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【摘要】本文以高中英语教学简约化为主体，通过介绍高中英语教学中存在的问题，高中英语教学化繁为简的意义，对如何实现高中英语教学简约化进行分析与讨论。
【关键词】高中教学；英语；简约化
【作者简介】刘林楠，甘肃省武山县第一高级中学。
一、高中英语教学存在问题
语言是沟通的工具，随着国际化程度的不断加深，英语成为国际通用语言的一种，对英语的学习有利于我国参与到国际竞争之中，而高中英语作为高中语言教学的一个门类，却在教学效果不良，主要存在以下问题：
1.课堂教学效率低。传统的高中英语教学大多采取教材为主的方式开展这个教学活动，将教学目标作为指导，以英语测试分数作为英语教学有效性的评价标准，在这种情况下很容易造成学生为了考试分数及格而采取死记硬背的方法进行学习，且高中英语教学内容中，词汇、语法等知识点多且零碎，单靠背诵方式进行学习，英语知识点的记忆保存较短，需反复多次才能完全记忆，所学英语理论的理解与英语技能运用能力也不足，不能实现高中英语教育的最基本功能，存在着课堂教学效率低的问题。
2.教学气氛沉闷，缺乏课堂互动。现今的英语课堂中依然以教师知识灌输、学生被动接受的课堂教授模式为主，在这种情况下，教师成为了英语学习的主导，显然违背了教育学理论中“教育是对学生个人潜能开发”的结论，这种教学模式的主导下学生的个性与能力受到束缚，从而导致英语课堂的教学气氛沉闷，学生主动性受到挫伤。
3.学生对英语学习反应冷淡。英语是一门应用型学科，以在实际生活中的使用为目的，但在我国高中英语传统教学中，却往往以理论讲授为主，将其等同于学术性或理论性学科那样进行教学，这种教学方式抽象性较强，不符合高中生心理特点与语言学习规律中简便、易操作的要求，学生很容易在学习中受到挫折，从而对英语科目反应冷淡丧失兴趣。
二、高中英语教学简约化意义
高中英语教学存在着教学效率低的问题，就其原因在于教学内容细碎，教学方法不符合语言学习规律，因此，对教学内容与方法化繁为简成为解决问题的关键，高中英语教学化繁为简的意义在于：
1.提高教学效率。高中英语教学难点在于单词记忆、语法使用、阅读理解，而前两者最为基础，也最容易拖慢学习速度。在传统的英语教学中对于单词记忆往往采取先学发音、后学拼写、多抄单词、课后听写的方式来完成，而对于语法使用教学也往往是将其作为单独的教学内容，语法学习也直接融入课文学习之中，在进行阅读教学的同时完成语法使用练习，由此节约了教学时间，提高了教学效率。
2.提高自学能力。教育心理学中对于学习的概念不仅仅在于对已知内容的学习，还包括对未知内容的学习，即习得一种学习迁移能力，这种能力通常在学生掌握学习规律后可以习得。高中英语教学化繁为简就是将原来的表层知识点教学转变为规律教学，将教师主导的教学模式向学生主导的教学模式转变，将教学内容进行精炼，教授给学生如何学习高中英语的规律，从而使学生掌握学习方法，提升其自学能力，完成自主学习。
3.提高实践能力。语言是交流工具，英语是一门应用型学科，这就决定了高中英语的教学目标在于实践，通过高中英语教学的化繁为简，教师用于教授零碎知识点的时间将会被压缩，而留出更多的时间用于学生的英语实践练习，由此使得学生的实践能力得到提高。
三、高中英语教学简约化措施
高中英语教学化繁为简对于教师与学生都具有十分重大的意义，那么应当如何实现英语教学的化繁为简呢？本文从单词、语法、阅读三方面对实现高中英语教学化繁为简的措施进行介绍：
1.自然拼读记单词。对于中国学生来说，英语学习的难点在于词汇的读写与記忆，这是由于英语是拉丁语系中的一员，与汉藏语系的汉语相差极大，因此在进行英语词汇教学时，不能采用汉语思维与方式来进行，而更多的应当应用英语国家英语教学规律，其中自然拼读法就是主要的英语词汇教学法。
2.语用培养学语法。西方历史与中国历史存在较大差异，以历史文化为背景而形成的语言也必然具有不同特色，英语的语言逻辑是以客观事物为主体进行展开，看重描述的抽象性与分析性，在时间观念上以顺向为主要思路，而中文则更多的关注于以人为主体，从人的主观具象感受出发，注重描述的综合性，在时间观念上以逆向为主要思路，这就使得高中学生在学习英语时困难重重，而语用意识的重要性由此凸显。语用意识是对语言学习者在言语交际实践、语用能力客观存在于人脑中的反映的表述，也可以称之为自然而然的语言应用能力。
3.外语思维练阅读。高中英语教学中难点之一在于阅读，阅读是对学生英语综合应用能力的考察，不仅要了解所阅读文章中词、句、段、篇的意思，还需要掌握作者的核心思想，每段的描述重点以及作者的写作思路，学生之所以认为其学习难度大是由于中外语言思维的不同，不需将文章先转译为中文，后再进行理解，以此提升阅读方面的教学效率。
四、总结
通过以上内容可知，高中英语教学存在若干 问题，其中关键一点在于教学效率低下，因此高中教师应当对教学中何种部分效率低下及其原因进行分析，并有针对性的提出化繁为简的方法，已达到提高教学效率，实现优质教学的目标。
参考文献：
[1]谢晶晶.高中生英语书面表达中选词错误分析及教学对策研究[D].宁夏师范学院，2015.
【关键词】高中教学；英语；简约化
【作者简介】刘林楠，甘肃省武山县第一高级中学。
一、高中英语教学存在问题
语言是沟通的工具，随着国际化程度的不断加深，英语成为国际通用语言的一种，对英语的学习有利于我国参与到国际竞争之中，而高中英语作为高中语言教学的一个门类，却在教学效果不良，主要存在以下问题：
1.课堂教学效率低。传统的高中英语教学大多采取教材为主的方式开展这个教学活动，将教学目标作为指导，以英语测试分数作为英语教学有效性的评价标准，在这种情况下很容易造成学生为了考试分数及格而采取死记硬背的方法进行学习，且高中英语教学内容中，词汇、语法等知识点多且零碎，单靠背诵方式进行学习，英语知识点的记忆保存较短，需反复多次才能完全记忆，所学英语理论的理解与英语技能运用能力也不足，不能实现高中英语教育的最基本功能，存在着课堂教学效率低的问题。
2.教学气氛沉闷，缺乏课堂互动。现今的英语课堂中依然以教师知识灌输、学生被动接受的课堂教授模式为主，在这种情况下，教师成为了英语学习的主导，显然违背了教育学理论中“教育是对学生个人潜能开发”的结论，这种教学模式的主导下学生的个性与能力受到束缚，从而导致英语课堂的教学气氛沉闷，学生主动性受到挫伤。
3.学生对英语学习反应冷淡。英语是一门应用型学科，以在实际生活中的使用为目的，但在我国高中英语传统教学中，却往往以理论讲授为主，将其等同于学术性或理论性学科那样进行教学，这种教学方式抽象性较强，不符合高中生心理特点与语言学习规律中简便、易操作的要求，学生很容易在学习中受到挫折，从而对英语科目反应冷淡丧失兴趣。
二、高中英语教学简约化意义
高中英语教学存在着教学效率低的问题，就其原因在于教学内容细碎，教学方法不符合语言学习规律，因此，对教学内容与方法化繁为简成为解决问题的关键，高中英语教学化繁为简的意义在于：
1.提高教学效率。高中英语教学难点在于单词记忆、语法使用、阅读理解，而前两者最为基础，也最容易拖慢学习速度。在传统的英语教学中对于单词记忆往往采取先学发音、后学拼写、多抄单词、课后听写的方式来完成，而对于语法使用教学也往往是将其作为单独的教学内容，语法学习也直接融入课文学习之中，在进行阅读教学的同时完成语法使用练习，由此节约了教学时间，提高了教学效率。
2.提高自学能力。教育心理学中对于学习的概念不仅仅在于对已知内容的学习，还包括对未知内容的学习，即习得一种学习迁移能力，这种能力通常在学生掌握学习规律后可以习得。高中英语教学化繁为简就是将原来的表层知识点教学转变为规律教学，将教师主导的教学模式向学生主导的教学模式转变，将教学内容进行精炼，教授给学生如何学习高中英语的规律，从而使学生掌握学习方法，提升其自学能力，完成自主学习。
3.提高实践能力。语言是交流工具，英语是一门应用型学科，这就决定了高中英语的教学目标在于实践，通过高中英语教学的化繁为简，教师用于教授零碎知识点的时间将会被压缩，而留出更多的时间用于学生的英语实践练习，由此使得学生的实践能力得到提高。
三、高中英语教学简约化措施
高中英语教学化繁为简对于教师与学生都具有十分重大的意义，那么应当如何实现英语教学的化繁为简呢？本文从单词、语法、阅读三方面对实现高中英语教学化繁为简的措施进行介绍：
1.自然拼读记单词。对于中国学生来说，英语学习的难点在于词汇的读写与記忆，这是由于英语是拉丁语系中的一员，与汉藏语系的汉语相差极大，因此在进行英语词汇教学时，不能采用汉语思维与方式来进行，而更多的应当应用英语国家英语教学规律，其中自然拼读法就是主要的英语词汇教学法。
2.语用培养学语法。西方历史与中国历史存在较大差异，以历史文化为背景而形成的语言也必然具有不同特色，英语的语言逻辑是以客观事物为主体进行展开，看重描述的抽象性与分析性，在时间观念上以顺向为主要思路，而中文则更多的关注于以人为主体，从人的主观具象感受出发，注重描述的综合性，在时间观念上以逆向为主要思路，这就使得高中学生在学习英语时困难重重，而语用意识的重要性由此凸显。语用意识是对语言学习者在言语交际实践、语用能力客观存在于人脑中的反映的表述，也可以称之为自然而然的语言应用能力。
3.外语思维练阅读。高中英语教学中难点之一在于阅读，阅读是对学生英语综合应用能力的考察，不仅要了解所阅读文章中词、句、段、篇的意思，还需要掌握作者的核心思想，每段的描述重点以及作者的写作思路，学生之所以认为其学习难度大是由于中外语言思维的不同，不需将文章先转译为中文，后再进行理解，以此提升阅读方面的教学效率。
四、总结
通过以上内容可知，高中英语教学存在若干 问题，其中关键一点在于教学效率低下，因此高中教师应当对教学中何种部分效率低下及其原因进行分析，并有针对性的提出化繁为简的方法，已达到提高教学效率，实现优质教学的目标。
参考文献：
[1]谢晶晶.高中生英语书面表达中选词错误分析及教学对策研究[D].宁夏师范学院，2015.