【摘 要】
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根据Crawley和Mountain的阅读过程理论,从思维层级视角分析2018—2020年江苏省镇江市中考英语阅读理解试题,发现试题不仅考查了思维的不同层级,而且注重发展学生的高阶思维能力。鉴于此,教师在初中英语阅读教学中应关注思维层级,注重设计层级递进的阅读教学活动,有意识地训练和培养高阶思维,以实现在阅读教学中发展学生思维品质的目标。
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十三期课题“基于学生高阶思维培养的初中英语阅读教学实践研究”（课题编号：2019JK13-L344）的阶段性研究成果；
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根据Crawley和Mountain的阅读过程理论,从思维层级视角分析2018—2020年江苏省镇江市中考英语阅读理解试题,发现试题不仅考查了思维的不同层级,而且注重发展学生的高阶思维能力。鉴于此,教师在初中英语阅读教学中应关注思维层级,注重设计层级递进的阅读教学活动,有意识地训练和培养高阶思维,以实现在阅读教学中发展学生思维品质的目标。
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