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[摘要]目的：观察、分析护理实习生对临床教学满意度的调查分析与研究效果。方法：借助自行设计问卷的路径，对我院2013级护理48名实习生实施满意度及影响因素调查。结果：护理实习生对临床教学满意度较高，影响因素有教学计划、教学管理、师资力量以及能力培养等方面，其中在师资力量和能力培养方面满意度差别较大（p<0.05）。结论：临床教学应注意对带教老师教学能力的培养，重视护理实习生综合能力的培养，从而提高临床教学质量，提高实习生对临床教学工作的满意度。
[关键词]护理实习生;教学满意度;调查研究
[中图分类号]R47 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）03-000-01
在护理教育中，临床实习是关键的组成部分，被作为是理论联系实际、强化学员职业意识、分析、解决问题水平、关键优良作风的关键学习时期。护生对教学环境、带教老师教学活动的满意度被视为是衡量临床护理教学质量的关键指。临本文主要选取的是我院2013级护理本科48名实习生作为研究对象，观察、分析护理实习生对临床教学满意度的调查分析與研究效果。
1资料与方法
1.1一般资料将我院2013级护理48名实习生作为研究对象。包括了国家统招本科生2例，专升本26例，20例专科生，其中男性10例，女性38例，年龄（21-25）岁，平均年龄（23.2±4.4）岁。
1.2方法和我院临床护理教学的实际情况有机结合，完善临床科室带教质量综合评估问卷调查表。在实施岗前培训的临床实习过程中把调查问卷发放给学生，完成一个科室的实习后借助无记名及时依据问卷说明逐项耐心的填写。共发放调查问卷48份，收回48份，有效回收率100.0%。
2结果
2.1问卷调查表明，实习生对临床教学工作的建议在制订教学计划时，带教老师需要和实习生讨论，在沟通中，最大程度上的实习生最需要了解的操作内容。同时带教老师多组织实习生参与临床操作。在带教老师的帮助下，使实习生了解更多护理知识、临床进展。
2.2对临床教学工作的满意度对师资队伍、教学管理、教学计划与能力培养的满意度得分中，满意度得分最高的是师资力量、得分最低的是能力培养。见表1。
3讨论
众所周知，护理教学的满意度可以有效的体现医护工作者培养质量、水平高低量。当下，在临床护理教学的满意程度上，各个科室还不如人意，存在一定的不足，这就需要进一步的强化临床护理教学要求。护理教育是职业性的教育手段，护理实践作为色转换学生角的过渡阶段，临床护理实践就是基于帮助护理专业学生学习理论知识的前提下，力求进一步提高其临床实践水平。强化整体的护理能力就是调查医院临床护理教学的满意度的主要目的之一，合理的消除医患矛盾，确保护理实习生由学校走人医院，通过理论知识向实际动手操作过渡，如果是遇到问题，需医院带教教师展开耐心的指导。床护作为教学医院护理工作的组成部分之一，可以让实习生的感性认识转变至理性认识，强化护理专业学生的实际实践操作水平，将理论到实践中。再者，医院临床护理教学是医院培养一批具有高水平的实用型人才的主要手段。
基于本调查研究，在临床教学工作中还需要进一步的强化。第一步：加强沟通：一般情况下，对临床护理教学的大体满意程度会伴随着科室的不同，对存在较大的的差异性。这就需要不同科室之间进一步加强交流，彼此互补，互相学习。比如：举办交流会，让各个科室可以将优秀的教学经验、方法在科室间进行传授，在潜移默化中，讲授紧急突发事件的处理能力，确保医院的实习生对护理的要领全面的掌握，实践水平可以大大的提高。第二步：改善教师资格认定体系：优化护理教学教师资格的实际认定体系，科学有效的筛选带教教师，进一步的强化教学质量和效果。给予资格认定体系构建考核队伍，全面、系统的考核医护工作者的综合能力，主要包括了业务水平、教学能力等，只能通过的人才能够继续从事教学工作。再者，基于学生的差异性，有针对性、目的性的将教学路径转变，实时的更新教学内容。第三步：强化监督力度：要想全程的监督教学的计划、目标、过程、效果，组成专门的临床护理教学监督小组，定期公布。第四步：带教教师多加关注实习生的思想生活动态情况，因为组织安排与病患沟通。在护理实习生进入医院的过程中，会很担心，需相关的带教教师基于实习生的实际思想动态，多加关心其心理情绪，在必要的情况下，提供帮助，针对实习生提出的问题，也要耐心解答，在提供和谐的教学氛围中，努力的实现教学效果得以强化的目的。
本研究基于调查分析，提出了相关强化护理教学效果的路径，以期给予医院一定的借鉴，培养更多的优秀护理人才，将护理人才留住。
[关键词]护理实习生;教学满意度;调查研究
[中图分类号]R47 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）03-000-01
在护理教育中，临床实习是关键的组成部分，被作为是理论联系实际、强化学员职业意识、分析、解决问题水平、关键优良作风的关键学习时期。护生对教学环境、带教老师教学活动的满意度被视为是衡量临床护理教学质量的关键指。临本文主要选取的是我院2013级护理本科48名实习生作为研究对象，观察、分析护理实习生对临床教学满意度的调查分析與研究效果。
1资料与方法
1.1一般资料将我院2013级护理48名实习生作为研究对象。包括了国家统招本科生2例，专升本26例，20例专科生，其中男性10例，女性38例，年龄（21-25）岁，平均年龄（23.2±4.4）岁。
1.2方法和我院临床护理教学的实际情况有机结合，完善临床科室带教质量综合评估问卷调查表。在实施岗前培训的临床实习过程中把调查问卷发放给学生，完成一个科室的实习后借助无记名及时依据问卷说明逐项耐心的填写。共发放调查问卷48份，收回48份，有效回收率100.0%。
2结果
2.1问卷调查表明，实习生对临床教学工作的建议在制订教学计划时，带教老师需要和实习生讨论，在沟通中，最大程度上的实习生最需要了解的操作内容。同时带教老师多组织实习生参与临床操作。在带教老师的帮助下，使实习生了解更多护理知识、临床进展。
2.2对临床教学工作的满意度对师资队伍、教学管理、教学计划与能力培养的满意度得分中，满意度得分最高的是师资力量、得分最低的是能力培养。见表1。
3讨论
众所周知，护理教学的满意度可以有效的体现医护工作者培养质量、水平高低量。当下，在临床护理教学的满意程度上，各个科室还不如人意，存在一定的不足，这就需要进一步的强化临床护理教学要求。护理教育是职业性的教育手段，护理实践作为色转换学生角的过渡阶段，临床护理实践就是基于帮助护理专业学生学习理论知识的前提下，力求进一步提高其临床实践水平。强化整体的护理能力就是调查医院临床护理教学的满意度的主要目的之一，合理的消除医患矛盾，确保护理实习生由学校走人医院，通过理论知识向实际动手操作过渡，如果是遇到问题，需医院带教教师展开耐心的指导。床护作为教学医院护理工作的组成部分之一，可以让实习生的感性认识转变至理性认识，强化护理专业学生的实际实践操作水平，将理论到实践中。再者，医院临床护理教学是医院培养一批具有高水平的实用型人才的主要手段。
基于本调查研究，在临床教学工作中还需要进一步的强化。第一步：加强沟通：一般情况下，对临床护理教学的大体满意程度会伴随着科室的不同，对存在较大的的差异性。这就需要不同科室之间进一步加强交流，彼此互补，互相学习。比如：举办交流会，让各个科室可以将优秀的教学经验、方法在科室间进行传授，在潜移默化中，讲授紧急突发事件的处理能力，确保医院的实习生对护理的要领全面的掌握，实践水平可以大大的提高。第二步：改善教师资格认定体系：优化护理教学教师资格的实际认定体系，科学有效的筛选带教教师，进一步的强化教学质量和效果。给予资格认定体系构建考核队伍，全面、系统的考核医护工作者的综合能力，主要包括了业务水平、教学能力等，只能通过的人才能够继续从事教学工作。再者，基于学生的差异性，有针对性、目的性的将教学路径转变，实时的更新教学内容。第三步：强化监督力度：要想全程的监督教学的计划、目标、过程、效果，组成专门的临床护理教学监督小组，定期公布。第四步：带教教师多加关注实习生的思想生活动态情况，因为组织安排与病患沟通。在护理实习生进入医院的过程中，会很担心，需相关的带教教师基于实习生的实际思想动态，多加关心其心理情绪，在必要的情况下，提供帮助，针对实习生提出的问题，也要耐心解答，在提供和谐的教学氛围中，努力的实现教学效果得以强化的目的。
本研究基于调查分析，提出了相关强化护理教学效果的路径，以期给予医院一定的借鉴，培养更多的优秀护理人才，将护理人才留住。