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【摘 要】在全国上下都提倡素质教育的新形势下，中学语文学习是一个非常漫长，同时充满趣味的过程，而中学语文课堂的完美教学，对于每个有上进心的中学语文老师而言都是一个不可推卸的使命。职责所在，义不容辞。所以，在当今时代，在素质教育和教学改革的推动下，中学语文课堂教学必将面临一个新的美好的局面。
【关键词】素质教育新形势；提高教师自身素质与素养；艺术性趣味性；中学语文教学是艺术与魅力的结合；中学语文课堂语言的规范化；中学语文课堂语言的启诱导性；中学语文课堂语言的生动性；寓教于乐；幽默而敬业
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0203-02
素质教育中的艺术性与趣味性使语文充满的魅力，已经在中学语文课堂教学改革的各项要求中充分体现了优势来出来。语文作为一门基础学科，从长远角度上看，直接关系到学生整体素质和修养的提高，是不容忽视的。可是，中学语文教育长期以来一直存在着灌输式的缺点，因此，完善中学语文教学的各种优良教法，同时改正许多中学语文教学中的弊端，完整系统地将语文教学推向一个新的开端，与素质教育体系找到结合点，确定以学生为主体，自我探究，深化教学纲领的方针，开启一种更有艺术性，更具趣味性，更突出人文内涵的教学方法。
中学语文教学是艺术与魅力的结合。语文课堂不能没有艺术，负责学生上课的兴味就会减去一半，听一节好的语文课就是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。课堂艺术的恰当运用能起到事半功倍的效果。能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。在对语文课堂的艺术性研究中提升初中语文老师的课堂理念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢语文课，以此来优化语文课堂的教学内容，提高教学质量，促进中学语文教学地将康稳步发展。
经过调查发现学生不喜欢语文课的原因如下：
1.语文课堂教学枯燥单一，学生提不起兴致。
2.教师偏重于讲课文，学生视野狭窄胸怀不开阔，教学方法死板没有艺术性和趣味性，很难吸引住学生。
3.学生生活单调乏味，三点一线式，接触社会的机会少。
针对以上几点我觉得我们的语文课堂教学应该改改，要让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度地突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过增强教学的艺术性和趣味性让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力，同时让教师也认识到精心设计教学流程，活用教学语言的重要性，更新教学观念，把语文课堂打造成艺术的舞台，争取人人做合格的艺术家式的语文老师。
在如今的中学语文课堂教学中，大部分的语文教师只注重教学技巧的探讨，而忽略了语文教学中语言的艺术组织和趣味设计。语文课堂也因此也变得沉闷呆板，照本宣科等。这说明老师的语言在一定程度上决定着课堂学习效果。在语文教学中，我深深地认识到了这一点，因此，我认为在中学语文课堂教学中，应注意语言的规范化、诱导性、生動性，趣味性、激励性等特征。
一、中学语文课堂语言的规范化
在教学中，语文教师应使用规范的普通话传递信息，表达感情，使学生体会到汉语的优美、动听、富有表现力，从而学习普通话。在日常教学中，还有部分教师使用夹杂着方言的语言教学，甚至不能使用普通话教学。久而久之，会造成学生对语音把握不准，无法欣赏到文学作品的意蕴等不良后果，这势必会降低课堂的教学质量。这就要求教师要做到，读音准确无误，没有语病和口头禅。语言的规范是使教学工作得以顺利进行的主要保障，作为一名语文教师尤其是应当注意课堂语言的纯洁性，力求达到清晰、简洁、严谨，避免不规范的语言出现，为学生创造一个良好的语言环境。
二、中学语文课堂语言的诱导性
叶圣陶老师说过：“语文教学不在于全盘授予，而在于相继诱导。”思维规律告诉我们，思维启动往往从惊奇和疑问开始。在语文课堂教学中，教师要运用启发性的语言，创设问题的情境去点燃学生的好奇之火，去打开学生思维的门户，用语言把学生的心点亮。
三、中学语文课堂语言的生动性
在教学中还需要教师重视引导学生走进文本，走进生活，获得生命化感悟。因此教师应把教学内容及其形象融为一体，用形象化的语言去解释深刻的语文概念，以激发学生的想象。运用恰当生动的比喻、拟人、夸张等语言，用自己渊博的知识教给学生丰富的语文素养，以引起学生对学习语文的兴趣，获得一定的教学效果。如讲《白杨礼赞》时，文中的比喻拟人排比对比衬托象征手法的运用加上延安解放区的背景描述，使文章讲起来有滋有味，学生学得很投入也很快乐，达到了事半功倍的效果！
四、中学语文课堂语言的趣味性
实践证明人在心情愉悦的状态下学习效率是最佳的，因此在语文课堂教学语言的使用中，教师不仅要正确驾驭好课堂语言，还需尽量使用生动有趣、幽默的语言来弥补教学内容的呆板、枯燥，使学生能从无趣的课堂中得到意想不到的乐趣。有趣、幽默的课堂语言不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，还可以融洽师生的关系，有利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和知识的理解。因此一名好的语文教师要广识博闻与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等，按照教学需要把它们引入课堂，调动自如，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，迅速理解和记忆学到的知识。
总之，好的中学语文课堂教学的语言，应是鲜活的，生动的，艺术的，有趣味性的。一个幽默而敬业的教师，就是要不断地修炼自己的教学艺术性趣味性语言，逐步达到“有声有色有味道”，“言有尽而意无穷”的趣味境界。一节成功的中学语文课堂一定是充满美丽的。因此，要完美地上好一堂课，需要语文教师不断地提高自己的艺术修养，熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。达到有方法，有艺术，有趣味的境界。这就是艺术性趣味性——中学语文教学课堂应有的魅力！
结束语
中学语文学习是一个非常漫长，同时充满趣味的过程，而中学语文课堂的完美教学，对于每个有上进心的中学语文老师而言都是一个不可推卸的使命。职责所在，义不容辞。所以，在当今时代，在素质教育和教学改革的推动下，中学语文课堂教学必将面临一个新的美好的局面。中学语文的课堂教育也会因改革而走上一个新的征程，艺术性趣味性——中学语文教学课堂应有的魅力。中学语文教育必将因此成为今后教育的一面旗帜。愿每一个中学语文教师都能因为不断地追求和努力，让自己的教育生涯从此充满魅力，你的每一节课都因你的幽默风趣生动起来充满魅力！
本文为2018年周口市基础教育教学研究课题《中学语文课堂教学艺术运用研究》（zkjy18013002）的研究成果。
【关键词】素质教育新形势；提高教师自身素质与素养；艺术性趣味性；中学语文教学是艺术与魅力的结合；中学语文课堂语言的规范化；中学语文课堂语言的启诱导性；中学语文课堂语言的生动性；寓教于乐；幽默而敬业
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0203-02
素质教育中的艺术性与趣味性使语文充满的魅力，已经在中学语文课堂教学改革的各项要求中充分体现了优势来出来。语文作为一门基础学科，从长远角度上看，直接关系到学生整体素质和修养的提高，是不容忽视的。可是，中学语文教育长期以来一直存在着灌输式的缺点，因此，完善中学语文教学的各种优良教法，同时改正许多中学语文教学中的弊端，完整系统地将语文教学推向一个新的开端，与素质教育体系找到结合点，确定以学生为主体，自我探究，深化教学纲领的方针，开启一种更有艺术性，更具趣味性，更突出人文内涵的教学方法。
中学语文教学是艺术与魅力的结合。语文课堂不能没有艺术，负责学生上课的兴味就会减去一半，听一节好的语文课就是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。课堂艺术的恰当运用能起到事半功倍的效果。能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。在对语文课堂的艺术性研究中提升初中语文老师的课堂理念，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢语文课，以此来优化语文课堂的教学内容，提高教学质量，促进中学语文教学地将康稳步发展。
经过调查发现学生不喜欢语文课的原因如下：
1.语文课堂教学枯燥单一，学生提不起兴致。
2.教师偏重于讲课文，学生视野狭窄胸怀不开阔，教学方法死板没有艺术性和趣味性，很难吸引住学生。
3.学生生活单调乏味，三点一线式，接触社会的机会少。
针对以上几点我觉得我们的语文课堂教学应该改改，要让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度地突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过增强教学的艺术性和趣味性让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力，同时让教师也认识到精心设计教学流程，活用教学语言的重要性，更新教学观念，把语文课堂打造成艺术的舞台，争取人人做合格的艺术家式的语文老师。
在如今的中学语文课堂教学中，大部分的语文教师只注重教学技巧的探讨，而忽略了语文教学中语言的艺术组织和趣味设计。语文课堂也因此也变得沉闷呆板，照本宣科等。这说明老师的语言在一定程度上决定着课堂学习效果。在语文教学中，我深深地认识到了这一点，因此，我认为在中学语文课堂教学中，应注意语言的规范化、诱导性、生動性，趣味性、激励性等特征。
一、中学语文课堂语言的规范化
在教学中，语文教师应使用规范的普通话传递信息，表达感情，使学生体会到汉语的优美、动听、富有表现力，从而学习普通话。在日常教学中，还有部分教师使用夹杂着方言的语言教学，甚至不能使用普通话教学。久而久之，会造成学生对语音把握不准，无法欣赏到文学作品的意蕴等不良后果，这势必会降低课堂的教学质量。这就要求教师要做到，读音准确无误，没有语病和口头禅。语言的规范是使教学工作得以顺利进行的主要保障，作为一名语文教师尤其是应当注意课堂语言的纯洁性，力求达到清晰、简洁、严谨，避免不规范的语言出现，为学生创造一个良好的语言环境。
二、中学语文课堂语言的诱导性
叶圣陶老师说过：“语文教学不在于全盘授予，而在于相继诱导。”思维规律告诉我们，思维启动往往从惊奇和疑问开始。在语文课堂教学中，教师要运用启发性的语言，创设问题的情境去点燃学生的好奇之火，去打开学生思维的门户，用语言把学生的心点亮。
三、中学语文课堂语言的生动性
在教学中还需要教师重视引导学生走进文本，走进生活，获得生命化感悟。因此教师应把教学内容及其形象融为一体，用形象化的语言去解释深刻的语文概念，以激发学生的想象。运用恰当生动的比喻、拟人、夸张等语言，用自己渊博的知识教给学生丰富的语文素养，以引起学生对学习语文的兴趣，获得一定的教学效果。如讲《白杨礼赞》时，文中的比喻拟人排比对比衬托象征手法的运用加上延安解放区的背景描述，使文章讲起来有滋有味，学生学得很投入也很快乐，达到了事半功倍的效果！
四、中学语文课堂语言的趣味性
实践证明人在心情愉悦的状态下学习效率是最佳的，因此在语文课堂教学语言的使用中，教师不仅要正确驾驭好课堂语言，还需尽量使用生动有趣、幽默的语言来弥补教学内容的呆板、枯燥，使学生能从无趣的课堂中得到意想不到的乐趣。有趣、幽默的课堂语言不仅可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，还可以融洽师生的关系，有利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和知识的理解。因此一名好的语文教师要广识博闻与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等，按照教学需要把它们引入课堂，调动自如，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，迅速理解和记忆学到的知识。
总之，好的中学语文课堂教学的语言，应是鲜活的，生动的，艺术的，有趣味性的。一个幽默而敬业的教师，就是要不断地修炼自己的教学艺术性趣味性语言，逐步达到“有声有色有味道”，“言有尽而意无穷”的趣味境界。一节成功的中学语文课堂一定是充满美丽的。因此，要完美地上好一堂课，需要语文教师不断地提高自己的艺术修养，熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。达到有方法，有艺术，有趣味的境界。这就是艺术性趣味性——中学语文教学课堂应有的魅力！
结束语
中学语文学习是一个非常漫长，同时充满趣味的过程，而中学语文课堂的完美教学，对于每个有上进心的中学语文老师而言都是一个不可推卸的使命。职责所在，义不容辞。所以，在当今时代，在素质教育和教学改革的推动下，中学语文课堂教学必将面临一个新的美好的局面。中学语文的课堂教育也会因改革而走上一个新的征程，艺术性趣味性——中学语文教学课堂应有的魅力。中学语文教育必将因此成为今后教育的一面旗帜。愿每一个中学语文教师都能因为不断地追求和努力，让自己的教育生涯从此充满魅力，你的每一节课都因你的幽默风趣生动起来充满魅力！
本文为2018年周口市基础教育教学研究课题《中学语文课堂教学艺术运用研究》（zkjy18013002）的研究成果。