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争做幸福教师，培育幸福学生，创建坊子区最具幸福感的农村小学，这是我们南小人矢志不渝的教育梦想。为实现我们的教育梦想，山东省潍坊市坊安街道南流小学制定了《坊安街道南流小学四年发展规划》，并确定了每一年的发展重点，第一年：筑基础；第二年：促提升；第三年：创优质；第四年：塑品牌。第一年我们学校发展的重点是筑基础，那么我们基础在哪里？我们认为：一所学校发展的根本在教师，支点在课堂，落脚在学生。
组建研究团队，助推教师专业成长
针对学校教师的队伍结构和实际的需要，在充实“谱歌”老教师黄金团队的基础上，我们成立了若干骨干研究团队。如语文学科教师的“诗韵”团队和“尔雅”教师团队，数学学科教师的“数之趣”团队，英语学科教师的“爱之光”团队，音乐学科教师的“汶水旋律”团队……每个团队人数5—10人，人数适中，便于随时随地集中交流。
为激活团队，激励教师专业发展，我们着力做好以下工作：第一，团队中每一位教师都很好地规划了自己的教育发展之路，建立个人专业发展愿景。结合学校教师梯队教师培养计划，找准自己每一年的定位未来五年的发展目标。学校的名师工程与骨干教师奋斗目标統一结合，使教师的自我实现与学校发展有机融合在一起。第二，为激励各研究团队积极开展立德树人行动研究，提高团队“核心层”示范引领作用，我校组织了首届教改先锋评选活动，邀请区教育局教研科领导对参与评选的8名教师的课堂教学水平进行现场评价打分，最终依据教师的教学业绩、课堂教学技艺、校本课程开发成果评选出4名首届教改先锋。并同步组织了各研究团队对本学期申报的立德树人行动研究小课题进行了中期汇报，邀请专家进行点评和指导。第三，在评价方式上，学校采取了团队评价与个人评价相结合的方式。在坚持实施教师个人发展性评价的基础上，更侧重了对学习型教研组、优秀教改团队、优秀级部等团队的激励评价，体现了“细化过程考核，增强成果意识”的精神。
关注学生发展，构建生本课堂
组织教师拟定生本课堂研究的目标 学校引领全学科教师，开展了“我最满意的一堂课”大讨论活动，总结出了 “自主、合作、探究、民主、平等、开放、活跃、精彩”八个影响个性课堂的特征，学校要求各研究团队将研究的重点放在学生“自主学习、合作探究、操作展示、认真倾听、善思会问、勤读会写、交流补充”等七种课堂习惯养成上，依照年级特点逐步推进。
开展“生本课堂达标 ”活动 学校要求50岁以下的教师参与，个人提出达标申请，分批分级验收，分ABC三个等级（C级为60分以上，B级为76分以上，A级为90分以上）同时规定，从2016年2月起，推选区级骨干培养对象，须达B级；推选市级骨干教师培养对象须达到A级；参加区级以上教学能手、优质课评比须达到B级。
模式驱动引深课堂教学研究 我校教师结合自身教学风格或经验，提炼以自己名字命名的个性教学法，如“陈青云‘双线并举、四位一体’习作教学法”，数学学科低年级部的“王俊萍多元口算训练法”。对培植的个性教学法，学校成熟一个推介一个。
探索实践“云 端”创新融合教学模式 “云”指学乐云教学平台，“端”指移动端——平板电脑。我校智慧课堂项目组在“一对一”师生互动智慧课堂研究的基础上，深入探究学乐云 平板电脑创新融合的教学模式。经过半年的摸索实践，梳理出了“课前：微课助预习，实现生生互动；课中：互动助高效，实现师生互动；课后：分享助巩固——家校互动”的教学模式。最近，我校王玉偉探索实践的“云 端”创新融合示范课实录，被市电教馆推荐到省电教馆参与电教优质课评选。
立德树人，培育幸福学生
生态阅读厚实学校的文化底蕴 我们致力于将学校打造成为一所文化气息浓厚的“书香校园”，依据学生的阅读需求和兴趣，购齐了满足最大班额同时阅读的小学生阅读工程的必读书目和语文主题学习丛书，鼓励师生亲近书籍，与经典同行。
依托社团课程彰显孩子个性 我校开设了合唱团、腰鼓队、篮球队、武术队、科幻画、手风琴、七巧板、轮滑、书法、萌芽文学社等涵盖艺体、科技、人文、实践四大领域30多个社团活动课程，学生可以依据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的社团开展活动，做到人人都有适合自己的社团活动。
开展创客教育培养学生创新实践能力 我们购买了四台3D打印机，组建了3D打印创客空间，引导教师们进行思维上的创新，充分发挥学生想象力、设计能力，并将学生的设计变为实物，提升学生的创新能力。初步建成比特实验室，构建STEM教育空间，架起课堂和生活的桥梁，孩子们将求知的触角伸向未来生活各个领域，促进孩子创新思维的发展。
未来，我们将继续在坚守中求改变，在创新中求发展。基本工作思路为：一是进一步提炼学校的核心理念，用文化铸造学校的灵魂，进一步凝聚学校发展的智慧和力量。二是开展自主办学行动研究，探求更加适合学校发展的有效路径、机制和策略，完善四会一核心一章程现代学校治理模式。三是立足学校发展实际，深入开展立德树人行动研究，进一步提升学校的育人质量。四是以特色学校创建为着手，进一步提升办学的硬实力。树立跨界思维，加快创新实践教育的设施的配备和应用工作，全力创建潍坊市“互联网 教育”示范学校。
（作者单位：山东省潍坊市坊安街道南流小学）
组建研究团队，助推教师专业成长
针对学校教师的队伍结构和实际的需要，在充实“谱歌”老教师黄金团队的基础上，我们成立了若干骨干研究团队。如语文学科教师的“诗韵”团队和“尔雅”教师团队，数学学科教师的“数之趣”团队，英语学科教师的“爱之光”团队，音乐学科教师的“汶水旋律”团队……每个团队人数5—10人，人数适中，便于随时随地集中交流。
为激活团队，激励教师专业发展，我们着力做好以下工作：第一，团队中每一位教师都很好地规划了自己的教育发展之路，建立个人专业发展愿景。结合学校教师梯队教师培养计划，找准自己每一年的定位未来五年的发展目标。学校的名师工程与骨干教师奋斗目标統一结合，使教师的自我实现与学校发展有机融合在一起。第二，为激励各研究团队积极开展立德树人行动研究，提高团队“核心层”示范引领作用，我校组织了首届教改先锋评选活动，邀请区教育局教研科领导对参与评选的8名教师的课堂教学水平进行现场评价打分，最终依据教师的教学业绩、课堂教学技艺、校本课程开发成果评选出4名首届教改先锋。并同步组织了各研究团队对本学期申报的立德树人行动研究小课题进行了中期汇报，邀请专家进行点评和指导。第三，在评价方式上，学校采取了团队评价与个人评价相结合的方式。在坚持实施教师个人发展性评价的基础上，更侧重了对学习型教研组、优秀教改团队、优秀级部等团队的激励评价，体现了“细化过程考核，增强成果意识”的精神。
关注学生发展，构建生本课堂
组织教师拟定生本课堂研究的目标 学校引领全学科教师，开展了“我最满意的一堂课”大讨论活动，总结出了 “自主、合作、探究、民主、平等、开放、活跃、精彩”八个影响个性课堂的特征，学校要求各研究团队将研究的重点放在学生“自主学习、合作探究、操作展示、认真倾听、善思会问、勤读会写、交流补充”等七种课堂习惯养成上，依照年级特点逐步推进。
开展“生本课堂达标 ”活动 学校要求50岁以下的教师参与，个人提出达标申请，分批分级验收，分ABC三个等级（C级为60分以上，B级为76分以上，A级为90分以上）同时规定，从2016年2月起，推选区级骨干培养对象，须达B级；推选市级骨干教师培养对象须达到A级；参加区级以上教学能手、优质课评比须达到B级。
模式驱动引深课堂教学研究 我校教师结合自身教学风格或经验，提炼以自己名字命名的个性教学法，如“陈青云‘双线并举、四位一体’习作教学法”，数学学科低年级部的“王俊萍多元口算训练法”。对培植的个性教学法，学校成熟一个推介一个。
探索实践“云 端”创新融合教学模式 “云”指学乐云教学平台，“端”指移动端——平板电脑。我校智慧课堂项目组在“一对一”师生互动智慧课堂研究的基础上，深入探究学乐云 平板电脑创新融合的教学模式。经过半年的摸索实践，梳理出了“课前：微课助预习，实现生生互动；课中：互动助高效，实现师生互动；课后：分享助巩固——家校互动”的教学模式。最近，我校王玉偉探索实践的“云 端”创新融合示范课实录，被市电教馆推荐到省电教馆参与电教优质课评选。
立德树人，培育幸福学生
生态阅读厚实学校的文化底蕴 我们致力于将学校打造成为一所文化气息浓厚的“书香校园”，依据学生的阅读需求和兴趣，购齐了满足最大班额同时阅读的小学生阅读工程的必读书目和语文主题学习丛书，鼓励师生亲近书籍，与经典同行。
依托社团课程彰显孩子个性 我校开设了合唱团、腰鼓队、篮球队、武术队、科幻画、手风琴、七巧板、轮滑、书法、萌芽文学社等涵盖艺体、科技、人文、实践四大领域30多个社团活动课程，学生可以依据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的社团开展活动，做到人人都有适合自己的社团活动。
开展创客教育培养学生创新实践能力 我们购买了四台3D打印机，组建了3D打印创客空间，引导教师们进行思维上的创新，充分发挥学生想象力、设计能力，并将学生的设计变为实物，提升学生的创新能力。初步建成比特实验室，构建STEM教育空间，架起课堂和生活的桥梁，孩子们将求知的触角伸向未来生活各个领域，促进孩子创新思维的发展。
未来，我们将继续在坚守中求改变，在创新中求发展。基本工作思路为：一是进一步提炼学校的核心理念，用文化铸造学校的灵魂，进一步凝聚学校发展的智慧和力量。二是开展自主办学行动研究，探求更加适合学校发展的有效路径、机制和策略，完善四会一核心一章程现代学校治理模式。三是立足学校发展实际，深入开展立德树人行动研究，进一步提升学校的育人质量。四是以特色学校创建为着手，进一步提升办学的硬实力。树立跨界思维，加快创新实践教育的设施的配备和应用工作，全力创建潍坊市“互联网 教育”示范学校。
（作者单位：山东省潍坊市坊安街道南流小学）