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【摘 要】随着社会的发展和经济的进步，人们对教育的重视程度越来越高，语文是高中阶段的重要学科之一，作文教学更是语文教学中的重点内容，本文将着重阐述在网络发展的背景环境下，把握将网络在高中语文作文教学中进行应用，希望能够切实促进该领域的发展和进步，也为关心这一话题的人们提供参考和借鉴。
【关键词】网络；作文教学；运用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0217-01
引言
网络时代的到来不仅改变了人们的行为方式，也对教学创新提出挑战，其中作文教学是高中语文中的重要内容，本文将以此作为研究切入点，分析网络在高中语文作文教学中的运用，对该领域的发展具有重要的社会现实意义和不可忽略的价值。
一、合理利用网络，提高学生的学习兴趣
1.引导学生关注网络中的学習内容。
对于现代的学生而言，尤其是高中生，对于网络的使用覆盖率较高，已经成为现代青年群体生活中不可缺少的部分，但大多数学生对于网络的运用多局限在网络游戏、即时聊天等，利用网络进行学习、搜集相关资料的意识还较弱。基于网络对人们行为方式的改变，教师需要利用网络对学生进行积极的引导，帮助学生们建立利用网络学习的意识和习惯，尤其是在高中作文的学习过程中，学生需要多领域素材的积累，对学生本身的阅读量、知识的宽度提出一定的要求，网络的普及为学生们提供了便利的素材搜集渠道。教师可以鼓励学生做自己的素材库，举例来说，可以通过网络资料搜集以“父亲”为主题的文章、句子等，将其中优美的、刻画细腻的句子进行总结积累，在日后进行相关主题文章撰写的过程中可以进行仿写或借鉴，借鉴不同写法的使用情况，丰富自身的写作方式，有利于学生不断提高自身的写作能力。
2.引导学生正确看待网络内容。
网络在带来便利的同时，对于学生而言也存在一定的负面作用，基于网络本身的开放性、共享性、多样性特征，依托于网络发表的内容本身具有纷繁复杂的特性，而高中生本身对于事物的辨别能力有限，尤其是对于网络中文字的质量，无法做出精准地判断，进而选择适合的渠道进行学习。部分学生在利用网络进行阅读积累、作文学习时，往往碰到一些质量不佳的文章，进而影响学生对于写作的认知，甚至在潜移默化中影响自身的写作方式和文章质量，不利于学生提高自身的写作素养。基于此种情况，教师需要引导学生正确看待网络资源，对于依托网络发表的文章、文字进行批判性学习，逐渐培养学生形成正确的审美观，另外，教师还可以根据学生们的学习情况和进度，在网络中甄选一些文字质量较好、写作剖析较为细致的平台，方便学生们在课下利用零碎的时间进行阅读和学习，培养学生们逐渐形成自主学习的习惯。
二、正确看待网络的辅助教学地位
在高中语文作文教学的过程中，教师需要对网络具有明确的认知，其只能够作为日常教学中的辅助手段，是一种课堂教学的补充和延伸，并不能够真正取代课堂教学的作用和效果。因此，教师在保证课堂教学效率的同时，可以充分利用网络进行知识面的拓展，比如说引导学生们关注时事和社会动态，并且鼓励学生们在课堂中说出自己的想法和见解，互相之间进行有效的讨论和沟通，在这一过程中，不仅可以锻炼学生们的表达能力，通过口头表达也能够培养学生们的语言组织能力，不断帮助学生们纠正用词，注重语言的规范性，在讨论充分的情况下，教师还可以安排学生们进行相关主题的作文撰写。具体举例来说，针对社会中常见的“老人摔倒，是否应该立刻帮扶”问题，教师可以通过让学生们进行讨论找到该问题中的主要因素，并且进行深入的思考，最终引导学生形成带有自身观点的文章，不断提高学生们的写作能力。
三、注重因材施教，尊重学生特点
在高中语文作文教学过程中，教师在利用网络引导学生们进行学习的过程中，还需要注重学生们目前的学习情况、不同学生的特点及个性等，针对不同的学生进行不同领域的资料推荐。具体来书，教师首先需要对学生们的写作能力进行了解，可以按照一定的标准进行划分，并且具体了解不同学生的写作特点、日常阅读素材的主要领域等，充分了解不同学生的擅长点以及短板；其次，针对相似情况的学生进行相似的网络素材推荐，尽可能保证每一个学生都能够利用网络找到自身当前成长最为需要的资料和素材，真正能够做到因材施教，尊重学生的不同个性化因素及特征，举例来说，部分同学具备基础的写作能力，但并不擅长人物刻画，教师可以集中推荐人物刻画质量高的网络文章进行阅读；最后，教师需要针对学生的网络学习情况进行及时的跟踪和总结，以便及时调整教学策略和方法，真正能够促进学生们提高自身的写作能力。
四、引导学生积极参与网络写作活动
为了能够切实提高学生们的写作能力，除了常规的课堂教学以及网络素材搜集学习外，教师还可以引导学生们积极参加网络中的写作活动，通过此种方式不仅可以检验学生们的写作学习情况，也可以通过活动来激发学生们的学习兴趣和主观能动性。具体举例来说，教师通过鼓励学生参加“网络作文大赛”活动，并且在参赛前针对学生们进行写作的集训，根据不同的参赛作品给出不同的建议，也能够以此作为教学过程中的节点，对学生们的学习成果进行全面地检验，有利于教师更为全面地掌握情况并进行教学方式的调整。
五、结束语
网络时代为高中作文教学带来便利的同时，也具有不可忽略的问题，教师需要在日常教学中进行积极的引导，真正促进学生们合理利用网络资源，不断提高自身的写作能力。
参考文献
[1]有海涛，孙海丽，陈晓荣.扬长避短，让网络服务于教学[J].科技创新导报，2012（18）：135-135.
[2]陈云飞.网络资源在语文课堂教学中的合理运用[J].文学教育（上），2010（12）：28-29.
[3]李会菊.趋利避害扬长避短——浅谈网络语言对学生语言素养的影响[J].课程教育研究，2017（34）.
【关键词】网络；作文教学；运用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0217-01
引言
网络时代的到来不仅改变了人们的行为方式，也对教学创新提出挑战，其中作文教学是高中语文中的重要内容，本文将以此作为研究切入点，分析网络在高中语文作文教学中的运用，对该领域的发展具有重要的社会现实意义和不可忽略的价值。
一、合理利用网络，提高学生的学习兴趣
1.引导学生关注网络中的学習内容。
对于现代的学生而言，尤其是高中生，对于网络的使用覆盖率较高，已经成为现代青年群体生活中不可缺少的部分，但大多数学生对于网络的运用多局限在网络游戏、即时聊天等，利用网络进行学习、搜集相关资料的意识还较弱。基于网络对人们行为方式的改变，教师需要利用网络对学生进行积极的引导，帮助学生们建立利用网络学习的意识和习惯，尤其是在高中作文的学习过程中，学生需要多领域素材的积累，对学生本身的阅读量、知识的宽度提出一定的要求，网络的普及为学生们提供了便利的素材搜集渠道。教师可以鼓励学生做自己的素材库，举例来说，可以通过网络资料搜集以“父亲”为主题的文章、句子等，将其中优美的、刻画细腻的句子进行总结积累，在日后进行相关主题文章撰写的过程中可以进行仿写或借鉴，借鉴不同写法的使用情况，丰富自身的写作方式，有利于学生不断提高自身的写作能力。
2.引导学生正确看待网络内容。
网络在带来便利的同时，对于学生而言也存在一定的负面作用，基于网络本身的开放性、共享性、多样性特征，依托于网络发表的内容本身具有纷繁复杂的特性，而高中生本身对于事物的辨别能力有限，尤其是对于网络中文字的质量，无法做出精准地判断，进而选择适合的渠道进行学习。部分学生在利用网络进行阅读积累、作文学习时，往往碰到一些质量不佳的文章，进而影响学生对于写作的认知，甚至在潜移默化中影响自身的写作方式和文章质量，不利于学生提高自身的写作素养。基于此种情况，教师需要引导学生正确看待网络资源，对于依托网络发表的文章、文字进行批判性学习，逐渐培养学生形成正确的审美观，另外，教师还可以根据学生们的学习情况和进度，在网络中甄选一些文字质量较好、写作剖析较为细致的平台，方便学生们在课下利用零碎的时间进行阅读和学习，培养学生们逐渐形成自主学习的习惯。
二、正确看待网络的辅助教学地位
在高中语文作文教学的过程中，教师需要对网络具有明确的认知，其只能够作为日常教学中的辅助手段，是一种课堂教学的补充和延伸，并不能够真正取代课堂教学的作用和效果。因此，教师在保证课堂教学效率的同时，可以充分利用网络进行知识面的拓展，比如说引导学生们关注时事和社会动态，并且鼓励学生们在课堂中说出自己的想法和见解，互相之间进行有效的讨论和沟通，在这一过程中，不仅可以锻炼学生们的表达能力，通过口头表达也能够培养学生们的语言组织能力，不断帮助学生们纠正用词，注重语言的规范性，在讨论充分的情况下，教师还可以安排学生们进行相关主题的作文撰写。具体举例来说，针对社会中常见的“老人摔倒，是否应该立刻帮扶”问题，教师可以通过让学生们进行讨论找到该问题中的主要因素，并且进行深入的思考，最终引导学生形成带有自身观点的文章，不断提高学生们的写作能力。
三、注重因材施教，尊重学生特点
在高中语文作文教学过程中，教师在利用网络引导学生们进行学习的过程中，还需要注重学生们目前的学习情况、不同学生的特点及个性等，针对不同的学生进行不同领域的资料推荐。具体来书，教师首先需要对学生们的写作能力进行了解，可以按照一定的标准进行划分，并且具体了解不同学生的写作特点、日常阅读素材的主要领域等，充分了解不同学生的擅长点以及短板；其次，针对相似情况的学生进行相似的网络素材推荐，尽可能保证每一个学生都能够利用网络找到自身当前成长最为需要的资料和素材，真正能够做到因材施教，尊重学生的不同个性化因素及特征，举例来说，部分同学具备基础的写作能力，但并不擅长人物刻画，教师可以集中推荐人物刻画质量高的网络文章进行阅读；最后，教师需要针对学生的网络学习情况进行及时的跟踪和总结，以便及时调整教学策略和方法，真正能够促进学生们提高自身的写作能力。
四、引导学生积极参与网络写作活动
为了能够切实提高学生们的写作能力，除了常规的课堂教学以及网络素材搜集学习外，教师还可以引导学生们积极参加网络中的写作活动，通过此种方式不仅可以检验学生们的写作学习情况，也可以通过活动来激发学生们的学习兴趣和主观能动性。具体举例来说，教师通过鼓励学生参加“网络作文大赛”活动，并且在参赛前针对学生们进行写作的集训，根据不同的参赛作品给出不同的建议，也能够以此作为教学过程中的节点，对学生们的学习成果进行全面地检验，有利于教师更为全面地掌握情况并进行教学方式的调整。
五、结束语
网络时代为高中作文教学带来便利的同时，也具有不可忽略的问题，教师需要在日常教学中进行积极的引导，真正促进学生们合理利用网络资源，不断提高自身的写作能力。
参考文献
[1]有海涛，孙海丽，陈晓荣.扬长避短，让网络服务于教学[J].科技创新导报，2012（18）：135-135.
[2]陈云飞.网络资源在语文课堂教学中的合理运用[J].文学教育（上），2010（12）：28-29.
[3]李会菊.趋利避害扬长避短——浅谈网络语言对学生语言素养的影响[J].课程教育研究，2017（34）.