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【摘 要】《建筑安全管理》是建筑专业的专业课程之一，课程有着较强的理论性和逻辑性，对于不擅长理论内容的建筑专业学生来说，课程学习有着一定的难度。通过相应的案例人导入，让学生能够在这一门的课程学习当中更好的理解，更好的掌握。本文对案例教学法在《建筑安全管理》课程当中的作用以及具体的教学步骤进行分析，希望能够更好的建筑专业学生对于这一理论课程的学习。
【关键词】建筑教学；教学模式；案例教学
案例教学法就是以经典的教学案例作为典型，通过对经典案例进行详细的分析进行学习、研究，让学生在具体的案例环境当中，能够更具有带入性的进行思考，对于理论知识能够更高的掌握，同时能够更好的将理论知识运用到实践操作当中。
一、案例导入教学的含义及作用
案例导入顾名思义就是教师在数学教学的过程当中，通过案例分析打破课本当中对相关定义死板的解释，让学生在案例提示当中，对建筑的专业概念有一个更为具体、更为丰富的了解。以便学生在往后的学习当中，更够更为融会贯通的使用这些概念，能够将这些概念用在实际操作当中。《建筑安全管理》课程是一门理论性较强的课程，教学活动的开展，很大程度上来说就需要教师在教学当中对学生进行问题的引导，进而鼓励学生对问题进行思考和分析，在这一过程当中逐渐培养出学生解决问题的能力，能够提升学生对于课程内容的理解。这一过程是学生逻辑思维能力得到培养的重要环节，更是学生理解一些复杂的专业名词，对理论融会贯通的基础。学生是教学活动的主体，教师所充当的角色应当是辅助的、引导性的，采用案例教学法能够让学生不是单纯的让学生掌握课本上的知识点、理论、概念定义就可以了，必须要让学生了解知识点的推导、来源以及实际应用，掌握知识的前因后果，要求学生做到知其然，还要知其所以然。只有在真正掌握建筑知识点，對教学内容能够全面理解的基础上，学生才能够更好、更全面的进行建筑实地训练。这一过程当中，教师通过课堂教学案例的导入，充分发挥的引导性作用必须发挥出来，才能引入问题，引发学生对问题的思考，进而达到教学目的。
二、案例导入教学的实际应用步骤
（一）准备阶段
准备阶段也就是《建筑安全管理》教学的准备阶段，就是根据实际的教学需求，通过教学大纲的指导，引出某一话题或是学习目的，初步提出课堂教学的任务、目的以及基本的教学思路。通过教师前期的准备工作，选择相应的、恰当的教学案例，还要考虑案例是否符合现阶段学生的实际接收情况，是否符合教学大纲和自身的教学计划。通过案例导入的方式进行教学，就是希望学生能够通过教师对于案例的具体分析，能够将《建筑安全管理》这一理论化的课程与实际的建筑案例相结合，让所有的理论内容都能够与实际结合，保证理工科的建筑专业学生能够听懂、学会。为了更好的开展理论与实践的结合教学，在案例导入的准备阶段要做好充分功课，教师要结合教学大纲以及一些经典案例，最好能够提前将案例资料发给学生，给学生充分的学习了解的时间，并对案例有一个比较全面的了解，也可以安排学生自行分析一些案例，能够增加对案例的了解。只在让学生在正式的教学案例导入以前做好充分的“预习”，才能够让教学案例成为教学当中更为有效的工具，能够更好的为理论教学服务。
（二）案例导入阶段
导入导入主要是在准备阶段学习的基础之上，结合教师的案例引导和教材的指示，教师对学生进行具体的教学活动。而学生通过对具体的案例的理解，结合已有的基础理论知识，在特定的教学环境中与同伴进行教学活动。而这些小组活动是在教师配合的基础上，以实际案例环境为基础开展的，其最根本的开展目的就是能够让学生在参与活动的过程中，在教师的引导下，准确的组织掌握案例当中所融入的各种理论知识。学生对教学案例的学习是教师在教学活动当中需要一点一滴渗透的，需要教师从各个方面进行规划，利用更为科学的教学方法，在教学大纲的规范之下，结合课程要求进行教学内容的合理设计。这一阶段的工作必须有教师的正确引导，在前期案例预习的基础之上，通过学生问题的提出以及教师对于问题引导性的解答，使得学生对于案例当中的理论知识有更为深刻的理解。根据学生对于不同案例的选择以及对案例的安全管理问题的不同看法，对学生进行课堂分组，让不同小组的学生对于不同的案例当中的安全管理问题提出更新的看法，通过与案例的实际结合，更好的掌握安全管理的理论知识。
（三）后续巩固阶段
这一阶段教师的基本工作是结合课堂教学的实际情况，对学生对知识的吸收情况有一个基本的了解，进行一个后期的分析总结工作。在此基础上提出相应的辅助联系，以便更好的提升教学效果。要更好的掌握数学知识，在掌握了基本的理论知识以后进行相应的学科练习是必不可少的，只有将课堂知识真真切切的应用到实际练习当中去，才能够更好的掌握好相应的内容，更好的应用理论基础知识。适当的自行分析案例或是对一些有安全问题的案例进行修改能够让学生对基础知识内容印象更为深刻，同时能够增强学生对基础知识的实际应用能力，在此过程当中也能够很大程度上提高学生的实际操作能力。教师在教学活动当中必须结合教学计划和课堂当中所导入的案例，在了解学生情况的基础上布置适当的案例自行分析，在练习当中要特别注意学生对于课堂案例当中提出的相关安全隐患的解决，这样才能真正了解到学生的掌握情况，便于巩固知识。
三、结束语
综上所述，只有在科学的教学方法的指导之下学生才能够更好的掌握《建筑安全管理》这一理论基础学科。对于学生来说，案例导入法的使用，能够让学生在实际的案例分析当中对理论知识有一个更为深入的认知，能够提高学生对于建筑安全这一建筑重要分支的重视程度。对于学生在未来建筑设计当中的安全意识有很大推动作用。当然了，我们必须了解，安全意识的提升和建筑设计能力的发展并不是一朝一夕就能够完成的事情，这是一项需要日积月累的训练和学习的过程，需要从细节处一点一点的慢慢培养出来，这就更需要在日常的学习当中更为注重对于细节的关注，更为注重对于建筑安全问题的重视。
参考文献：
[1]苗德俊，隋秀华.安全管理课程创新教学模式研究[J].河南教育（高教），2016，（02）：84-85.
[2]王英红.建筑安全管理人才培养模式创新研究[D].首都经济贸易大学，2013.
【关键词】建筑教学；教学模式；案例教学
案例教学法就是以经典的教学案例作为典型，通过对经典案例进行详细的分析进行学习、研究，让学生在具体的案例环境当中，能够更具有带入性的进行思考，对于理论知识能够更高的掌握，同时能够更好的将理论知识运用到实践操作当中。
一、案例导入教学的含义及作用
案例导入顾名思义就是教师在数学教学的过程当中，通过案例分析打破课本当中对相关定义死板的解释，让学生在案例提示当中，对建筑的专业概念有一个更为具体、更为丰富的了解。以便学生在往后的学习当中，更够更为融会贯通的使用这些概念，能够将这些概念用在实际操作当中。《建筑安全管理》课程是一门理论性较强的课程，教学活动的开展，很大程度上来说就需要教师在教学当中对学生进行问题的引导，进而鼓励学生对问题进行思考和分析，在这一过程当中逐渐培养出学生解决问题的能力，能够提升学生对于课程内容的理解。这一过程是学生逻辑思维能力得到培养的重要环节，更是学生理解一些复杂的专业名词，对理论融会贯通的基础。学生是教学活动的主体，教师所充当的角色应当是辅助的、引导性的，采用案例教学法能够让学生不是单纯的让学生掌握课本上的知识点、理论、概念定义就可以了，必须要让学生了解知识点的推导、来源以及实际应用，掌握知识的前因后果，要求学生做到知其然，还要知其所以然。只有在真正掌握建筑知识点，對教学内容能够全面理解的基础上，学生才能够更好、更全面的进行建筑实地训练。这一过程当中，教师通过课堂教学案例的导入，充分发挥的引导性作用必须发挥出来，才能引入问题，引发学生对问题的思考，进而达到教学目的。
二、案例导入教学的实际应用步骤
（一）准备阶段
准备阶段也就是《建筑安全管理》教学的准备阶段，就是根据实际的教学需求，通过教学大纲的指导，引出某一话题或是学习目的，初步提出课堂教学的任务、目的以及基本的教学思路。通过教师前期的准备工作，选择相应的、恰当的教学案例，还要考虑案例是否符合现阶段学生的实际接收情况，是否符合教学大纲和自身的教学计划。通过案例导入的方式进行教学，就是希望学生能够通过教师对于案例的具体分析，能够将《建筑安全管理》这一理论化的课程与实际的建筑案例相结合，让所有的理论内容都能够与实际结合，保证理工科的建筑专业学生能够听懂、学会。为了更好的开展理论与实践的结合教学，在案例导入的准备阶段要做好充分功课，教师要结合教学大纲以及一些经典案例，最好能够提前将案例资料发给学生，给学生充分的学习了解的时间，并对案例有一个比较全面的了解，也可以安排学生自行分析一些案例，能够增加对案例的了解。只在让学生在正式的教学案例导入以前做好充分的“预习”，才能够让教学案例成为教学当中更为有效的工具，能够更好的为理论教学服务。
（二）案例导入阶段
导入导入主要是在准备阶段学习的基础之上，结合教师的案例引导和教材的指示，教师对学生进行具体的教学活动。而学生通过对具体的案例的理解，结合已有的基础理论知识，在特定的教学环境中与同伴进行教学活动。而这些小组活动是在教师配合的基础上，以实际案例环境为基础开展的，其最根本的开展目的就是能够让学生在参与活动的过程中，在教师的引导下，准确的组织掌握案例当中所融入的各种理论知识。学生对教学案例的学习是教师在教学活动当中需要一点一滴渗透的，需要教师从各个方面进行规划，利用更为科学的教学方法，在教学大纲的规范之下，结合课程要求进行教学内容的合理设计。这一阶段的工作必须有教师的正确引导，在前期案例预习的基础之上，通过学生问题的提出以及教师对于问题引导性的解答，使得学生对于案例当中的理论知识有更为深刻的理解。根据学生对于不同案例的选择以及对案例的安全管理问题的不同看法，对学生进行课堂分组，让不同小组的学生对于不同的案例当中的安全管理问题提出更新的看法，通过与案例的实际结合，更好的掌握安全管理的理论知识。
（三）后续巩固阶段
这一阶段教师的基本工作是结合课堂教学的实际情况，对学生对知识的吸收情况有一个基本的了解，进行一个后期的分析总结工作。在此基础上提出相应的辅助联系，以便更好的提升教学效果。要更好的掌握数学知识，在掌握了基本的理论知识以后进行相应的学科练习是必不可少的，只有将课堂知识真真切切的应用到实际练习当中去，才能够更好的掌握好相应的内容，更好的应用理论基础知识。适当的自行分析案例或是对一些有安全问题的案例进行修改能够让学生对基础知识内容印象更为深刻，同时能够增强学生对基础知识的实际应用能力，在此过程当中也能够很大程度上提高学生的实际操作能力。教师在教学活动当中必须结合教学计划和课堂当中所导入的案例，在了解学生情况的基础上布置适当的案例自行分析，在练习当中要特别注意学生对于课堂案例当中提出的相关安全隐患的解决，这样才能真正了解到学生的掌握情况，便于巩固知识。
三、结束语
综上所述，只有在科学的教学方法的指导之下学生才能够更好的掌握《建筑安全管理》这一理论基础学科。对于学生来说，案例导入法的使用，能够让学生在实际的案例分析当中对理论知识有一个更为深入的认知，能够提高学生对于建筑安全这一建筑重要分支的重视程度。对于学生在未来建筑设计当中的安全意识有很大推动作用。当然了，我们必须了解，安全意识的提升和建筑设计能力的发展并不是一朝一夕就能够完成的事情，这是一项需要日积月累的训练和学习的过程，需要从细节处一点一点的慢慢培养出来，这就更需要在日常的学习当中更为注重对于细节的关注，更为注重对于建筑安全问题的重视。
参考文献：
[1]苗德俊，隋秀华.安全管理课程创新教学模式研究[J].河南教育（高教），2016，（02）：84-85.
[2]王英红.建筑安全管理人才培养模式创新研究[D].首都经济贸易大学，2013.