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【摘 要】 良好的课堂氛围是小学语文教学质量的有效保障，也是调动学生积极性和主动性，激发学生学习兴趣，激发学生对语文知识的探索欲望，提高学生学习效率的重要工具。因此，在小学语文教学中，教师应该注重课堂教学氛围的营造，进而增强学生的学习兴趣和提高课堂教学效率。本文主要对如何营造和谐的小学语文课堂氛围进行简要的分析与探讨。
【关键词】 浅谈;营造;和谐氛围;课堂教学
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
在小学语文课堂教学中，和谐、平等的师生关系是营造良好课堂教学氛围的重要途径，也是增强学生学习兴趣和调动学生积极性，促进学生理解和吸收知识的重要手段。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在学习过程中，学生的兴趣的重要性。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该以学生为主，尊重学生的个性化发展，增强学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。那么，如何在小学语文教学中营造和谐的课堂教学氛围呢？笔者结合自身的教学经验简单地谈一谈自己的看法。
一、教师魅力激趣法
教育的最大问题，就是要拥有一支高素质、高姿态的教师队伍，也就是有魅力的教师。教师的教态一定要自然大方，着装时尚端庄搭配得体，写得一手好字，说得一口标准的普通话，都会激发学生的求知欲望，对学生的审美，情商都具有潜移默化的引导作用，从而激发起对学习的兴趣，焕发出课堂的活力。教师的仪态是教师在授课时心理变化的表现，学生在听课时可以直观的看到教师的表情、神态，所以，教师的仪态对学生会起到一定影响，这时，教师就应该利用好这一点，好好的引导学生参与学习。具体来说教师应该做到以下几个方面：一是用笑容去面对学生。这种微笑是要发自内心的，真心的笑，是对学生的一种爱，是与学生心灵上的沟通，而非装得很虚假的表情。微笑是人际关系中最好的交流方式，在洋溢着微笑的课堂中，学生们会感到教师的可敬可爱，带着微笑来上课的教师会让学生没有恐惧感，课堂气氛比较融洽;二是多鼓励和赞美学生。人们最基本的需要就是渴望遇到伯乐，被赏识。老师要多多关心学生学习中的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子都是夸出来的”。
二、开展游戏活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩！对于游戏有很浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味！就会全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合！学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情感，使学生快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教教育学生，学生不再用死记硬背学习。游戏能发挥学生的主体参与能力，让学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在开展的游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择！用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体验到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：一是找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友”;二是猜猜猜。让学生看动作猜词语、看口型猜字、讲故、猜谜语等。
三、讲究教学方法，激发学习潜能
法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”确实如此，良好的教学方法也会直接影响课堂的氛围和教学效果。《三顾茅庐》一课的第三自然段，集中描写了刘备第三次拜访诸葛亮的情景。在教授这一段文字时，我抓住“诚心诚意”这个关键词，要求学生自由朗读课文并思考：从哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？同时圈画出关键词语！用心体会。在指导学生理解“半里多路”“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去”“恭恭敬敬地站”等词句的内涵及表达效果的基础上，我又安排学生表演课文，旨在引导学生从动作、神态、心理多个角度解析刘备的性格特点。在这一教学过程中，教师着重对学生进行引导、指导，让学生积极主动地动口、动手、动脑、动情、充分发挥每个学生的智慧潜能。此外，教师在合理使用教学方法的同时，也要注意从沟通感情入手、以情感人、以情动人。学生才能对教师的指导心领神会，才能有感而发，才能积极参与到教师组织的课堂教学中来。
四、评价方式多元化，激发课堂氛围
评价方式的多元化能激发语文课堂教学氛围，提高教学质量。其多元化体现在评价标准和评价语言方面。传统的课堂评价标准是以教师为主体，忽视了学生的自评与互评，忽视了学生的主体能动性。在教学中，教师要从小学生的身心特点出发，让学生积极参与到课堂评价中来，教会学生在学习过程中学会自我教育、自我评价，教师把学生的自评权与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，创造语文课堂教学氛围。与此同时，在教学过程中，教师还要根据小学生好胜心、荣誉感强的特点，在语言上要以激励为主进行评价。“赞赏是廉价的，也是无价的。”教师对学生的赞赏，能使学生在学习中感受到成功的喜悦和学习的乐趣，既活跃了小学语文课堂气氛，又提高了学生学习效果。评价方式的多元化，培养了学生的创造力，激发了学生的学习兴趣，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
总之，营造良好的课堂氛围可以促进师生间的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，营造良好的课堂氛围就会非常重要。营造小学语文良好课堂氛围的方法有很多，还需要我在实际教学中不断地发现和总结，相信这样的课堂氛围会带领孩子们走进学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋中。
参考文献
[1]戴阳兴.浅谈如何营造和谐的课堂氛围[J].阅读，2013，08：11-12
[2]勾艳东.如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].学周刊，2015，03：123
[3]牛素花.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].现代农村科技，2014，19：59
[4]李桂伍.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科技展望，2014，22：86
【关键词】 浅谈;营造;和谐氛围;课堂教学
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
在小学语文课堂教学中，和谐、平等的师生关系是营造良好课堂教学氛围的重要途径，也是增强学生学习兴趣和调动学生积极性，促进学生理解和吸收知识的重要手段。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在学习过程中，学生的兴趣的重要性。因此，在小学语文课堂教学中，教师应该以学生为主，尊重学生的个性化发展，增强学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率和课堂教学质量。那么，如何在小学语文教学中营造和谐的课堂教学氛围呢？笔者结合自身的教学经验简单地谈一谈自己的看法。
一、教师魅力激趣法
教育的最大问题，就是要拥有一支高素质、高姿态的教师队伍，也就是有魅力的教师。教师的教态一定要自然大方，着装时尚端庄搭配得体，写得一手好字，说得一口标准的普通话，都会激发学生的求知欲望，对学生的审美，情商都具有潜移默化的引导作用，从而激发起对学习的兴趣，焕发出课堂的活力。教师的仪态是教师在授课时心理变化的表现，学生在听课时可以直观的看到教师的表情、神态，所以，教师的仪态对学生会起到一定影响，这时，教师就应该利用好这一点，好好的引导学生参与学习。具体来说教师应该做到以下几个方面：一是用笑容去面对学生。这种微笑是要发自内心的，真心的笑，是对学生的一种爱，是与学生心灵上的沟通，而非装得很虚假的表情。微笑是人际关系中最好的交流方式，在洋溢着微笑的课堂中，学生们会感到教师的可敬可爱，带着微笑来上课的教师会让学生没有恐惧感，课堂气氛比较融洽;二是多鼓励和赞美学生。人们最基本的需要就是渴望遇到伯乐，被赏识。老师要多多关心学生学习中的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子都是夸出来的”。
二、开展游戏活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩！对于游戏有很浓厚的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味！就会全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合！学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，激发了学生的学习情感，使学生快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教教育学生，学生不再用死记硬背学习。游戏能发挥学生的主体参与能力，让学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在开展的游戏时要根据教学内容和学生的学习情况来选择！用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，让学生真正地体验到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：一是找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友”;二是猜猜猜。让学生看动作猜词语、看口型猜字、讲故、猜谜语等。
三、讲究教学方法，激发学习潜能
法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”确实如此，良好的教学方法也会直接影响课堂的氛围和教学效果。《三顾茅庐》一课的第三自然段，集中描写了刘备第三次拜访诸葛亮的情景。在教授这一段文字时，我抓住“诚心诚意”这个关键词，要求学生自由朗读课文并思考：从哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？同时圈画出关键词语！用心体会。在指导学生理解“半里多路”“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去”“恭恭敬敬地站”等词句的内涵及表达效果的基础上，我又安排学生表演课文，旨在引导学生从动作、神态、心理多个角度解析刘备的性格特点。在这一教学过程中，教师着重对学生进行引导、指导，让学生积极主动地动口、动手、动脑、动情、充分发挥每个学生的智慧潜能。此外，教师在合理使用教学方法的同时，也要注意从沟通感情入手、以情感人、以情动人。学生才能对教师的指导心领神会，才能有感而发，才能积极参与到教师组织的课堂教学中来。
四、评价方式多元化，激发课堂氛围
评价方式的多元化能激发语文课堂教学氛围，提高教学质量。其多元化体现在评价标准和评价语言方面。传统的课堂评价标准是以教师为主体，忽视了学生的自评与互评，忽视了学生的主体能动性。在教学中，教师要从小学生的身心特点出发，让学生积极参与到课堂评价中来，教会学生在学习过程中学会自我教育、自我评价，教师把学生的自评权与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，创造语文课堂教学氛围。与此同时，在教学过程中，教师还要根据小学生好胜心、荣誉感强的特点，在语言上要以激励为主进行评价。“赞赏是廉价的，也是无价的。”教师对学生的赞赏，能使学生在学习中感受到成功的喜悦和学习的乐趣，既活跃了小学语文课堂气氛，又提高了学生学习效果。评价方式的多元化，培养了学生的创造力，激发了学生的学习兴趣，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
总之，营造良好的课堂氛围可以促进师生间的互动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，营造良好的课堂氛围就会非常重要。营造小学语文良好课堂氛围的方法有很多，还需要我在实际教学中不断地发现和总结，相信这样的课堂氛围会带领孩子们走进学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋中。
参考文献
[1]戴阳兴.浅谈如何营造和谐的课堂氛围[J].阅读，2013，08：11-12
[2]勾艳东.如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].学周刊，2015，03：123
[3]牛素花.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].现代农村科技，2014，19：59
[4]李桂伍.浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].科技展望，2014，22：86