摘要：随着信息技术水平的不断发展，初中信息技术教学也愈发受到教育界的重视。但是由于受到信息技术课程的特征影响，学生们普遍认为出现信息技术课程枯燥，以至于出现学习兴趣不高、课堂参与率不高等情况，导致初中信息技术教学质量一直很难提升。故激发学生们的学习兴趣，营造高效的初中信息技术课堂是值得研究的教学工作。

关键词：兴趣教学法;初中;信息技术;教学质量

初中信息技术属于实用性和理论性都较高的一门学科，同时随着互联网技术的不断发展，信息技术课程对于学生今后的人生发展会有越来越大的帮助[1]。初中阶段正是学生们学习知识，掌握本领的黄金时期，只要教师们能够有效激发起学生们的学习兴趣，就能让学生们主动探索学习，教学质量也会相应得到提升。

1.初中信息技术教学质量低下的原因

1.1课堂氛围过于沉闷

信息技术课程通常对于学生的逻辑推理能力、分析能力和解决问题的能力都有一定的要求，教师在面对这样的课程教学的时候，忽视了课堂氛围的营造。首先，当前的信息技术课还是以大班课程教学为主，教师无法满足到每个学生的学习需求，教师只能采取按照课程安排计划进行的教学方式[2];其次，初中学生的思维还是比较活跃的，独立意识也正处于萌发阶段，这种说教式的教学方法很难获得他们的认可，他们会出现学习情绪低落等不良情绪。过于沉闷的课堂氛围会让学生们认为该门课程是枯燥的，长此以往还会出现不愿学习信息技术课程的情况。

1.2 对信息技术课程重视度不够

信息技术课程相对于其他课程对于教师的教学水平具有更高的要求。这与信息技术课程的更新迭代速度有着密切联系，如果教师放松对自己的要求，不主动学习，那么很快就会出现落后的情况，不少学校对于信息技术课程的教学不够重视，时常会出现让其他教师随意替代信息技术教师的情况，大大降低了教学的专业性，教学效果也会大打折扣。

1.3学生学习兴趣不高

初中学生的学习意识还处在引导时期，学生们的学习兴趣是需要逐渐培养起来的，但是调查发现很多学生在学习过程中逐渐边缘化信息技术课程，认为这门课程不比语、数、英那么重要，此外，由于需要不断的重复练习操作，学生的学习兴趣大大降低。学生们的学习兴趣不高，在课堂上与教师的配合度就会降低，教学质量自然就会下降了[3]。

2.激发学生兴趣，提升初中信息技术教学质量的教学策略

2.1营造更加轻松的学习氛围，激发学生们的学习兴趣

信息技术课程是一门综合性较强的学科，其中不乏很多专业性较强的知识，学生们学习过程中时常会觉得知识枯燥，接受起来也存在一定难度。老师即使在上面苦口婆心的讲，学生们也会不自觉的出现走神、开小差等情况。因此，在初中信息技术课程的教学过程中，教师要注重轻松愉悦的课堂氛围的营造，不仅能够让学生们在快乐的状态下学习，也有利于学生们智力的开发。

例如在进行《第三单元 走进Python的世界——第1节 我的第一个Python程序》的教学时，教师在课堂导入环节，就要注意开启一节轻松趣味性的课程。因为该节课的内容为：让学生们学会简单的程序运行，并掌握变量的学习内容，区分正确的变量赋值方式等。教师可以在课堂开始阶段，告诉学生们：今天老师要带领学生们走进程序编写的世界，希望各位小程序師们都能够认真学习。今天的学习内容就像和变魔术一样神奇，大家只要动动手敲敲字母，就能创建出神奇的代码，然后电脑就会变成魔术棒一样听从你的指挥，自行运行程序。编写程序优秀的学生，有可能会获得一份神奇的礼物。教师可以事先编写好程序，在课程快要结束的时候，运行程序，让学生们通过电脑画面可以看到爆炸的礼花等场景，学生们就会觉得非常惊喜的[4]。

以轻松活泼的语言做课前导入，结合教学内容，以生动有趣的画面结束课堂教学，能够学生们体验到学习的快乐，学生们的学习兴趣就会大大提升。

2.2结合教学内容创设情境，带动学生们的学习兴趣

很多时候是因为教师的教学模式过于刻板限制了学生们的思维活动，毕竟“灌输式”式的教学并不适合思维活跃的初中学生。所以，教师们可以采取情境教学法，让学生们在情境中调用自己所学的知识，体会到信息技术的实用性等。

例如在进行《第二单元 小小数据分析师--问卷设计与数据采集》的教学时，教师可以先让学生们观察一份问卷，带着学生们共同分析和学习问卷的组成、发放途径等。然后教师可以创设一个实际情境：学校要调查学生们对食堂饭菜满意度的情况，现在决定采用网上问卷调查的方式实现，然后让学生们扮演小数据师的角色，要选择适合的问卷形式、设计问卷的外观和内容，并要能够实现高效的数据采集，希望学生们能够结合教材内容开发出适合的问卷。由于学生们自己设计难免会出现畏难情绪，所以可以采取小组合作的方式展开设计，然后最后以小组作业的方式呈现设计效果，由教师由多角度对问卷进行评判，最大程度帮助学生们实现掌握对问卷的设计和使用方式。培养学生们的数据分析思维[5]。

选取贴合学生们实际需求的教学情境，能够让学生们很快接受，也会产生探索的兴趣，再融合小组学习的模式，能够很好调动学生们的互动讨论和乐于探索的积极品质。

3.结语

初中信息技术课程在未来将会发挥出越来越重要的作用。但是当前初中信息技术课程教学质量却不高，与课堂氛围沉闷等具有一定的联系，故在具体实践教学活动过程中要注重激发学生们的学习兴趣，发挥学生们的主观能动性进行学习，如可以通过营造更加轻松活泼的课堂氛围和情境教学法实施教学。

参考文献

[1]龙源. 以学生兴趣点为突破口开展好初中信息技术教学[J]. 语文课内外， 2017， 000（029）：53.

[2]张慧. 以兴趣为抓手提高中学信息技术教学的有效性[J]. 中文信息， 2019， 000（008）：199-199.

[3]吴为三. 浅谈初中信息技术课程教学中如何提升学生的兴趣[J]. 教育观察（上半月）， 2019， 8（002）：85.

[4]陈丹. 初中信息技术课程教学中如何提升学生的兴趣[J]. 中外交流， 2018， 000（023）：111-111.

[5]李文兵. 初中信息技术课程教学中如何提升学生的兴趣[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（026）：P.119-119.