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[课程目标透视]
现代文阅读在中考语文中占有重要的位置。《语文课程标准》对“阅读”提出的总目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。它可分为以下几方面。
阅读速度：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩大自己的视野。”
阅读效果：(1)同句理解：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”(2)探究质疑：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”(3)了解各种表达方式：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”(4)辨识文体：“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文字样式。”(5)掌握语法和修辞：“了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文的重要作家作品和文化常识。”
不同文体的阅读：(1)“欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”(2)“阅读科技作品，注重体验作品中所体现出来的科学思想、方法。”(3)“阅读简单的议论文，区别观点与材料，并通过自己的思考发现观点与材料之间的联系。”
课标的要求就是中考命题的依据。如“文章把握”考查对文章内容的整体理解与感悟；“内容探究”要求把内容的隐含信息以及主旨之间的关系弄个水落石出；“作品感受”是检验考生对作品内容、情感、价值所作出的反应。
[各种文体阅读技巧透视]
一、记叙文阅读
(一)文段类型
近两年各省市记叙文阅读文段大都文质兼美、富有文化内涵和时代气息。内容上有颂扬乐观向上的人生态度的，有歌颂人世间美好真情的，也有回忆难忘成长经历的，还有对人生、生命或自然抒发独特感悟的。
(二)考点与题型
1、整体感知文章大意，理清思路，理解文章的主要内容。2、把握作者在文章中表达的感情、态度和观点。3、筛选文章重要信息，概括文章内容要点。4、了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。5、分析归纳文章主要写法和语言特色。6、欣赏优美精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含义。7、对文章内容和表达有自己的心得，能提出看法，作出评价。
(三)阅读与解题技巧
整体感知内容可从这几方面人手：1、把握总体思路，弄清结构层次。2、理解文章各段之间的关系、顺序，进而把握文章脉络。3、概括各段、各层大意，明确详略写与中心的关系，归纳出中心。4、感受作者所表达的情感态度。整体感知时，要注意记叙的线索，它们有：时空转换、情感变化、事情发展变化。其顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。另外还要注意抒情、议论句对结构的标示作用。
领悟文章主旨的方法有：1、分析文章的标题。文章标题往往就是文章的中心。2、抓住文中抒情议论的句子。记叙文中抒情与议论句虽少，往往在文中画龙点睛，点明中心。3、在归纳各段大意的基础上再加以概括。当然有些文章，特别是散文，结构复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握出中心。
记叙文主要用叙述与描写这两种表达方式来写人叙事、写景状物的。描写时多用修辞格，主要起到生动、形象、准确地表达文章的作用；记叙文中抒情议论的句子不多，但常常锦上添花：直抒胸臆、借景抒情，让作者情感自然渗透在字里行间。文中一两句的议论，或点明主旨，或卒章显志，或衔接过渡，起到画龙点睛的作用。抒情与议论的句子，是我们把握作者情感、价值观的重要依据。
记叙文中关键语句有：标志文章线索、揭示文章中心的；抒情、议论的；含蓄抽象、具有弦外之音的；有着特殊修辞效果的语句，准确、生动、富有表现力的；凸现人物形象、事物特征的。对关键词语进行品析，要联系间语的语境，注意词语的比喻义、引申义、象征义，特别是要与文章的主题与作者的写作意图紧密结合起来。对关键句子的品析，我们可以有这样两个思路：一是从全文内容进行整体思考，应结合文章的中心意思；二是结合语境，进行局部探究，重点理解句子中的关键词语的含义。
开放性探究，同学们要在深入把握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验与感悟，结合文章和自己的个性理解。
下面再谈谈散文的阅读技巧。“描写见闻，表达感悟”是散文内容特点。具体来说，它可分为以“述说人生”为主的叙事性散文和“描写自然”的写景抒情性散文。“见闻”是基础，“感悟”是目的。“感悟”是一种情感、一种思索，它涉及的范围广泛：人生、生命、社会、自然。阅读时，要通过抒情、议论的句子参悟出作者的感悟。把握散文结构，我们要多问问：文章写什么?(述说什么样的人生之事，或是描写什么自然之景?)表达什么感悟?(是对生命的思索，还是流露某种情感?)散文在写法上自由灵活，但写人记事往往从小处落笔，在细部的描绘中出彩。如课文《背影》中对“背影”的描绘。
(四)例题训练与指导
母亲的目光
①做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。
②忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧，然而快乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。
③一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，模摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名其妙地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。
④“妈，怎么了?”我很纳闷。
⑤“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。
⑥后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗?”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
⑦以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再 也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
⑧再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。
⑨孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗?我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做?是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累?是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀?还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情?
⑩有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢?如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双脸偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。
⑩你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。
(2006年甘肃兰州市)
1、第⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同?谈谈你的理解。
解题指导：本题考查对重点词语的理解。对关键词语，我们一般从两方面人手：①从修饰或有比喻拟人等修辞性词语的在语意表达上生动、形象和准确表意方面。②从词语对主旨的清晰透彻的表现上。在比较中可发现：后句比前句多了“让我发现她”这几个字，它既非生动的修饰，也非形象的修辞，于是可从第②点来分析(多数情况，我们需综合这两点分别理解)得出：前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未凶我的烦怪而停止，只是做得更隐敞。这隐蔽的日光，更突出了母亲对我的爱。
2、品味第⑧段文字，同答问题。
(1)这段把母亲比做________ 、________、________、突出了母亲目光的________。
(2)“再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感?
解题指导：这是对关键段理解的考查，考查我们对作者在文中的流露的情感、态度、价值观的理解。记叙文中关键段有：细致、生动的景物与人物描写段；体现中心、情感的议论和抒情段。除了准确或形象的表述外，同学们还需联系文章主旨作分析。很显然第⑧段属议论抒情段，三个比喻分别是天空、礁石、河床，形象地突出母亲目光的执著与深情。“再也不会有人这么看着我了”既有失去母亲的哀伤，又有对不解母亲深情的懊悔。
3、最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。”应如何理解这句话的含义?
解题指导：此题考查的是学生感知大意、理清思路和概括要点的能力。我们先来看它的结构，文章采用倒叙，写了两件事：①做母亲的“我”看儿子睡觉。②做女儿的“我”感受母亲慈爱的目光。我们从标志时间的词语“做了母亲之后”、“忽然又想……”、“以后，她再…”。那么这两件事想表现什么内容呢?这时我们要注意标题的作用，记叙文中，标题或揭示中心，或点明线索，或就是写作的内容。文章题为《母亲的目光》，显而易见，这是文章写作的内容。两件事，前者从母亲的角度，后者从儿女的角度分别来理解“母亲的目光”。再结合主旨便可得出：母亲的目光，是慈爱的。你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
4、作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟?简要谈谈。
解题指导：本题是开放性试题，紧扣课文内容和自身独特理解，结合题干提示的思考方向，从“亲情”这一文段表现的主题方面我们可得出如下感悟：①养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它。②当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才备感它的珍贵。③理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。
二、说明文阅读
(一)文段类型
近两年，中考说明文阅读文段重时代性、知识性、实用性和趣味性，注意贴近学生实际认知能力，以科技说明文为主，大致有这几种类型：社会热点类、前沿科技类(如介绍基因科学、禽流感、海啸等问题，从科学角度介绍原委)、生态视野和环境保护类、自然奥秘类，还有社会科学类(如太原市《中国古代建筑的色彩》)等。
(二)考点与题型
说明文阅读是中考的必考内容。从近年来各省市中考题来看，阅读说明文主要有以下几点：(1)整体感知，把握说明对象及其特征或本质。(2)把握文章结构，理解说明顺序，理清作者思路。(3)能够理解词语在文中的含义，对说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。(4)辨析说明方法及其作用。(5)运用知识解决实际问题的能力。(6)能够根据文章内容进行合理推断和想象。(7)能够理解文章中所蕴含的科学精神和科学方法。(8)能够在理解文章内容的基础上，对现实生活进行反思、审视、判断。
(三)阅读与解题技巧
如果依据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物是具体可感的，而事理指的是方法、手段、技巧、科学等。通过阅读，同学们要领悟它们的特征。所谓特征是指这一事物区别于其他事物的标志。我们可以注意标题中的修饰、限制成分，如《能吞能吐的森林》，那么“能吞能吐”即是森林的特征；我们还可以从文章中集中陈述说明对象特征的语句去把握，这叫抓关键句法；但不少说明文章，说明对象的特征并没有集中、鲜明地表达出来，阅读时，同学们需先把各段大意连贯起来，加以综合概括、归纳。
事物说明文以时间、空间顺序居多，而事理说明文则以逻辑顺序为主。阅读时，要注意找出体现说明顺序的重点词语和句子，如时间顺序往往运用表时间的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序常以“因为”、“所以”(由因到果)，“首先”、“其次”(由主到次)以及问答式的句子等。
初中学生应掌握的说明方法有：(1)举例子。它能够具体、形象、通俗地说明事物的特征或事理。(2)分类别。根据形状、性质、成因、功能等异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后逐一说明，其作用是条理清晰地说明事物的特征或事理。(3)列数据。精确、科学的数据，能准确具体地说明事物的特征或事理，最有说服力。(4)作比较。利用人们生活中熟悉的事物或事理与想说明的事物(理)作比较，能突出后者。(5)打比方。也就是比喻。打比方的使用，可让人们不太了解的事物或事理变得具体、生动、形象。答题时同学们要结合文段内容给出更具体的答案。
一般情况下，那些表示“程度”、“范围”、“时间”、“频率”的副词(如：最、大概、之一)多体现说明文语言 的严谨、准确；一些比喻、夸张或表形状、色彩等修饰性的词语，能够体现说明文语言的生动、准确。从说明语言角度，我们也把它分为平实准确地说明和生动准确地说明。无论哪一类，语言上都有共同特点：准确。答题时，要注意将这些词语概括的特点与文章具体内容联系起来回答。
(四)例题训练与指导
神秘的运动常数
①鸟儿在空中飞翔时，翅膀每分钟拍几次?每次幅度有多大?鱼儿在水里游动时，尾巴每分钟摆几回，每回幅度又是多少?这些问题看上去似乎没什么意义，难道空中的飞鸟和水里的游鱼不是完全自由的吗?它们的运动不是完全无拘无束的吗?
②答案真是出乎我们的意料。看上去自由自在、无拘无束的飞行动物和游水动物，它们的运动似乎恰恰遵循着严格的规律。科学家们通过大量的观察和试验，发现飞行动物和游水动物的运动过程中存在着一个神秘的常数，那就是它们的翅膀或尾巴的振动频率、振幅以及运动速度三者之间的关系——振动频率乘以振幅再除以运动速度，计算得到的数值总是落在
③比如，世界上最小的鸟类——蜂鸟，其双翅展开仅有10厘米左右，飞翔时振幅大约是20厘米。蜂鸟的飞行速度非常快，大约能达到50米／秒。而科学家们以往观察到的蜂鸟飞行时双翅振动频率在50～70赫兹之间，根据上述公式计算出来的蜂鸟的运动常数就落在0.2～0.4之间，
④与蜂鸟体形相差悬殊的海豚也是科学家们观察的一个对象。成年海豚的体长一般在3米左右，在大海里游动时，海豚尾巴振动的振幅大约是1米，频率是每分钟30次左右，游泳速度是每小时100公里，根据公式计算出来的海豚的运动常数是0.3，也落在0 2～0.4之间。
⑤这不仅仅是巧合。研究者们做了大量的试验，发现几乎所有的飞行动物和游水动物的运动机制中都存在这个神奇的常数，事实上，只有当这一运动常数的值处于0.2～0.4之间时，动物们才能达到最佳的运动状态。
⑥虽然目前科学家们还不清楚为什么会存在这个运动常数，它的值又为什么恰恰落在0.2～0.4之间，但这一神奇的常数似乎像物理学中著名的光速不变原理那样放之四海而皆准，也像光速一样神秘。它能够帮助生物学家们根据动物化石的身体构造判断出那些早已灭绝了的动物曾经具有怎样的运动速度。甚至不能排除，这一常数很可能对外星生物也同样适用。很多科学家都表示：“如果在其他星球上真的存在游水生物或飞行生物的话，我们相信，它们的运动也遵循着同样的规律。”
⑦此外，这一常数还能帮助军方研制出各种高性能的飞行器。比如说，一个翼长15厘米、翼振振幅为10厘米的机械鸟如果要做最有效飞行的话，其最佳翼振频率应该是30次／秒左右。目前，美国军方已经着手研制类似于飞鸟的有翼飞行器，在配备上微型摄像机之后，这样的机械鸟将可能深入敌方的任何机密要塞进行刺探。当然，他们最感兴趣的还是能够研制出体积更小，无孔不入的机械昆虫，相信这一天的到来也为时不远。
(2006年江苏省)
1、读完全文，说说“神秘的运动常数”指的是什么?这一发现对科学研究有何意义?
解题指导：这是一篇介绍前沿科学的科技小品。本题考查的是“对内容的整体感知和分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握”的能力。通过对前三段的阅读，特别是第②段“总是”一词的理解，不难得出第一小问：振动频率乘以振幅再除以运动速度，计算得到的数值总是在0.2～0.4之间。“对科学研究有何意义”在后两段，第⑦段的“此外”标志着其意义的内容隐含在⑥⑦之中，于是我们可得出第二问答案：它能够帮助生物学家们根据动物化石的身体构造判断出那些早已灭绝了的动物曾经具有怎样的运动速度；用于研究外星可能存在的游水生物和飞行生物；帮助军方研制各种高性能的飞行器。
2、说说第⑤⑥段中加点词语在表达上的作用。
(1)几乎：________
(2)很可能：________
解题指导：本题是对说明语言特点的考查。说明文语言要么平实准确，要么生动准确。准确主要体现在那些表示程度、范围等修饰性副词上。“几乎”我们可以从程度上理解其表意的准确性，“很可能”我们从推测的语气上去分析，于是可得出：“几乎”，表示十分接近全部，不排除极个别特例；“很可能”，表示可能性大，但不完全肯定。这与事实相符，体现了说明文语言的准确性。
3、文章说明了一个什么科学道理?作者为什么要列举蜂鸟和海豚这两个例子进行说明?
解题指导：本题考查的是对“说明内容和信息的理解提炼”及说明方法的相关知识运用能力方面。说明的内容包括说明对象及其特点，本文介绍的是“运动常数”，特点是“几乎所有的飞行动物和游水动物的运动机制中都存在”。文中举了两个例子，因为这两个事例分别代表飞行动物和游水动物，或分别代表体形小和体形大的动物。这样使得出的结论具有代表性，增强说服力。
4、科学家们发现“神秘的运动常数”的过程，对我们进行科学探究有哪些启示?
解题指导：本题考查的是“科学精神和科学方法”的领悟。科学精神包含着创新精神、求实精神、拼搏精神、质疑精神、实践精神、永不言败精神、严谨精神等。在本文中体现出来的是：大胆质疑、大量观察、大量试验等精神和方法。
三、议论文阅读
(一)文段类型
近年来，谈论文段类型主要有：阐述人生哲理的、关注人格修养的、励志成才的、畅谈读书体会的，还有关注社会热点的等。
(二)考点与题型
(1)整体感知文章的内容，正确理解作者的观点和看法，准确判断或概括文章中心论点或分论点。(2)分析文章结构，理清作者思路。(3)区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，即理解议论文论据与论点之间的关系。(4)理解、分析文章中的论证方法及其作用。(5)准确判断议论文中记叙、议论和说明的表达方式及其作用。(6)结合语境，揣摩品析文中关键字词、重点语句的含义及作用。(7)通过联想、想像及仿句、扩句、补句等手段，丰富文章内容，实现读者心灵与文章的直接对话与交流，达到富有创意性的个性化阅读效果。(8)结合文章内容联系社会生活和自己的生活实际，谈看法、感想和评价。
(三)阅读与解题指导
通览全文，快速辨识文段的中心句、关键句，注意过渡句，研读文章的首尾，从多个方面人手，准确把握中心论点：(1)一般来说，中心论点是一个明确的判断句，多数出现在文章的开头，有时也出现在文章的中间和结尾。(2)有的议论文中只有分论点，这就需要综合分论点，概括出中心论点。(3)还有的议论文不明确提出中心论点，这便要领会论题和作者的写作意图，从中进行归纳，归纳要做到内容全面和文字简洁，即所谓的言简意赅。此外，要注意不能混淆论点与论题， 论点是作者对所论述问题的见解和主张，论题是作者在一篇议论文中所要论述的问题。
议论文的写作有着很强的程式化特点，一般来说，它的结构由引论(提出问题)——本论(分析问题)——结论(解决问题)三部分组成。具体来说有总分式，即先提出论点，再进行论证；有分总式，即先进行论证，后提出论点；有并列式，即将一个论点从各个不同的方面(或分为几个分论点)分别进行论证；也有层进式，即将论点由浅到深，由表及里，由外到内，由远至近，一层一层深入地进行论证。
常用的论据形式有两种：事实论据和道理论据。事实论据也叫摆事实，它包括具有代表性的确凿的事例或史实。道理论据也叫讲道理，指的是经过人们的实践检验的，为社会所公认准确理论，也包括社会科学理论等。论据的作用是充分、有力地证明中心论点。
论点解决的是“需要证明什么”，论据解决的是“用什么来证明”，论证解决的是“怎样证明”。初中学生应注意这几种论证方法：(1)举例论证，就是用确凿、充分、有代表性的事实论据来证明论点。其作用是：事实胜于雄辩，增强文章的说服力。(2)道理论证，即用经济著作中的精辟见解、古今中外的名言警句及人们公认的定理公式等证明论点。这种方法能增强文章的逻辑力量，增强文章说服力。(3)对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。它能使论证的道理让读者有更深的理解，表达效果更好。(4)比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来证明论点，它能使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化。
议论文的语言特点是：概括、严密。分析议论文语言特色可从以下两步人手：(1)从整体感知文章的角度，分析评价其写作特点是高屋建瓴还是欲扬先抑，是气势凌人还是娓娓道来，是生动活泼还是逻辑缜密。(2)从关键词语(议论文关键词一般是修饰动词、形容词，表语气、限制等作用的副词)的角度，分析语言特点。关键词的使用，往往让文章语言风格明确而坚定，严密周到，无懈可击。
(四)例题指导
习惯成自然
①“习惯成自然”，这句老话很有意思。
②我们走路为什么总是左脚往前，右脚往前，两只胳膊跟着动荡，保持身体的均衡，不会跌倒在地上?我们说话为什么总是依照心里的意思，先一句，后一句，一直连贯下来，把要说的都说明了?因为我们从小习惯了走路，习惯了说话，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”?就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样子的意思。
③走路和说话是我们最需要的两种基本能力。推广开来，无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。不迭到习惯成自然的地步，勉勉强强地做一做，那就算不得我们有了那种能力。如果连勉勉强强做一做都不干，当然更说不上我们有了那种能力了。
④听人家说对于样样事物要仔细观察，才能明白，心里相信这话很有道理。这时，并不是我们就有了观察的能力。听人家说劳动是人人应做的事，一切的生活资料，一切的文明文化，都从劳动产生出来，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了劳动的能力。听人家说读书是充实自己的一个重要法门，书本里包含着古人今人的经验，读书就是向许多古人令人学习，一心里相信这话很有道理。这时，并不是我们就有了读书的能力。听人家说必须做个好公民，现在是民主时代，个个公民尽责守法，才能有个好秩序，成个好局面，自己幸福，大家幸福，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了做好公民的能力。
⑤这样说下去是说不完的，就此打住，不再列举吧。
⑥要有观察的能力，必须真的用心去观察。要有劳动的能力，必须真的动手去劳动。要有读书的能力，必须真的去把书本打开。要有做好公民的能力，必须真的去做公民应做的一切事情。在相信人家的话很有道理的时候，只是个“知”罢了，“知”比“不知”似乎好些，但仅仅是“知”，实际上与“不知”并无两样。到了真的去观察去劳动去读书的时候，“知”才会渐渐化为我们的习惯，习惯成自然，才是我们的能力。
⑦通常说某人能力不强，就是某人没有养成多少习惯的意思。譬如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的听见的一些事物好好记住的习惯。譬如说李四发表力不强，就是李四没有把自己的思想和感情说出来写出来的习惯。
⑧习惯养成的愈多，那个人的能力愈强。我们做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯。
⑨养成习惯，换个说法，就是教育。教育不限于学校，也不限于读书。学校教育只是教育的一部分，读书这门事也只是教育的一部分。我们在学校里受教育，目的在养成习惯。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自己教育，目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生“学而不倦”，就是看透了这个道理。
(2006年安徽课改区)
1、文章第②段以走路、说话为例，引出了下文什么观点?(用文中的句子回答)
解题指导：本题考查从具体的事例中提炼概括论点的能力。议论文“引论”部分，有的直接提出观点，有的从名言引入观点，有的从哲理故事引出观点。如果只回答“习惯成自然”是不对的，这就涉及同学们对结构的理解和把握，从第③段“推广开来”这一词可以断定，想引出的论点是：“无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。”换一思路来看，本文议论的论题不是“习惯”与“自然”的关系，而是“习惯”到“自然”到“能力”之间的演变。
2、第④段列举了哪些事例?意在阐明什么?
解题指导：这是对有关论据与论证知识点的考查，也是对第④段结构的梳理与把握。从“听人家说”这间隔出现的标志结构的词，我们很快厘清了四件事的起讫点，概括起来分别是观察、劳动、读书、做好公民这四件事。这四件事是从反面举例，它们直接证明的是“光懂得道理并非具备了相应的能力”这一道理，进而证明“无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力”这一中心论点。
3、第⑥段加点的“似乎”一词能否去掉?请说说理由。
解题指导：这是考查议论文语言特点的题目。议论文语言最大的特点是：概括、严密。我们可从“似乎”这个关键词去分析：一般而言，“知”比“不知”好，但在这里，作者用“似乎”强调了“知”与“不知”并无两样，因为“知”仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯，形成能力。观点在“似乎”一词的使用上显得更为严密。所以不能去掉。
4、文中在阐述了习惯与能力的关系后，得出了什么结论?
解题指导：这是考查“文章的理解与概括能力”。通过对文后几段的分析，由“习惯”到“成自然”才能转化成“能力”，所以这道题的答案是“最要紧的是养成种种成自然的习惯”。
5、结合实际，谈谈你对第⑨段学校教育“目的在养成习惯，增强能力”的认识。 解题指导：这是开放性题目，要求同学们能对某些问题发表自己独到、个性化的见解。另外，这类题目，我们还要把文段的观点与实际结合起来作答，才能更符合题旨要求。从文章主旨来看，对学校这种“目的在养成习惯，增强能力”的教育，同学们应该持赞成的态度，然后同学们再列举一两个自身实际事例加以印证这一观点，一定要有理有据。答案要点：学校教育不仅在于传授知识，更重要的是养成习惯、培养能力。再举一两个实例。
[课外阅读建议]
同学们迈入初三阶段，阅读现代文应注意些什么呢?
(一)多阅读具有时代性、人文性的材料，扩大自己的文化视野。平时阅读，应注意选择反映当前社会热点的材料，如与我们成长进步有关的道德修养、亲情友情、人生感悟，与生活环境相关的环保意识、网络文化，与国家民族有关的政治、经济、历史、外交、体育等方面的大事等，从而培养对这些问题的敏感度，增长见识，消除对这些话题的陌生感，建立良好的知识储备。
(二)多作个性化阅读，对文段敢于发表自己个性化看法。中考现代文阅读中的“语句理解、文意把握、要点概括”等题型，考生的差异只是在表达水平和深度上。但像“内容探究、作品感受、发表看法”等题型，考查的是我们对阅读材料的情感体验和创造性理解，这是最能展示我们的才华和拉开同学们间分数距离的。我们平时阅读要注意体会名家观点，多作读书笔记，让自己成为一个有深刻见解的人。
(三)关注阅读规律，养成良好的阅读解题习惯。平时阅读，要先整体把握，后局部理解；先弄懂文意，全面审视脉络，再评价作品的社会意义和价值取向；先解读文本，后拓展联想。这样做符合认识事物的规律，能由表及里，由浅入深，从粗到细，由此到彼，全方位、多角度地理解文章，读懂文章；这样做还有利于用文章内部字词句、意境情态、逻辑事理的相互关系来解答题目；节省解题时间，提高解题效率。
(四)关注学科之间的沟通与综合，强化语文实践意识。中考现代文阅读材料反映的是社会各领域、各层面的事物。同学们可以从政治教材中关于道德修养的文章、历史教材中的史料、地理教材中的知识、数学教材中的原理、理化教材中的实验，打开语文阅读思维的窗口，化解阅读理解中的疑惑。平时阅读训练，我们要有意识地盘活学科资源，开展一些相关的综合性实践活动，实现学科之间的互动。
现代文阅读在中考语文中占有重要的位置。《语文课程标准》对“阅读”提出的总目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。它可分为以下几方面。
阅读速度：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩大自己的视野。”
阅读效果：(1)同句理解：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”(2)探究质疑：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”(3)了解各种表达方式：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”(4)辨识文体：“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文字样式。”(5)掌握语法和修辞：“了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文的重要作家作品和文化常识。”
不同文体的阅读：(1)“欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”(2)“阅读科技作品，注重体验作品中所体现出来的科学思想、方法。”(3)“阅读简单的议论文，区别观点与材料，并通过自己的思考发现观点与材料之间的联系。”
课标的要求就是中考命题的依据。如“文章把握”考查对文章内容的整体理解与感悟；“内容探究”要求把内容的隐含信息以及主旨之间的关系弄个水落石出；“作品感受”是检验考生对作品内容、情感、价值所作出的反应。
[各种文体阅读技巧透视]
一、记叙文阅读
(一)文段类型
近两年各省市记叙文阅读文段大都文质兼美、富有文化内涵和时代气息。内容上有颂扬乐观向上的人生态度的，有歌颂人世间美好真情的，也有回忆难忘成长经历的，还有对人生、生命或自然抒发独特感悟的。
(二)考点与题型
1、整体感知文章大意，理清思路，理解文章的主要内容。2、把握作者在文章中表达的感情、态度和观点。3、筛选文章重要信息，概括文章内容要点。4、了解常见表达方式的运用，体会其在作品中的表达效果。5、分析归纳文章主要写法和语言特色。6、欣赏优美精彩、富有表现力的语言，能理解、体味、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含义。7、对文章内容和表达有自己的心得，能提出看法，作出评价。
(三)阅读与解题技巧
整体感知内容可从这几方面人手：1、把握总体思路，弄清结构层次。2、理解文章各段之间的关系、顺序，进而把握文章脉络。3、概括各段、各层大意，明确详略写与中心的关系，归纳出中心。4、感受作者所表达的情感态度。整体感知时，要注意记叙的线索，它们有：时空转换、情感变化、事情发展变化。其顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。另外还要注意抒情、议论句对结构的标示作用。
领悟文章主旨的方法有：1、分析文章的标题。文章标题往往就是文章的中心。2、抓住文中抒情议论的句子。记叙文中抒情与议论句虽少，往往在文中画龙点睛，点明中心。3、在归纳各段大意的基础上再加以概括。当然有些文章，特别是散文，结构复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握出中心。
记叙文主要用叙述与描写这两种表达方式来写人叙事、写景状物的。描写时多用修辞格，主要起到生动、形象、准确地表达文章的作用；记叙文中抒情议论的句子不多，但常常锦上添花：直抒胸臆、借景抒情，让作者情感自然渗透在字里行间。文中一两句的议论，或点明主旨，或卒章显志，或衔接过渡，起到画龙点睛的作用。抒情与议论的句子，是我们把握作者情感、价值观的重要依据。
记叙文中关键语句有：标志文章线索、揭示文章中心的；抒情、议论的；含蓄抽象、具有弦外之音的；有着特殊修辞效果的语句，准确、生动、富有表现力的；凸现人物形象、事物特征的。对关键词语进行品析，要联系间语的语境，注意词语的比喻义、引申义、象征义，特别是要与文章的主题与作者的写作意图紧密结合起来。对关键句子的品析，我们可以有这样两个思路：一是从全文内容进行整体思考，应结合文章的中心意思；二是结合语境，进行局部探究，重点理解句子中的关键词语的含义。
开放性探究，同学们要在深入把握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验与感悟，结合文章和自己的个性理解。
下面再谈谈散文的阅读技巧。“描写见闻，表达感悟”是散文内容特点。具体来说，它可分为以“述说人生”为主的叙事性散文和“描写自然”的写景抒情性散文。“见闻”是基础，“感悟”是目的。“感悟”是一种情感、一种思索，它涉及的范围广泛：人生、生命、社会、自然。阅读时，要通过抒情、议论的句子参悟出作者的感悟。把握散文结构，我们要多问问：文章写什么?(述说什么样的人生之事，或是描写什么自然之景?)表达什么感悟?(是对生命的思索，还是流露某种情感?)散文在写法上自由灵活，但写人记事往往从小处落笔，在细部的描绘中出彩。如课文《背影》中对“背影”的描绘。
(四)例题训练与指导
母亲的目光
①做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。
②忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧，然而快乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。
③一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，模摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名其妙地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。
④“妈，怎么了?”我很纳闷。
⑤“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。
⑥后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗?”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
⑦以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再 也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
⑧再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。
⑨孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗?我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做?是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累?是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀?还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情?
⑩有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢?如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双脸偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。
⑩你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。
(2006年甘肃兰州市)
1、第⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同?谈谈你的理解。
解题指导：本题考查对重点词语的理解。对关键词语，我们一般从两方面人手：①从修饰或有比喻拟人等修辞性词语的在语意表达上生动、形象和准确表意方面。②从词语对主旨的清晰透彻的表现上。在比较中可发现：后句比前句多了“让我发现她”这几个字，它既非生动的修饰，也非形象的修辞，于是可从第②点来分析(多数情况，我们需综合这两点分别理解)得出：前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未凶我的烦怪而停止，只是做得更隐敞。这隐蔽的日光，更突出了母亲对我的爱。
2、品味第⑧段文字，同答问题。
(1)这段把母亲比做________ 、________、________、突出了母亲目光的________。
(2)“再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感?
解题指导：这是对关键段理解的考查，考查我们对作者在文中的流露的情感、态度、价值观的理解。记叙文中关键段有：细致、生动的景物与人物描写段；体现中心、情感的议论和抒情段。除了准确或形象的表述外，同学们还需联系文章主旨作分析。很显然第⑧段属议论抒情段，三个比喻分别是天空、礁石、河床，形象地突出母亲目光的执著与深情。“再也不会有人这么看着我了”既有失去母亲的哀伤，又有对不解母亲深情的懊悔。
3、最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。”应如何理解这句话的含义?
解题指导：此题考查的是学生感知大意、理清思路和概括要点的能力。我们先来看它的结构，文章采用倒叙，写了两件事：①做母亲的“我”看儿子睡觉。②做女儿的“我”感受母亲慈爱的目光。我们从标志时间的词语“做了母亲之后”、“忽然又想……”、“以后，她再…”。那么这两件事想表现什么内容呢?这时我们要注意标题的作用，记叙文中，标题或揭示中心，或点明线索，或就是写作的内容。文章题为《母亲的目光》，显而易见，这是文章写作的内容。两件事，前者从母亲的角度，后者从儿女的角度分别来理解“母亲的目光”。再结合主旨便可得出：母亲的目光，是慈爱的。你躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
4、作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟?简要谈谈。
解题指导：本题是开放性试题，紧扣课文内容和自身独特理解，结合题干提示的思考方向，从“亲情”这一文段表现的主题方面我们可得出如下感悟：①养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它。②当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才备感它的珍贵。③理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。
二、说明文阅读
(一)文段类型
近两年，中考说明文阅读文段重时代性、知识性、实用性和趣味性，注意贴近学生实际认知能力，以科技说明文为主，大致有这几种类型：社会热点类、前沿科技类(如介绍基因科学、禽流感、海啸等问题，从科学角度介绍原委)、生态视野和环境保护类、自然奥秘类，还有社会科学类(如太原市《中国古代建筑的色彩》)等。
(二)考点与题型
说明文阅读是中考的必考内容。从近年来各省市中考题来看，阅读说明文主要有以下几点：(1)整体感知，把握说明对象及其特征或本质。(2)把握文章结构，理解说明顺序，理清作者思路。(3)能够理解词语在文中的含义，对说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。(4)辨析说明方法及其作用。(5)运用知识解决实际问题的能力。(6)能够根据文章内容进行合理推断和想象。(7)能够理解文章中所蕴含的科学精神和科学方法。(8)能够在理解文章内容的基础上，对现实生活进行反思、审视、判断。
(三)阅读与解题技巧
如果依据说明对象和说明目的的不同，说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物是具体可感的，而事理指的是方法、手段、技巧、科学等。通过阅读，同学们要领悟它们的特征。所谓特征是指这一事物区别于其他事物的标志。我们可以注意标题中的修饰、限制成分，如《能吞能吐的森林》，那么“能吞能吐”即是森林的特征；我们还可以从文章中集中陈述说明对象特征的语句去把握，这叫抓关键句法；但不少说明文章，说明对象的特征并没有集中、鲜明地表达出来，阅读时，同学们需先把各段大意连贯起来，加以综合概括、归纳。
事物说明文以时间、空间顺序居多，而事理说明文则以逻辑顺序为主。阅读时，要注意找出体现说明顺序的重点词语和句子，如时间顺序往往运用表时间的词语，空间顺序多用表方位的词语，逻辑顺序常以“因为”、“所以”(由因到果)，“首先”、“其次”(由主到次)以及问答式的句子等。
初中学生应掌握的说明方法有：(1)举例子。它能够具体、形象、通俗地说明事物的特征或事理。(2)分类别。根据形状、性质、成因、功能等异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后逐一说明，其作用是条理清晰地说明事物的特征或事理。(3)列数据。精确、科学的数据，能准确具体地说明事物的特征或事理，最有说服力。(4)作比较。利用人们生活中熟悉的事物或事理与想说明的事物(理)作比较，能突出后者。(5)打比方。也就是比喻。打比方的使用，可让人们不太了解的事物或事理变得具体、生动、形象。答题时同学们要结合文段内容给出更具体的答案。
一般情况下，那些表示“程度”、“范围”、“时间”、“频率”的副词(如：最、大概、之一)多体现说明文语言 的严谨、准确；一些比喻、夸张或表形状、色彩等修饰性的词语，能够体现说明文语言的生动、准确。从说明语言角度，我们也把它分为平实准确地说明和生动准确地说明。无论哪一类，语言上都有共同特点：准确。答题时，要注意将这些词语概括的特点与文章具体内容联系起来回答。
(四)例题训练与指导
神秘的运动常数
①鸟儿在空中飞翔时，翅膀每分钟拍几次?每次幅度有多大?鱼儿在水里游动时，尾巴每分钟摆几回，每回幅度又是多少?这些问题看上去似乎没什么意义，难道空中的飞鸟和水里的游鱼不是完全自由的吗?它们的运动不是完全无拘无束的吗?
②答案真是出乎我们的意料。看上去自由自在、无拘无束的飞行动物和游水动物，它们的运动似乎恰恰遵循着严格的规律。科学家们通过大量的观察和试验，发现飞行动物和游水动物的运动过程中存在着一个神秘的常数，那就是它们的翅膀或尾巴的振动频率、振幅以及运动速度三者之间的关系——振动频率乘以振幅再除以运动速度，计算得到的数值总是落在
③比如，世界上最小的鸟类——蜂鸟，其双翅展开仅有10厘米左右，飞翔时振幅大约是20厘米。蜂鸟的飞行速度非常快，大约能达到50米／秒。而科学家们以往观察到的蜂鸟飞行时双翅振动频率在50～70赫兹之间，根据上述公式计算出来的蜂鸟的运动常数就落在0.2～0.4之间，
④与蜂鸟体形相差悬殊的海豚也是科学家们观察的一个对象。成年海豚的体长一般在3米左右，在大海里游动时，海豚尾巴振动的振幅大约是1米，频率是每分钟30次左右，游泳速度是每小时100公里，根据公式计算出来的海豚的运动常数是0.3，也落在0 2～0.4之间。
⑤这不仅仅是巧合。研究者们做了大量的试验，发现几乎所有的飞行动物和游水动物的运动机制中都存在这个神奇的常数，事实上，只有当这一运动常数的值处于0.2～0.4之间时，动物们才能达到最佳的运动状态。
⑥虽然目前科学家们还不清楚为什么会存在这个运动常数，它的值又为什么恰恰落在0.2～0.4之间，但这一神奇的常数似乎像物理学中著名的光速不变原理那样放之四海而皆准，也像光速一样神秘。它能够帮助生物学家们根据动物化石的身体构造判断出那些早已灭绝了的动物曾经具有怎样的运动速度。甚至不能排除，这一常数很可能对外星生物也同样适用。很多科学家都表示：“如果在其他星球上真的存在游水生物或飞行生物的话，我们相信，它们的运动也遵循着同样的规律。”
⑦此外，这一常数还能帮助军方研制出各种高性能的飞行器。比如说，一个翼长15厘米、翼振振幅为10厘米的机械鸟如果要做最有效飞行的话，其最佳翼振频率应该是30次／秒左右。目前，美国军方已经着手研制类似于飞鸟的有翼飞行器，在配备上微型摄像机之后，这样的机械鸟将可能深入敌方的任何机密要塞进行刺探。当然，他们最感兴趣的还是能够研制出体积更小，无孔不入的机械昆虫，相信这一天的到来也为时不远。
(2006年江苏省)
1、读完全文，说说“神秘的运动常数”指的是什么?这一发现对科学研究有何意义?
解题指导：这是一篇介绍前沿科学的科技小品。本题考查的是“对内容的整体感知和分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握”的能力。通过对前三段的阅读，特别是第②段“总是”一词的理解，不难得出第一小问：振动频率乘以振幅再除以运动速度，计算得到的数值总是在0.2～0.4之间。“对科学研究有何意义”在后两段，第⑦段的“此外”标志着其意义的内容隐含在⑥⑦之中，于是我们可得出第二问答案：它能够帮助生物学家们根据动物化石的身体构造判断出那些早已灭绝了的动物曾经具有怎样的运动速度；用于研究外星可能存在的游水生物和飞行生物；帮助军方研制各种高性能的飞行器。
2、说说第⑤⑥段中加点词语在表达上的作用。
(1)几乎：________
(2)很可能：________
解题指导：本题是对说明语言特点的考查。说明文语言要么平实准确，要么生动准确。准确主要体现在那些表示程度、范围等修饰性副词上。“几乎”我们可以从程度上理解其表意的准确性，“很可能”我们从推测的语气上去分析，于是可得出：“几乎”，表示十分接近全部，不排除极个别特例；“很可能”，表示可能性大，但不完全肯定。这与事实相符，体现了说明文语言的准确性。
3、文章说明了一个什么科学道理?作者为什么要列举蜂鸟和海豚这两个例子进行说明?
解题指导：本题考查的是对“说明内容和信息的理解提炼”及说明方法的相关知识运用能力方面。说明的内容包括说明对象及其特点，本文介绍的是“运动常数”，特点是“几乎所有的飞行动物和游水动物的运动机制中都存在”。文中举了两个例子，因为这两个事例分别代表飞行动物和游水动物，或分别代表体形小和体形大的动物。这样使得出的结论具有代表性，增强说服力。
4、科学家们发现“神秘的运动常数”的过程，对我们进行科学探究有哪些启示?
解题指导：本题考查的是“科学精神和科学方法”的领悟。科学精神包含着创新精神、求实精神、拼搏精神、质疑精神、实践精神、永不言败精神、严谨精神等。在本文中体现出来的是：大胆质疑、大量观察、大量试验等精神和方法。
三、议论文阅读
(一)文段类型
近年来，谈论文段类型主要有：阐述人生哲理的、关注人格修养的、励志成才的、畅谈读书体会的，还有关注社会热点的等。
(二)考点与题型
(1)整体感知文章的内容，正确理解作者的观点和看法，准确判断或概括文章中心论点或分论点。(2)分析文章结构，理清作者思路。(3)区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，即理解议论文论据与论点之间的关系。(4)理解、分析文章中的论证方法及其作用。(5)准确判断议论文中记叙、议论和说明的表达方式及其作用。(6)结合语境，揣摩品析文中关键字词、重点语句的含义及作用。(7)通过联想、想像及仿句、扩句、补句等手段，丰富文章内容，实现读者心灵与文章的直接对话与交流，达到富有创意性的个性化阅读效果。(8)结合文章内容联系社会生活和自己的生活实际，谈看法、感想和评价。
(三)阅读与解题指导
通览全文，快速辨识文段的中心句、关键句，注意过渡句，研读文章的首尾，从多个方面人手，准确把握中心论点：(1)一般来说，中心论点是一个明确的判断句，多数出现在文章的开头，有时也出现在文章的中间和结尾。(2)有的议论文中只有分论点，这就需要综合分论点，概括出中心论点。(3)还有的议论文不明确提出中心论点，这便要领会论题和作者的写作意图，从中进行归纳，归纳要做到内容全面和文字简洁，即所谓的言简意赅。此外，要注意不能混淆论点与论题， 论点是作者对所论述问题的见解和主张，论题是作者在一篇议论文中所要论述的问题。
议论文的写作有着很强的程式化特点，一般来说，它的结构由引论(提出问题)——本论(分析问题)——结论(解决问题)三部分组成。具体来说有总分式，即先提出论点，再进行论证；有分总式，即先进行论证，后提出论点；有并列式，即将一个论点从各个不同的方面(或分为几个分论点)分别进行论证；也有层进式，即将论点由浅到深，由表及里，由外到内，由远至近，一层一层深入地进行论证。
常用的论据形式有两种：事实论据和道理论据。事实论据也叫摆事实，它包括具有代表性的确凿的事例或史实。道理论据也叫讲道理，指的是经过人们的实践检验的，为社会所公认准确理论，也包括社会科学理论等。论据的作用是充分、有力地证明中心论点。
论点解决的是“需要证明什么”，论据解决的是“用什么来证明”，论证解决的是“怎样证明”。初中学生应注意这几种论证方法：(1)举例论证，就是用确凿、充分、有代表性的事实论据来证明论点。其作用是：事实胜于雄辩，增强文章的说服力。(2)道理论证，即用经济著作中的精辟见解、古今中外的名言警句及人们公认的定理公式等证明论点。这种方法能增强文章的逻辑力量，增强文章说服力。(3)对比论证，拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。它能使论证的道理让读者有更深的理解，表达效果更好。(4)比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来证明论点，它能使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化。
议论文的语言特点是：概括、严密。分析议论文语言特色可从以下两步人手：(1)从整体感知文章的角度，分析评价其写作特点是高屋建瓴还是欲扬先抑，是气势凌人还是娓娓道来，是生动活泼还是逻辑缜密。(2)从关键词语(议论文关键词一般是修饰动词、形容词，表语气、限制等作用的副词)的角度，分析语言特点。关键词的使用，往往让文章语言风格明确而坚定，严密周到，无懈可击。
(四)例题指导
习惯成自然
①“习惯成自然”，这句老话很有意思。
②我们走路为什么总是左脚往前，右脚往前，两只胳膊跟着动荡，保持身体的均衡，不会跌倒在地上?我们说话为什么总是依照心里的意思，先一句，后一句，一直连贯下来，把要说的都说明了?因为我们从小习惯了走路，习惯了说话，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”?就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样子的意思。
③走路和说话是我们最需要的两种基本能力。推广开来，无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。不迭到习惯成自然的地步，勉勉强强地做一做，那就算不得我们有了那种能力。如果连勉勉强强做一做都不干，当然更说不上我们有了那种能力了。
④听人家说对于样样事物要仔细观察，才能明白，心里相信这话很有道理。这时，并不是我们就有了观察的能力。听人家说劳动是人人应做的事，一切的生活资料，一切的文明文化，都从劳动产生出来，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了劳动的能力。听人家说读书是充实自己的一个重要法门，书本里包含着古人今人的经验，读书就是向许多古人令人学习，一心里相信这话很有道理。这时，并不是我们就有了读书的能力。听人家说必须做个好公民，现在是民主时代，个个公民尽责守法，才能有个好秩序，成个好局面，自己幸福，大家幸福，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了做好公民的能力。
⑤这样说下去是说不完的，就此打住，不再列举吧。
⑥要有观察的能力，必须真的用心去观察。要有劳动的能力，必须真的动手去劳动。要有读书的能力，必须真的去把书本打开。要有做好公民的能力，必须真的去做公民应做的一切事情。在相信人家的话很有道理的时候，只是个“知”罢了，“知”比“不知”似乎好些，但仅仅是“知”，实际上与“不知”并无两样。到了真的去观察去劳动去读书的时候，“知”才会渐渐化为我们的习惯，习惯成自然，才是我们的能力。
⑦通常说某人能力不强，就是某人没有养成多少习惯的意思。譬如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的听见的一些事物好好记住的习惯。譬如说李四发表力不强，就是李四没有把自己的思想和感情说出来写出来的习惯。
⑧习惯养成的愈多，那个人的能力愈强。我们做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯。
⑨养成习惯，换个说法，就是教育。教育不限于学校，也不限于读书。学校教育只是教育的一部分，读书这门事也只是教育的一部分。我们在学校里受教育，目的在养成习惯。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自己教育，目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生“学而不倦”，就是看透了这个道理。
(2006年安徽课改区)
1、文章第②段以走路、说话为例，引出了下文什么观点?(用文中的句子回答)
解题指导：本题考查从具体的事例中提炼概括论点的能力。议论文“引论”部分，有的直接提出观点，有的从名言引入观点，有的从哲理故事引出观点。如果只回答“习惯成自然”是不对的，这就涉及同学们对结构的理解和把握，从第③段“推广开来”这一词可以断定，想引出的论点是：“无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。”换一思路来看，本文议论的论题不是“习惯”与“自然”的关系，而是“习惯”到“自然”到“能力”之间的演变。
2、第④段列举了哪些事例?意在阐明什么?
解题指导：这是对有关论据与论证知识点的考查，也是对第④段结构的梳理与把握。从“听人家说”这间隔出现的标志结构的词，我们很快厘清了四件事的起讫点，概括起来分别是观察、劳动、读书、做好公民这四件事。这四件事是从反面举例，它们直接证明的是“光懂得道理并非具备了相应的能力”这一道理，进而证明“无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力”这一中心论点。
3、第⑥段加点的“似乎”一词能否去掉?请说说理由。
解题指导：这是考查议论文语言特点的题目。议论文语言最大的特点是：概括、严密。我们可从“似乎”这个关键词去分析：一般而言，“知”比“不知”好，但在这里，作者用“似乎”强调了“知”与“不知”并无两样，因为“知”仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯，形成能力。观点在“似乎”一词的使用上显得更为严密。所以不能去掉。
4、文中在阐述了习惯与能力的关系后，得出了什么结论?
解题指导：这是考查“文章的理解与概括能力”。通过对文后几段的分析，由“习惯”到“成自然”才能转化成“能力”，所以这道题的答案是“最要紧的是养成种种成自然的习惯”。
5、结合实际，谈谈你对第⑨段学校教育“目的在养成习惯，增强能力”的认识。 解题指导：这是开放性题目，要求同学们能对某些问题发表自己独到、个性化的见解。另外，这类题目，我们还要把文段的观点与实际结合起来作答，才能更符合题旨要求。从文章主旨来看，对学校这种“目的在养成习惯，增强能力”的教育，同学们应该持赞成的态度，然后同学们再列举一两个自身实际事例加以印证这一观点，一定要有理有据。答案要点：学校教育不仅在于传授知识，更重要的是养成习惯、培养能力。再举一两个实例。
[课外阅读建议]
同学们迈入初三阶段，阅读现代文应注意些什么呢?
(一)多阅读具有时代性、人文性的材料，扩大自己的文化视野。平时阅读，应注意选择反映当前社会热点的材料，如与我们成长进步有关的道德修养、亲情友情、人生感悟，与生活环境相关的环保意识、网络文化，与国家民族有关的政治、经济、历史、外交、体育等方面的大事等，从而培养对这些问题的敏感度，增长见识，消除对这些话题的陌生感，建立良好的知识储备。
(二)多作个性化阅读，对文段敢于发表自己个性化看法。中考现代文阅读中的“语句理解、文意把握、要点概括”等题型，考生的差异只是在表达水平和深度上。但像“内容探究、作品感受、发表看法”等题型，考查的是我们对阅读材料的情感体验和创造性理解，这是最能展示我们的才华和拉开同学们间分数距离的。我们平时阅读要注意体会名家观点，多作读书笔记，让自己成为一个有深刻见解的人。
(三)关注阅读规律，养成良好的阅读解题习惯。平时阅读，要先整体把握，后局部理解；先弄懂文意，全面审视脉络，再评价作品的社会意义和价值取向；先解读文本，后拓展联想。这样做符合认识事物的规律，能由表及里，由浅入深，从粗到细，由此到彼，全方位、多角度地理解文章，读懂文章；这样做还有利于用文章内部字词句、意境情态、逻辑事理的相互关系来解答题目；节省解题时间，提高解题效率。
(四)关注学科之间的沟通与综合，强化语文实践意识。中考现代文阅读材料反映的是社会各领域、各层面的事物。同学们可以从政治教材中关于道德修养的文章、历史教材中的史料、地理教材中的知识、数学教材中的原理、理化教材中的实验，打开语文阅读思维的窗口，化解阅读理解中的疑惑。平时阅读训练，我们要有意识地盘活学科资源，开展一些相关的综合性实践活动，实现学科之间的互动。