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学习困难问题已成为一个亟待解决的实际问题。以克拉中情感过滤假设理论为基本依据，通过对与学生英语学习紧密相关的两项情感心理因素，即动机与焦虑在高校英语“学困生”身上的表现，探讨造成其英语学习困难的心理情感障碍等原因，以及如何有效地帮助这类学生克服和转化这些消极因素，培养学生内在的英语学习动机，找出激励其学习兴趣的途径和方法，从而有效提高大学英语教学。