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班级是学校教育教学工作的的基本单位，是学生学习、成长、发展的基本场所。班级管理工作是学校管理的一个重要组成部分，它在学校和学生中起着承上启下的作用，而班级管理的直接领导者、组织者和教育者就是班主任。管理水平的提高、教学水平的提高都与班主任的工作分不开的。
班级环境是学生完成学业，不断成长及发展的空间。班级环境可划分为班级软环境和班级硬环境两大类。所谓班级硬环境，是指班级的“硬件”，比如各类教学设施等。班级软环境是相对于班级硬环境而言的，是指通过科学的班级管理手段、方式，为学生创设最佳的学习环境，以充分调动他们发展的自觉性、积极性、主动性和创造性，最大限度地挖掘出他们学习的潜能和动力，促进每一个学生的全面发展、身心协调发展。
我们常说的班风、班貌，班级文化就属于班级软环境。如果将班级的硬环境比做计算机的硬件的话，它的好坏是显而易见的，一般情况下对学生的影响相对较小。而班级的软环境如同计算机的软件，它具有更多的复杂性，其影响既可能是积极的，也可能是消极的，但它却无时不影响着学生的身心发展。因此，教师特别是班主任要努力打造具有特色的班级软环境，为学生发展创造新的空间。
具有独特魅力的特色班级文化能够凸显本班级的整体风貌，能够给学生以朝气蓬勃的生命气息，在这样的环境中，学生将以饱满的热情、全身心地提升自己各方面的修养。
制定班训的主要目的是激励全班同学勤奋学习、积极进取、形成向上的班风。它的特点是主体鲜明突出，简洁明快，富有教导和劝诫意义。班级从学生自主创意的几十条班训中筛选、整理出符合班级特点的八字班训：“文明，诚信，勤学，团结”，让学生以作文的形式谈谈对班训的理解，同学们各抒己见，表达了自己对学习、对文明礼仪、对班级人际交往，对尊师敬长等方面的理解。班训的制定，学生开始觉得我是班级的主人，班级的荣辱、发展离不开我的贡献。
让呆板的墙壁成为大家心与心交流的平台，学生在“心语墙”上说出了平时不愿、不好意思的、真挚的话语来。一位同学在奶奶去世后这样写道“要懂得关心家人、关心朋友，不要等到失去才后悔莫急，我希望同学们现在要珍惜身边关心你的人，家人，同学，朋友……”；学生犯错时，有人会指出他的不足：“你不该惹老师生气，老师为我们付出的太多太多。”学生自责地跟帖“我会尽我所能改掉自己的毛病的，一点点改变大家对我不好的看法，老师对不起，我错了”。“你的学习劲头是我应该学习的……”；“老师，是什么让你对我们这群不听话的学生始终不放弃呢?”“我希望大家要齐心协力，团结起来，创造一个打不垮的班级”，一句句心语贴满的整面墙壁。一颗颗心在相互交融着。
打造特色班级文化，创作一首诗歌互相鼓励是必要的，师生共同创作了《青春飞扬》：我喜欢你微笑的脸庞，我喜欢你神采飞扬，我庆幸这里有你有我，你是我们心中美丽的殿堂。我们大声歌唱，歌唱梦想，在拼搏之中把未来畅想，我们青春无悔，超越梦想，在金色年华里铸就辉煌。风儿轻轻吹，歌儿轻轻唱，我们不再流泪，不再轻狂，我们是相亲相爱的伙伴，歌声在天空里飘扬。同学们的心在优美的旋律中紧紧的团结在一起。
在班级后面一角，三五课桌并成一排，格子桌布一铺，各类课外书籍一摆，自然构成了一个读书的空间，学生们自己起名“读书吧”。读书吧的图书有的是班费购买的，有的是同学捐赠的，有的是从学校图书室借来的。读书吧设图书管理员一名，负责记录图书的借阅，归还记录。自从班级设立读书吧以来，每天的课余时间都有学生读书的身影，班级的书香味自然提升，班级的文化气息自然展现。
在班级设立“风采展示台”，学生分成四组，每月一期，板报主题围绕本月国内外时事、历史等，板报形式多样、内容丰富，班级先后推出“教师礼赞”、“七月颂党”、“喜迎奥运”、“悼念汶川”等系列主题板报，展示了极特色的文化。
班级工作千头万绪，有的班主任喜欢大权紧握，生怕权力下放会出现各种问题，班级体现不出民主，结果老师累死累活，学生怨声载道。显然，这样的班级管理是不利于班级的和谐，不利于学生的发展。如何使班级成为学生个性发展的空间和舞台?
其实每个学生都是一块好玉，教师就是雕刻这玉璞的工匠，我们要根据学生各自的特点，为他们量身设计一份岗位，让每一个学生都有锻炼的机会，让每一个学生都觉得自己是班级的主人。学习好的负责学习，体育棒的抓体育，音律美的带文艺，有威信的管纪律，于是班级在班干部的基础上又出现了图书管理员、卫生监督员、纪律监察员、花卉管理员……通过全员参与班级管理让每个学生明白：职位不分大小，职责皆为奉献。
自我管理、自我约束是对学生提出的更高要求，对学生来说更有积极地锻炼作用。班委会由学生自己投票产生，每周五中午班干部召开班级例会，总结本周班级学习、纪律、卫生、生活等各方面工作，研究、计划下周班级工作重点。班级各项工作的开展班委会统一研究、制定计划，班干部带领其他学生按步实施。这不仅能培养学生的管理能力，更能增强他们的集体意识和责任感
班干部和其他管理人员管理班级经过一段时间，根据情况两周到半学期不等，进行“评优”活动，评出优秀小干部给予奖励，合理调整不合适的小干部。随着班级管理的科学化，目标明确，责任到人，每个学生对班级管理工作都负有一定的责任，班级的荣誉需要每个学生来维护，随着责任意识的提高，个人得到发展。
好学生是表扬出来的，适时对优秀学生、优秀班干部、优秀小管理员以嘉奖，既肯定了他们的工作，又培养了他们的自信心，从而激励学生以更好的姿态服务班级。班级为此设立了形式多样的奖项：学生个性发展的“特长奖”，助人为乐的“雷锋奖”，文艺才能的“百花奖”，读书读报的“博览奖”，劳动积极的“劳模奖”等等。
新的教育形式要求学生应该是全方面发展的世纪新人，单单读死书是不足以表现当代学生个性的，班级也因该巧妙设计丰富多彩的特色活动来展示学生丰富多彩的个性，同时通过特色活动将更加增强班级的凝聚力、向心力，一个班级将更具有生命气息。
学年末举行一系列活动，用集体文艺会等形式充分展示学生风采；教师节精心编排，举办“师·恩·魂”主题会，献礼教师节，组织“5.12”汶川地震祈福会，悼念亡灵。班级还不定期举行征文比赛，演讲比赛等。这样充分的调动了学生的参与性，同时促进了学生全方面的发展。
马克思曾说过，人创造环境，同样环境也创造人。良好的环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。在班级“软环境”建设中，我们要以营造良好的班级“软环境”为目标，以打造具有独特魅力的班级特色文化、构建符合自身情况的班级特色管理、织织丰富多彩的班级特色活动为手段，为学生的发展创造一个新的空间。
班级环境是学生完成学业，不断成长及发展的空间。班级环境可划分为班级软环境和班级硬环境两大类。所谓班级硬环境，是指班级的“硬件”，比如各类教学设施等。班级软环境是相对于班级硬环境而言的，是指通过科学的班级管理手段、方式，为学生创设最佳的学习环境，以充分调动他们发展的自觉性、积极性、主动性和创造性，最大限度地挖掘出他们学习的潜能和动力，促进每一个学生的全面发展、身心协调发展。
我们常说的班风、班貌，班级文化就属于班级软环境。如果将班级的硬环境比做计算机的硬件的话，它的好坏是显而易见的，一般情况下对学生的影响相对较小。而班级的软环境如同计算机的软件，它具有更多的复杂性，其影响既可能是积极的，也可能是消极的，但它却无时不影响着学生的身心发展。因此，教师特别是班主任要努力打造具有特色的班级软环境，为学生发展创造新的空间。
具有独特魅力的特色班级文化能够凸显本班级的整体风貌，能够给学生以朝气蓬勃的生命气息，在这样的环境中，学生将以饱满的热情、全身心地提升自己各方面的修养。
制定班训的主要目的是激励全班同学勤奋学习、积极进取、形成向上的班风。它的特点是主体鲜明突出，简洁明快，富有教导和劝诫意义。班级从学生自主创意的几十条班训中筛选、整理出符合班级特点的八字班训：“文明，诚信，勤学，团结”，让学生以作文的形式谈谈对班训的理解，同学们各抒己见，表达了自己对学习、对文明礼仪、对班级人际交往，对尊师敬长等方面的理解。班训的制定，学生开始觉得我是班级的主人，班级的荣辱、发展离不开我的贡献。
让呆板的墙壁成为大家心与心交流的平台，学生在“心语墙”上说出了平时不愿、不好意思的、真挚的话语来。一位同学在奶奶去世后这样写道“要懂得关心家人、关心朋友，不要等到失去才后悔莫急，我希望同学们现在要珍惜身边关心你的人，家人，同学，朋友……”；学生犯错时，有人会指出他的不足：“你不该惹老师生气，老师为我们付出的太多太多。”学生自责地跟帖“我会尽我所能改掉自己的毛病的，一点点改变大家对我不好的看法，老师对不起，我错了”。“你的学习劲头是我应该学习的……”；“老师，是什么让你对我们这群不听话的学生始终不放弃呢?”“我希望大家要齐心协力，团结起来，创造一个打不垮的班级”，一句句心语贴满的整面墙壁。一颗颗心在相互交融着。
打造特色班级文化，创作一首诗歌互相鼓励是必要的，师生共同创作了《青春飞扬》：我喜欢你微笑的脸庞，我喜欢你神采飞扬，我庆幸这里有你有我，你是我们心中美丽的殿堂。我们大声歌唱，歌唱梦想，在拼搏之中把未来畅想，我们青春无悔，超越梦想，在金色年华里铸就辉煌。风儿轻轻吹，歌儿轻轻唱，我们不再流泪，不再轻狂，我们是相亲相爱的伙伴，歌声在天空里飘扬。同学们的心在优美的旋律中紧紧的团结在一起。
在班级后面一角，三五课桌并成一排，格子桌布一铺，各类课外书籍一摆，自然构成了一个读书的空间，学生们自己起名“读书吧”。读书吧的图书有的是班费购买的，有的是同学捐赠的，有的是从学校图书室借来的。读书吧设图书管理员一名，负责记录图书的借阅，归还记录。自从班级设立读书吧以来，每天的课余时间都有学生读书的身影，班级的书香味自然提升，班级的文化气息自然展现。
在班级设立“风采展示台”，学生分成四组，每月一期，板报主题围绕本月国内外时事、历史等，板报形式多样、内容丰富，班级先后推出“教师礼赞”、“七月颂党”、“喜迎奥运”、“悼念汶川”等系列主题板报，展示了极特色的文化。
班级工作千头万绪，有的班主任喜欢大权紧握，生怕权力下放会出现各种问题，班级体现不出民主，结果老师累死累活，学生怨声载道。显然，这样的班级管理是不利于班级的和谐，不利于学生的发展。如何使班级成为学生个性发展的空间和舞台?
其实每个学生都是一块好玉，教师就是雕刻这玉璞的工匠，我们要根据学生各自的特点，为他们量身设计一份岗位，让每一个学生都有锻炼的机会，让每一个学生都觉得自己是班级的主人。学习好的负责学习，体育棒的抓体育，音律美的带文艺，有威信的管纪律，于是班级在班干部的基础上又出现了图书管理员、卫生监督员、纪律监察员、花卉管理员……通过全员参与班级管理让每个学生明白：职位不分大小，职责皆为奉献。
自我管理、自我约束是对学生提出的更高要求，对学生来说更有积极地锻炼作用。班委会由学生自己投票产生，每周五中午班干部召开班级例会，总结本周班级学习、纪律、卫生、生活等各方面工作，研究、计划下周班级工作重点。班级各项工作的开展班委会统一研究、制定计划，班干部带领其他学生按步实施。这不仅能培养学生的管理能力，更能增强他们的集体意识和责任感
班干部和其他管理人员管理班级经过一段时间，根据情况两周到半学期不等，进行“评优”活动，评出优秀小干部给予奖励，合理调整不合适的小干部。随着班级管理的科学化，目标明确，责任到人，每个学生对班级管理工作都负有一定的责任，班级的荣誉需要每个学生来维护，随着责任意识的提高，个人得到发展。
好学生是表扬出来的，适时对优秀学生、优秀班干部、优秀小管理员以嘉奖，既肯定了他们的工作，又培养了他们的自信心，从而激励学生以更好的姿态服务班级。班级为此设立了形式多样的奖项：学生个性发展的“特长奖”，助人为乐的“雷锋奖”，文艺才能的“百花奖”，读书读报的“博览奖”，劳动积极的“劳模奖”等等。
新的教育形式要求学生应该是全方面发展的世纪新人，单单读死书是不足以表现当代学生个性的，班级也因该巧妙设计丰富多彩的特色活动来展示学生丰富多彩的个性，同时通过特色活动将更加增强班级的凝聚力、向心力，一个班级将更具有生命气息。
学年末举行一系列活动，用集体文艺会等形式充分展示学生风采；教师节精心编排，举办“师·恩·魂”主题会，献礼教师节，组织“5.12”汶川地震祈福会，悼念亡灵。班级还不定期举行征文比赛，演讲比赛等。这样充分的调动了学生的参与性，同时促进了学生全方面的发展。
马克思曾说过，人创造环境，同样环境也创造人。良好的环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的积极作用。在班级“软环境”建设中，我们要以营造良好的班级“软环境”为目标，以打造具有独特魅力的班级特色文化、构建符合自身情况的班级特色管理、织织丰富多彩的班级特色活动为手段，为学生的发展创造一个新的空间。