[关键词]小学语文；识字教学；学习兴趣；愉悦氛围；形象画面；多媒体；谜语
　　[中图分类号]G623.22　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0063－01
　　
　　兴趣是学习的动力，对小学低年级学生来说，凡是能够引起他们浓厚兴趣的事物，就会在他们头脑中留下深刻的印象。教师要根据小学生好奇、好动的心理特点来进行教学，想方设法让学生保持最佳的学习状态，从而激发他们的识字兴趣，提高识字能力。笔者现结合教学实践谈几点教学体会。
　　
　　一、创设愉悦氛围，激发学习兴趣
　　
　　愉悦的学习氛围能激发学生的学习兴趣，挖掘他们的内在潜力。优美的音乐可以陶冶人的情操，愉悦人的心情，使人保持愉快的情绪。教师可利用优美轻松的乐曲创设愉悦的学习氛围，使学生身心放松地学习新知识。如，我把“文字”比作“字宝宝”，把“组词”比作“帮字宝宝找朋友”，把“同音字”比作“字宝宝兄弟”，把“认字”比作“认识新朋友”等。在教学中，我画了许多“几何图形娃娃”，并画上了“喜、怒、哀、乐”各种表情，再贴上相应的卡片，立刻变成了许多“字宝宝”。这样使学生感到识字不再是一件枯燥、乏味的事，而是一件兴趣盎然的事。
　　
　　二、构建形象画面，提高学习兴趣
　　
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据小学生的思维特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，从而提高学生的识字能力。如，教会意字“休”时，我在黑板上把这个字形象地画了出来：一个人累了，就靠在树上休息。如此一来，我将一个个字变成了一幅幅生动的图画，提高了学生的学习兴趣，他们学起汉字来轻而易举。
　　
　　三、运用多媒体，开阔学生视野
　　
　　多媒体课件是集声、情、景为一体，采用不断变化的图、文、声、像，向小学生传递多元的信息。通过多媒体制作色彩明快、动静交替的画面来辅助学生识字，使整个教学过程直观化、趣味化、生动化、具体化，从而让小学生在轻松自如的环境中，消除心理压力，强化记忆。如，学习汉字“雨”时，我运用多媒体课件展示乌云密布的天空，忽然一道闪电划过天空，接着闪电击穿房屋，把房子击了一个孔，房子就漏水了。在多媒体课件演示的同时告诉学生一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。在多媒体课件的演示下，将原本抽象、枯燥的汉字变得直观形象、生动有趣，从而有效调动学生识字的积极性。
　　
　　四、发挥谜语魅力，点燃思维火花
　　
　　学生对谜语有着浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得有趣，我利用学生的心理特点，将谜语与识字教学联系起来。除了编谜语让学生猜字外，更主要的是引导他们抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。如，学习“闪”字，我先引导学生把字拆分成“人”、“门”，在我动作的暗示下，有孩子说到：“人很快进了门”。学生在猜字谜的过程中，既识记了汉字，又理解了字义。这样的过程，调动了学生的识字积极性，培养了学生的思维能力。
　　实践证明，学生识字的兴趣越浓，积极性越高，记忆的效果就越好。当然，兴趣也只是一种“催化剂”，因此，在教学中，不仅要努力培养学生的识字兴趣，还要创设丰富多彩的识字情境，变“苦”学为“乐”学，在识字的乐园中，感受学习的乐趣。
　　
　　责任编辑：张昀