班级是学校教育教学工作的基层组织，学校的教学，思想品德教育、素质教育、生产劳动教育等都是以班级进行的。为了把一个班级培养成有凝聚力的集体，使每个学生成为社会有用之才，需要各科任老师协调一致进行教育工作，充分发挥团员和班委的作用，还要家庭和社会各方面的配合。这就需要有一位全面负责的班主任老师。
　　班主任是班级工作的指导者和组织者，是学校思想政治工作的主力军，是班级学生的良师益友，班主任工作光荣而艰巨。班主任的工作方法直接影响著一个班级的精神面貌、发展方向和学生的全面发展。我们常常可以见到，即使一个很乱的班级，一个富有耐心、教导有方的班主任，也可以在短期内扭转其局面，相反，一个好的班级，如果班主任不下功夫，教育不得法，也可能蜕变成一个乱班。所以，一个班集体的好坏，取决于班主任是否有工作责任心、教育艺术水平的高低和方法得当与否，组织管理能力的强弱及是否能够身体力行做学生的榜样。
　　班主任是学生成长的引路人，他的工作关系到年轻一代的健康成长。因此，班主任必须思想觉悟高，道德品质好，精通业务，热爱学生，关心学生。班主任要组织好一个班集体，一定要潜心研究学生，努力培养学生积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗的进取精神，全面了解学生的思想、学习和生活状况，促使学生全面发展。这就要求班主任不断提高自已的思想政治素质、业务水平和工作能力，更新观念，实事求是，以身作则，做学生的贴心人。形成“班级光荣我光荣，我为班级争光荣”的良好风尚。班级工作的组织与管理，应从以下几方面入手：
　　一、全面了解和研究学生
　　要教育好学生，首先要了解学生。先要了解一个班学生的状况，全面深入地了解学生的思想状况，心理素质，个性特点，学习情况和生活情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。了解和研究学生，要考虑到学生个人和集体两方面，把学生个人和班集体结合起来，做到既见树木，又见森林。在了解的基础上进行全面综合的分析，从而了解班集体发展情况，班级的精神面貌等。
　　了解学生不能把注意力只集中在少数“调皮”学生身上，而忽视对全班学生作全面了解，这样就可能在班级工作中陷入盲目、被动，由于学生的成长是不断变化发展的，因而要不断掌握新情况，研究新问题。
　　二、注重班干部的培养
　　对学生有了深入的了解，作为班主任便要着手组织和培养班委会，这个环节是班主任工作的中心环节。一个有凝聚力的班集体，必须要有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们组成班委会形成班集体的核心，这样才能有力地带动全班学生为实现共同奋斗目标而努力。因此，发现和培养积极分子，选拔那些关心集体，能起模范带头作用，在学生中有一定威信的学生来担任班干那是培养班集体的一项重要工作。
　　三、多角度透视学生
　　班主任管理班级的常用形式是举行班会，班会是班集体全体学生参加的重要会议，是学生民主生活的主要形式，通过班会，可以讨论集体共同关心的问题，开展批评与自我批评。班会必须目的明确，主题突出，形式多样，准备充分。
　　班主任在班级管理中要注意分别教育，要关心、教育好每个学生，除了集体教育外，还应经常地，深入细致地做好个别教育工作，只有每个学生有了进步，班级才能健康发展。班主任在教育学生时，要善于发现每一个学生身上的闪光点，善于对每个学生进行分析，透过消极的东西，看到积极的因素。透过学生屡犯错误的现象，看到重犯错误不是简单的循环，其中也有进步的苗头。班主任应帮助他们依靠自身的优点，克服缺点，调动学生的积极性，使他们能健康地成长。
　　班主任尤其要注意后进生的教育。要从思想上教育他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，使他们内心深处受到感动，这样他们便愿意接近你，相信你，听你的话。后进生往往是“双差生”，思想差，学习差，因此除了思想上教育他们外，还应用知识来激励他们，激发他们的学习兴趣，增长他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们的自身修养。
　　班级管理还要协调好各方面的工作，需要科任老师，家长和社会各方面的配合。班主任把各科任老师集中成一个集体，主动与他们取得联系，互通信息，共同研究，统一调整班级教导工作，树立教师威信，培养和增进师生感情。班主任还应同学生家长保持联系，了解学生在家庭的表现及家长对学校的要求，向家长宣传教育法规，介绍家庭教育经验，提高家庭教育水平，共同研究教育学生的措施和方法。
　　总之，为了教育好学生，将学生培养成高素质的人才，班主任更应更新教育观念，丰富知识，总结经验，用全新的理念武装自己的头脑，用全新的方式管理好班级学生，努力使学生成为有创新精神，有实践能力，有社会责任感的德才兼备的合格人才。
　　参考文献：
　　[1]英华善.优化教学管理 提高教学质量[J].钦州师范高等专科学校学报.1998.
　　[2]李月珍.强化班级管理 提高学生综合素质[J].广西广播电视大学学报.2001.