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【摘要】传统的教育往往注重对文化素养的培养，却忽略了师生之间的沟通，弱化了教育师生之间的情感目标。随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求也发生了重大改变，不仅需要具备较高的认知技能水平，更要具备良好的情感素质。在当今新的教育体制改革中，语文教学蕴含着丰富的情感教育内涵，对学生的审美情趣、完善学生的人格修养有着非常重要的作用。本文通过情感教育的研究，结合当前高中语文教学中情感教育的现状，结合情感教育有利于学生的健康心理，来达到高中语文教学效果的最优化。
【关键词】高中语文教学情感教育研究
情感是一种重要的个体心理品质，是主体对相关客观事物所持态度的体验，是人所具有的诸多心理品质的一种。一个人的情感是否健康将会影响着一个人的人生观，价值观及生活的态度。在现代化教育过程中，情感教育与理性教育的融合已成为教育发展的总趋势，面对高中语文教学中情感教育是注重教学情感因素教学的现代化教学。由于，我国长年的传统化教育让现代化高中语文情感教育依旧存在着许多的问题，影响着高中语文教学中情感教育的教学水平。本文就现在的多种情况来阐述高中语文教学中情感教育的相关问题及研究。
一、高中语文教学中情感教育的意义
情感教育是以心灵感应、情感交流的一种开放式教育，是随着社会的发展和教育的不断改革的新思路和新方法。在国外教育学者中认为：情感教能的本质是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发 和整个社会的健康发展。他们在教学中把情感放在教育的主导地位，从多方面影响着我国传统的教学模式，促使我们教育走向新的方向。
高中语文课程是一门接近中学生现实生活和能引起中学生内心体验的学科。在高中语文教学过程中，好的教学方式能促进学生人生观和世界观的形成。此时，中学生的感情比较丰富，有想象力，对事特有认知力、判断力及对新鲜事物的好奇心也非常大。
此时如果在高中语文教学中多与学生之间进行情感交流，能正确引导学生们对事物的看法，让学生能够辨别是非对错，提高学生的综合素质。所以高中语文教学中情感教育的意义主要体现在以下几方面：
1、在高中语文教学中情感教育能激发学生的学习动机和持久的学习兴趣，让学生的想象力、认知力和判断能力走向成熟和稳定。
2、在高中语文教学中情感教育能促进学生的个人发展和心理健康，对以后的学习及社会生活培养良好的习惯。
3、在高中语文教学中情感教育使学生德智体美劳全面发展，培养学生的社会情感能力，形成良好的世界观、人生观及价值观。
二、高中语文教学中情感教育的相关问题
新课程标准下的高中语文教学情感教育课程的广泛应用取得了很大成效，也得到了社会相关部门的支持，但在现代的情感教育教学中应存在着不少的问题，重视理论教育轻情感教育的现象非常普遍。
1.教师在进行情感教化的具体操作上设计不合理。
从高中语文教学情感教育过程中不难发现，课程中的情感目标内容较为笼统，由于教师忙于教学任务，面对教学任务和升学压力，就相对减少情感方面教学，主要以理论指导和实践操作。由于升学压力和学校的升学率，需要用分数说话、突出分数，应试第一也成为阻碍教师进行情感教化的原因之一。
2.在课堂上忽视了老师与学生之间的情感交流
为了解决升学压力和提高学校的升学率，老师主要以讲练结合为主，以引导学生思考讨论为主，基本上还是由老师讲学生学的方式来指导学生，所以老师在授课过程中，常常缺少与学生之间的情感交流。甚至有些老师在语文教学中误解了情感交流的含意，把情感教育当成了思想政治教育，不仅没有给学生一个正确的价值观，人生观和世界观，反而影响着学生的思想和情感世界。
三、高中语文教学中情感教育的实施策略
1、发现教材中的情感因素，应用情景教学，辅助情感教学。特别是在语文阅读过程中，阅读时让学生带着感情色彩去读，让学生在文字符号中传递文章所包含的内容，通过文字让学生来了解作者所要表达的含义，让学生体会书中人物的喜怒哀乐，体会书中社会的千变万化。像朱自清先生的《荷塘月色》，这里就有着丰富而且复杂的感情，老师可以引导学生去感受一下清华园里的荷塘，感受一下大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地时的情景，感受一下此时作者苦闷彷徨、顾虑、犹豫和挣扎时的心绪。
2、通过朗读课文来激发学生的情感。朗读是教学中不可少的部分，它能提高学生语言组织能力，也是学生牢牢把握作者情感世界的重要过程。因此，在朗读时，老师在引导学生带有情感色彩的语言进行朗读，使学生在生动形象的语言中受到影响，让学生在朗读中接受知识，陶冶情操、培养能力。比如在清代姚鼐的《登泰山记》中，让学生体会山中风景，体会作者冒雪登泰山观赏日出的经过和泰山的雄奇形势，让学生感受身临其境一般。
3、利用现代化电子教学，增加学生情感感受。随着科技的发展，学校的设备也在不断的增加，比如现在每个学校都配备了多媒体教学，这也是给情感教育提供了一个良好的条件。比如《杜十娘怒沉百宝箱》就可以利用多媒体，让学生更加直观的了解当时各个人物的角色、心理活动，增强学生对人的认知和对社会的认识。
4、教师与学生之间要多沟通并建立良好的关系.不管是在课堂上，还是在课外，教师要时时注意学生的变化，并了解学生的实际情况进行沟通。因为沟通，可以让学生更加信任老师，也可以激发学生的学习兴趣，良好的师生关系是有效发挥情感因素的重要条件，也是教师实施情感教育的重要保证。因此，老师要发自内心的去关注每一位学生，去爱护学生，只有这样才会得到学生的尊重，学生才会愿意与老师进行真诚的情感交流。并且，在情感交流过程中，老师也要尊重学生，此时老师和学生不是长晚辈的关系，而是平等的，像朋友一样的关系，这样有利于学生的身心发展。
结语
在高中语文教学中应用情感教育不仅仅是对学生们知识上的教育，也是对学生道德品质上的教育。现代社会的发展，要求语文教育的目的在于培养学生的语言表达能力，使学生具有表达内心情感的能力，为社会培养更全面发展的人才。所以，高中语文教学情感教育要多方面去引导学生不仅要取得良好的成绩，更要让学生的情感心理健康成长。
参考文献
[1]陈建平 新课标下高中语文教学与信息技术整合探讨[J].中国科技创新导刊2010.27.
[2]徐东梅 浅谈小学语文教学中的情感教育策略[J].中国校外教育上刊，2012.04
[3]赖丽花 试论高中语文教学中情感教育的应用 2012.11
【关键词】高中语文教学情感教育研究
情感是一种重要的个体心理品质，是主体对相关客观事物所持态度的体验，是人所具有的诸多心理品质的一种。一个人的情感是否健康将会影响着一个人的人生观，价值观及生活的态度。在现代化教育过程中，情感教育与理性教育的融合已成为教育发展的总趋势，面对高中语文教学中情感教育是注重教学情感因素教学的现代化教学。由于，我国长年的传统化教育让现代化高中语文情感教育依旧存在着许多的问题，影响着高中语文教学中情感教育的教学水平。本文就现在的多种情况来阐述高中语文教学中情感教育的相关问题及研究。
一、高中语文教学中情感教育的意义
情感教育是以心灵感应、情感交流的一种开放式教育，是随着社会的发展和教育的不断改革的新思路和新方法。在国外教育学者中认为：情感教能的本质是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发 和整个社会的健康发展。他们在教学中把情感放在教育的主导地位，从多方面影响着我国传统的教学模式，促使我们教育走向新的方向。
高中语文课程是一门接近中学生现实生活和能引起中学生内心体验的学科。在高中语文教学过程中，好的教学方式能促进学生人生观和世界观的形成。此时，中学生的感情比较丰富，有想象力，对事特有认知力、判断力及对新鲜事物的好奇心也非常大。
此时如果在高中语文教学中多与学生之间进行情感交流，能正确引导学生们对事物的看法，让学生能够辨别是非对错，提高学生的综合素质。所以高中语文教学中情感教育的意义主要体现在以下几方面：
1、在高中语文教学中情感教育能激发学生的学习动机和持久的学习兴趣，让学生的想象力、认知力和判断能力走向成熟和稳定。
2、在高中语文教学中情感教育能促进学生的个人发展和心理健康，对以后的学习及社会生活培养良好的习惯。
3、在高中语文教学中情感教育使学生德智体美劳全面发展，培养学生的社会情感能力，形成良好的世界观、人生观及价值观。
二、高中语文教学中情感教育的相关问题
新课程标准下的高中语文教学情感教育课程的广泛应用取得了很大成效，也得到了社会相关部门的支持，但在现代的情感教育教学中应存在着不少的问题，重视理论教育轻情感教育的现象非常普遍。
1.教师在进行情感教化的具体操作上设计不合理。
从高中语文教学情感教育过程中不难发现，课程中的情感目标内容较为笼统，由于教师忙于教学任务，面对教学任务和升学压力，就相对减少情感方面教学，主要以理论指导和实践操作。由于升学压力和学校的升学率，需要用分数说话、突出分数，应试第一也成为阻碍教师进行情感教化的原因之一。
2.在课堂上忽视了老师与学生之间的情感交流
为了解决升学压力和提高学校的升学率，老师主要以讲练结合为主，以引导学生思考讨论为主，基本上还是由老师讲学生学的方式来指导学生，所以老师在授课过程中，常常缺少与学生之间的情感交流。甚至有些老师在语文教学中误解了情感交流的含意，把情感教育当成了思想政治教育，不仅没有给学生一个正确的价值观，人生观和世界观，反而影响着学生的思想和情感世界。
三、高中语文教学中情感教育的实施策略
1、发现教材中的情感因素，应用情景教学，辅助情感教学。特别是在语文阅读过程中，阅读时让学生带着感情色彩去读，让学生在文字符号中传递文章所包含的内容，通过文字让学生来了解作者所要表达的含义，让学生体会书中人物的喜怒哀乐，体会书中社会的千变万化。像朱自清先生的《荷塘月色》，这里就有着丰富而且复杂的感情，老师可以引导学生去感受一下清华园里的荷塘，感受一下大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地时的情景，感受一下此时作者苦闷彷徨、顾虑、犹豫和挣扎时的心绪。
2、通过朗读课文来激发学生的情感。朗读是教学中不可少的部分，它能提高学生语言组织能力，也是学生牢牢把握作者情感世界的重要过程。因此，在朗读时，老师在引导学生带有情感色彩的语言进行朗读，使学生在生动形象的语言中受到影响，让学生在朗读中接受知识，陶冶情操、培养能力。比如在清代姚鼐的《登泰山记》中，让学生体会山中风景，体会作者冒雪登泰山观赏日出的经过和泰山的雄奇形势，让学生感受身临其境一般。
3、利用现代化电子教学，增加学生情感感受。随着科技的发展，学校的设备也在不断的增加，比如现在每个学校都配备了多媒体教学，这也是给情感教育提供了一个良好的条件。比如《杜十娘怒沉百宝箱》就可以利用多媒体，让学生更加直观的了解当时各个人物的角色、心理活动，增强学生对人的认知和对社会的认识。
4、教师与学生之间要多沟通并建立良好的关系.不管是在课堂上，还是在课外，教师要时时注意学生的变化，并了解学生的实际情况进行沟通。因为沟通，可以让学生更加信任老师，也可以激发学生的学习兴趣，良好的师生关系是有效发挥情感因素的重要条件，也是教师实施情感教育的重要保证。因此，老师要发自内心的去关注每一位学生，去爱护学生，只有这样才会得到学生的尊重，学生才会愿意与老师进行真诚的情感交流。并且，在情感交流过程中，老师也要尊重学生，此时老师和学生不是长晚辈的关系，而是平等的，像朋友一样的关系，这样有利于学生的身心发展。
结语
在高中语文教学中应用情感教育不仅仅是对学生们知识上的教育，也是对学生道德品质上的教育。现代社会的发展，要求语文教育的目的在于培养学生的语言表达能力，使学生具有表达内心情感的能力，为社会培养更全面发展的人才。所以，高中语文教学情感教育要多方面去引导学生不仅要取得良好的成绩，更要让学生的情感心理健康成长。
参考文献
[1]陈建平 新课标下高中语文教学与信息技术整合探讨[J].中国科技创新导刊2010.27.
[2]徐东梅 浅谈小学语文教学中的情感教育策略[J].中国校外教育上刊，2012.04
[3]赖丽花 试论高中语文教学中情感教育的应用 2012.11