【摘 要】在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇心的物理问题情境、时空情境等等。在实践过程中，“问题”应小而具体。要紧密结合物理概念、规律、方法。要有代表性、启发性，能击中要害。
　　【关键词】高中物理 新课标 教学活动
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.141
　　物理是一门实用性的科学，实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实等具体情况确定学习方式。除现在所倡导的学习方式如自主学习、合作学习、探究性学习外，还有哪些是应该注意的呢？在促进学生物理学习方式的转变中，人们正在提出、探讨着许多新的学习方式，这其中我们又应该遵循哪些原则？
　　一、教师的课堂角色应由原来的管理者变成教学活动的组织者与参与者
　　新课标要求一堂好的物理课程至少应该满足以下三个条件：
　　1.教师能够带给学生经验的分享，这种分享不是由教师“告诉”学生的，而是学生通过深刻的探索主动的体验获得的。
　　2.必须要有理智的挑战，要带给学生真实的问题，以促使学生获得认知上的洞见。
　　3.要有一个知识的建构过程，以帮助学生建立知识体系。
　　二、培养学生学习物理的兴趣，让学生积极主动地参与学习
　　学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲。而且能引发学生积极思考。对此，在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇心的物理问题情境、时空情境等等。在实践过程中，“问题”应小而具体。要紧密结合物理概念、規律、方法。要有代表性、启发性，能击中要害。激发兴趣，让学生积极主动地参与学习也是物理学习方式转变的关键环节。如何让学生积极主动地参与物理学习过程呢？课堂教学活动要在民主、平等、和谐、宽松的情境中展开，要求教师尊重学生人格，对学生充满信任和理解，使学生较为自由和灵活地进行自我追求、自我想象、自我创新。由学生自己在解决实际物理问题过程中建构知识基础。在教学中，要在置疑诱导上下功夫，鼓励学生大胆猜测。使学生养成独立思考、善于探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。这种学习态度将使他终生受益。因此，在教学中除了培养学生的逻辑思维以外，还应充分挖掘出教材中的猜想因素，适时诱导学生大胆猜想，并善于对猜想进行科学论证。同时培养学生质疑能力。创新思维从疑问和惊奇开始，无疑不思，无思不悟，无悟不进。总之，教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与，不仅是从行为上的直接参与，更是情感、心理、思维的参与。
　　三、掌握方法、提高能力，不搞题海战术
　　物理课以物理知识为主要内容，科学方法又渗透于物理知识中，掌握基本的科学方法是尤其重要的。可以说，中学物理中每一个模型的建立，每一个概念的抽象，每一个规律的提出，每一个公式的得到，每一个实验的设计，无不闪烁着科学方法的灵光。这一切同学们在学习知识的同时要认真地“捕捉”。科学的研究方法是获取知识的门径，知识的增长是能力发展的基础。而能力的具备才是一个高素质的公民，才能适应科技化的现代生活。这要求大家在学好知识的同时必须提高自己的能力。初中物理知识多是一幅精美的画，一个很直观的实验，摸得着，看得见，注重形象思维和定性分析。而高中不同，定律、定理的推理，概念的归纳与综合，模型的抽象概括和理想化；这都要我们去理解、去想象。因此，同学们要迅速转变思维方式，由形象思维向抽象思维过渡，在“学会”的过程中，迅速增加“会学”的成份，逐步在“学会”过程中“会学”起来，逐步提高自己的理解能力、推理能力、分析综合能力，尤其是获取知识的能力。
　　当前，各种物理资料满天飞，许多同学把主要精力放在看各种资料上，企图通过几道难题弄清所有的知识，结果花了大量时间而收获甚微，因此，急于求成往往造成得不偿失。注重知识形成过程。不要死记硬背。由于“惯性”许多同学学习物理依然习惯于小学初中的学习方法和习惯，只注重知识的记忆，重结果轻过程。在这种思想的支配下，他们花大量时间背概念、规律、公式。显然，这样的同学对学习物理缺乏全面认识，是舍本逐末的学习方法。
　　四、培养学生的合作能力
　　合作学习目前把互动的中心更多地聚焦在了生生之间关系的拓展上。因为这是当前教学实践中常常被人们忽视的一个重要领域。生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此，合作学习把生生互动提到了前所未有的地位。并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用。
　　总之，学习方式对学习结果具有决定性的影响。要使学生形成坚实的物理基础知识。发展创新思维，形成终身学习的愿望和能力。促进学生有特色的可持续发展，就必须变革物理学习方式，并不断研究物理学习方式变革的新问题、新方法。