数学教师应加强对这几方面的重视以有效促进自身教学及专业发展.
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