（湾头镇泉塘中学 湖南 武冈 422400）
　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0211-01
　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”兴趣是学生探求新知的前提，是保证学生自觉进入学习角色，充分发挥主体作用的基础。也是激发学习热情、产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机、兴趣直接影响其学习活动。因此，在课堂教学中培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。那么，如何在课堂教学中培养和激发小学生学习数学的兴趣呢？
　　1 抓住好奇心引入新课，激发全体学生的兴趣
　　“良好的开端，是成功的一半”。如何在有限的课堂45分钟内诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相的直接学习兴趣，使学生从一开课就产生强烈的求知欲望，这是一堂课成功与否的关键。比如：学生从掌握数学法则转化成运算技能时，必须运用法则经过多次运算练习才能而形成。这很容易造成学生兴趣的减退和注意力的分散，甚至于还会产生厌倦情绪。因此，在授新课前的导入中，一般要安排2～3分钟的口算比赛，采取小组比、男女生比、对手比等多种形式来唤起学生的好胜心理，并要有意识地“关照”后进生，让他们在享受成功的满足感，以此来激发学生对新知识的学习兴趣，这样才能使学生学而不疲，练而不厌的目的。
　　2 利用教具演示，多进行手工操作，促进接受能力欠缺的学生学习的兴趣
　　抽象的教学内容，如果再加上单调乏味的教学方法，无疑会让学生失去学习乐趣。在数学教学中，利用幻灯、录像、教具、实物、简笔画等直观教学手段，特别是通过让学生动手操作、演示，效果将会更佳。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象、易于促进兴趣、便于建立表象、有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。如教思考题：用一个杯子向另一个空瓶中倒了杯水，连瓶共重440克，如果倒5杯水，连瓶各重600克，想一想，一个空瓶和一杯水共重多少克？在让学生独立思考出现思维障碍时，教师及时拿出空瓶、杯子和水，让学生动手演示，并引导演示的学生边做边尝试口述解题思路。其余学生仔细观察，通过在瓶上画记号，学生很快发现了“前后两次的重量差就是两杯水的重量”这一关键性的问题，然后很快求出一杯水的重量和空瓶的重量。
　　3 创设疑难，寻求答案，激发尖子生的学习兴趣
　　巧设实际问题，要求学生寻求解决的办法，会迅速调动学生的学习兴趣，在宽松、愉快的情绪中投入学习。如教学“毫米的认识”时，可利用新旧知识的衔接，要学生动手量橡皮擦等文具的长度和厚度。引出“比3厘米和比1厘米少的数用什么单位表示”的实际问题，激发学生探求意识。教师不失时机地托出新概念“毫米”，在激发学生用新知识解决实际问题的兴趣同时，又建立了“毫米比厘米小的认识”。学生的积极性不难调动起来。
　　4 善于发现学生的闪光点，巧用评价短语，激发胆小学生的学习兴趣
　　精心设计提问和练习，是数学教师经常运用的教学方法。在此基础上恰当的评价短语，对激发学习动机，培养学习兴趣无疑是画龙点睛。不论谁在学习上或生活上，还是在其他方面有优点，哪怕只是很细微的一点点，哪怕只是星星之火，我都不吝表扬，及时地对其行为表示肯定，促进学生保持学习的热情。比如：一个学生的字写得漂亮了，上课准备工作做的很好，上课坐得很直，口算速度快了，多举手了或在生活中发现了一个数学问题，解题方法新颖等。学生回答问题后，根据不同的学生和问题的难易程度，有选择使用“回答得真好”、“真聪明”、“暂时没想到，请继续思考”、“谁来帮助他”、“老师真为你高兴”等使学生不以一次的失误或暂时的落后而失去学习兴趣和信心。
　　5 巧设练习，强化兴趣落实“减负”在乐趣中激发怕困难学生的学习兴趣
　　练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。 因此，教师要严格控制作业量，注意作业的层次性和趣味性，可以为不同层次的学生设计难度各异的练习，充分体现面向全体学生，“分层推进”的原则，真正做到“以少胜多”，“以精制胜”的效果。
　　总之，兴趣是最好的老师，是求知的向导，是学习的动力。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，学习的知识也就越来越牢固。因此，我们教师应该把激发学生学习兴趣作为课堂的重要内容，作为提高教育教学质量的重要法宝之一。