摘要：根据少数民族预科班学生的民族特性，因为这种民族特性下的生活习惯和学习能力的不同，通过他们在预科教育下的生活与学习表现，分析其思想和学习的薄弱环节，研究出一些可行的办法来帮助他们从高中教育到大学本科的过度，使他们在学业上能有一个更好的发展。
关键词：少数民族预科班;民族性;思想;学习;过度;发展
【分类号】G759.2
少数民族预科班是根据少数民族学生的特殊性，采取特殊的教育方式，为了提高这些学生的文化知识水平，使其能更好的进入大学本科或者专科的教育。我们知道，这些少数民族的预科班学生的文化背景、宗教习俗和成长环境与普通高校的学生存在很大的差异，而这种差异是很难在短时间内得以改变的，也无需改变，不可能改变，我们只需要在有限的时间内通过预科教育引导他们正确的学习方法和思维方式，培养正确的人生观与价值观，使他们的德智体美各方面都符合现代化中国的大学生素质。但这个过程由于少数民族的特殊性，实施工作起来还有些难点，我们通过对他们的整体思想和学习的分析，找出其中的薄弱环节进行研究，找出可行的解决办法，更好的衔接过去的高中教育，为他们下一步进入大学学习打下一个良好的基础。
1. 少数民族预科生的生源特点
由于少数民族预科班是国家教育为了让更多的少数民族学生更好的接受内地的大学教育，而开设的过渡教育班。其中的生源也是来自少数民族，并且他们一般都来自祖国的边疆贫困民族地区，经济困难的同时，家庭负担也颇为繁重，这种负担必然会导致他们在功课学习所花的时间很少;同时，他们都拥有自己的民族风俗和生活习性，最重要的是语言文字的不同，这对他们接受汉字教育具有很大的挑战;还有就是强烈的民族性，因为他们彼此受教育的程度千差万别，而这种不一样的教育和民族性会彼此之间产生一定的摩擦，这对预科班的教育管理也会带来很多的麻烦。
2. 少数民族预科生的学习特点
这些少数民族的学生由于生活和学习条件的各种因素限制，使他们的学习时间和受教育方式都相对落后于内地的汉族学生，同时，再加上国家率取分数线的降低对待，整体来说，他们的知识层面和知识结构对于一个大学生来说是存在缺陷的。由于文字语言的关系，他们的汉字语文成绩普遍表示很不理想，这对于开展其它科目的教学非常不利，首先预科班重点实行教学的就是汉字语文能力。而对于学习方法来说，由于他们以前受到的教育手段相对单一，缺乏多种教学方法的联合辅导，使他们的学习思维缺乏发散性，书本教材就是他们的全部，大大了影响了他们对其它知识的接触，也不利于教材上学习内容的掌握，更多的是考记忆来学习。
3. 少数民族预科生的思想特点
我们常说，思想是一个人的灵魂，思想的高度决定一个人生活的质量。而对于少数民族这些预科生来说，从小在家劳作或者受到某些宗教活动的影响，并没有收到过什么其它思想的教育，如此，则他们思考问题的方式也显得不是那么有逻辑与科学，遇事解决问题的方式也显得简单粗暴，缺乏足够的理性思考。这对于他们的学习认识来说是一个不小的障碍，不利于他们学习能力的提高，只有思想水平达到一定的认知高度，在学习教育的时候才能更好的发挥思维的作用。
4. 强化预科生学习能力的措施
我们通过对少数民族预科生基本生活情况和学习、思想情况的分析后，要想他们在预科班的教育后能接上大学本科的学习进度，成为一名合格的大学生，本课题认为需要注意一下几点的强化教育。
4.1 加强汉字汉语能力的培养
不管怎么说，这些少数民族的预科生到底还是有些汉字功底的，虽然参差不齐、或者马马虎虎，既然能进大学教育的预科班学习，说明还是可以教育的。首先我们应该从方法上来使他们的汉字、汉语水平得以提高，一本小型的新华字典是必备的资料，并且每一个人都得对其认真学习，哪怕是一天学习一个字母的开头的拼音，一个月的时间也能掌握大部分汉字的读音和拼音打字，这只需要每天睡觉前学习一点点时间就足以，毕竟其它的生活和学习就是加强复习的过程;其二就是播放影片，歌曲，举办普通话比赛，汉语歌唱比赛……等多元形式的汉字交流活动，使他们印象更加深刻一些。
4.2 加强个人素养方面的培养
由于学生来自不同的地区他们的生活背景，家庭条件、宗教信仰、民族文化有很大的差异。学习必须引导他们同学之间要相互尊重，相互尊重各自的民族文化，尊重各自的宗教信仰，多给他们灌输尊重彼此带来的友谊的故事;学会宽容也是必须的，个少数民族之间的个性差异难免会有些小小的摩擦，这时候宽容就显得很有必要，老师要及时在这种摩擦发生之时施以教育指导，让同学们在事件中学会成长;再就是思考问题方式的能力培养，学会用科学的手段看待事件的发展，教他们发现问题、分析问题、并解决问题的思路;多给他们讲述一下汉文化中的经典趣事，让他们产生兴趣，当这种兴趣产生的时候，汉文化影响的学生对他们的将来的大学教育是非常有帮助的;预科班的少数民族种类很多，我们要培养他们民族团结的意识，大家在一起学习成长是彼此的荣幸，要让他们更多的去感受这段最青春的时光，彼此关爱互助，多给他们一起参加活动的机会，同时加强民族团结知识的宣传和开设有关民族团结的活动，如办墙报，演讲、主题班会等。让学生在实践中亲身体验并加以内化，提高个人的综合素养。
5. 结论
我们在对少数民族预科班的学生进行书本教育的同时，我们应该更加注重对他们的人文关怀，使他们在认识与觉悟上从过去的单民族性上上升到多民族融合的高度，教育，在尊重他们过去高中所学的基础上，使他们的综合素质得以提高，更好的衔接其他们曾经的高中教育，让他们又以全新的姿态以中国大学生的身份真正进入大学教育，并将培养成为一名合格的社会主义现代化建设者。
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