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本学期八年级语文课本选了很多文学作品，如何能让学生全身心地、主动地投入到欣赏文学作品中去，一直是我思考的问题。网络为我们提供了一种新的教学方式，也为学生提供了一种新的学习方式。在整个教学过程中，教师指导性的活动主要有：交代学生进行学习的目标，引起学生注意：让学生明确具体的学习要求和任务，指导学生进行网上自主学习、查阅学习资料、收集和整理所查阅的学习资料；组织学生在网上通过语言、文字表述进行多种形式的合作讨论活动，从而帮助学生利用语言、文字对所学知识进行意义建构；对学生自主学习过程中出现难度较大的疑难问题及时给予解答，强化记忆，促进迁移：及时对学生的学习和讨论在网上通过语言文字给予肯定和表扬。学生的自主学习活动主要有：通过网络进入学习情景，在网上对教师提供的教学资源进行积极的查询、收集、整理和加工，并根据教师所提出的学习要求进行思考；通过学习资源的进一步研究，在网上提出对有关学习的问题，对自己或他人的问题进行思考探索，并在网上给予回答；积极参与学习活动，与教师、学习伙伴进行合作讨论，在合作讨论过程中，积极利用语言文字(计算机汉字输入)表述观点，通过语言文字(计算机汉字输入)，对所学的知识进行意义建构。基于多媒体网络环境的自主学习教学方式，能使学生在学习中利用自己的语言表达所学的知识，通过提问、讨论、交流直接运用知识，在运用中理解知识，体会知识的价值，然后促使他们去努力学习，从而使学生对知识的掌握方面比传统的教学方式优越。下面以课文《渔家傲》为例说明多媒体网络环境下语文自主学习教学方式的过程。
1.导入课文学习：提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气、几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人一一李清照。
2.学生打开指定的网址进入学习平台，进入“老师课堂”。“老师课堂”中提供了两部分内容：一是“帮你学”(提供网上的一份学案和一份教案)，二是“一渔家傲”学习的几个网站(语文在线课堂、宋词欣赏、唐诗宋词、李清照、诗词赏析、荷雨诗轩、中学语文教学资源网)。
3.教师明确学习目标。通过本堂课的学习，学生能够理解这首词抒发的思想感情，理解李清照婉约派词也有豪放的风格特点。
4.教师利用课件播放《渔家傲》吟唱(MTV版)，营造鉴赏诗歌气氛，这个课件也是从网上收集。
5.教师进行网络学习方法指导。介绍与《一剪梅》学习有关的网址，如何运用这些资源学习。“语文在线课堂”中可以找到《渔家傲》的MTVP目，可以在线欣赏：“李清照”中有李清照的词的赏柝“宋词欣赏”、“诗词赏析”中都有关于《渔家傲》的赏柝“唐诗宋词”中也有关于李清照及其词的介绍；“中学语文教学资源网”中有关于《渔家傲》的教案。学生可以根据这些网址进行学习。
6.学生根据教师的指导自主学习。学习中遇到问题，可以提问，请求教师或同学解答。
7.学生自主学习结束后，写出自己对《渔家傲》词的理解和对李清照婉约词风的认识，可以用剪贴板或Word文档的形式，将自己的认识和理解写在上面。
8.学生交流各自的看法，教师利用电脑的交互功能，运用广播和转播的功能让每个学生都可以看到、听到发言同学的意见。
9.教师总结自己对这首词的看法和认识，总结李清照婉约词风格的特点。李清照词风婉约表现在：一、善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中显示出感人的意境来。二、造语浅显新奇。李词语言既浅显自然，又新奇瑰丽，富于表现力。
10，欣赏《渔家傲》MTV，下课。
当然，多媒体网络下的自主学习方式并不是对学生学习过程放任自流和不管不问。从表面看，学生独立性的增强，降低了教师的作用，实际上自主学习方式对教师教学活动提出了更高的要求，即要求教师为学生提供更多的独立学习和独立钻研的条件和环境，要求教师有更高的教学水平，如对学习材料及相关资料的选择应用、对学生动机的唤起和目标的确定、通过多媒体网络对学生学习过程的正确指导，对学生学习过程中遇到的疑难给予指导，对学生学习结果的评价，都需要教师不仅要充分了解学生的知识水平、动机水平、个性特点、学习技巧、兴趣爱好等，而且还要根据这些特点采取不同的辅导方法来组织驾驭课堂活动秩序。因此，采用多媒体网络自主学习的教学方式时，教师的工作任务和在课堂教学中所扮演的角色一定要及时的转换过来。在进行多媒体网络下的自主学习教学方式时，在教学安排上，最好采用连堂教学，因为在一节课中学生很难系统地进行学习，或者是刚刚进入学习状态却又下课了，不便于学生很好地进行学习。教师要时刻注意学生的学习状况，时刻关注学生在网络论坛上所发表的内容，对学生提出的疑难及时给予指导，在网络论坛上给学生提供建议性的学习过程指导，把握学生正确的学习方向，及时反馈学生的学习成果，适当及时地对参与度高、问题提得较有价值、文章写得好的学生给予表扬。加强对多媒体网络环境下的课堂教学管理，一个班级中总存在着学习积极性不很高的学生，他们有些在课堂上打游戏，有些在网上聊天，并没有进入学习，如何调动这部分学生的学习积极性也是我这一研究还存在的问题，也是我今后要继续研究的问题。
1.导入课文学习：提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气、几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人一一李清照。
2.学生打开指定的网址进入学习平台，进入“老师课堂”。“老师课堂”中提供了两部分内容：一是“帮你学”(提供网上的一份学案和一份教案)，二是“一渔家傲”学习的几个网站(语文在线课堂、宋词欣赏、唐诗宋词、李清照、诗词赏析、荷雨诗轩、中学语文教学资源网)。
3.教师明确学习目标。通过本堂课的学习，学生能够理解这首词抒发的思想感情，理解李清照婉约派词也有豪放的风格特点。
4.教师利用课件播放《渔家傲》吟唱(MTV版)，营造鉴赏诗歌气氛，这个课件也是从网上收集。
5.教师进行网络学习方法指导。介绍与《一剪梅》学习有关的网址，如何运用这些资源学习。“语文在线课堂”中可以找到《渔家傲》的MTVP目，可以在线欣赏：“李清照”中有李清照的词的赏柝“宋词欣赏”、“诗词赏析”中都有关于《渔家傲》的赏柝“唐诗宋词”中也有关于李清照及其词的介绍；“中学语文教学资源网”中有关于《渔家傲》的教案。学生可以根据这些网址进行学习。
6.学生根据教师的指导自主学习。学习中遇到问题，可以提问，请求教师或同学解答。
7.学生自主学习结束后，写出自己对《渔家傲》词的理解和对李清照婉约词风的认识，可以用剪贴板或Word文档的形式，将自己的认识和理解写在上面。
8.学生交流各自的看法，教师利用电脑的交互功能，运用广播和转播的功能让每个学生都可以看到、听到发言同学的意见。
9.教师总结自己对这首词的看法和认识，总结李清照婉约词风格的特点。李清照词风婉约表现在：一、善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中显示出感人的意境来。二、造语浅显新奇。李词语言既浅显自然，又新奇瑰丽，富于表现力。
10，欣赏《渔家傲》MTV，下课。
当然，多媒体网络下的自主学习方式并不是对学生学习过程放任自流和不管不问。从表面看，学生独立性的增强，降低了教师的作用，实际上自主学习方式对教师教学活动提出了更高的要求，即要求教师为学生提供更多的独立学习和独立钻研的条件和环境，要求教师有更高的教学水平，如对学习材料及相关资料的选择应用、对学生动机的唤起和目标的确定、通过多媒体网络对学生学习过程的正确指导，对学生学习过程中遇到的疑难给予指导，对学生学习结果的评价，都需要教师不仅要充分了解学生的知识水平、动机水平、个性特点、学习技巧、兴趣爱好等，而且还要根据这些特点采取不同的辅导方法来组织驾驭课堂活动秩序。因此，采用多媒体网络自主学习的教学方式时，教师的工作任务和在课堂教学中所扮演的角色一定要及时的转换过来。在进行多媒体网络下的自主学习教学方式时，在教学安排上，最好采用连堂教学，因为在一节课中学生很难系统地进行学习，或者是刚刚进入学习状态却又下课了，不便于学生很好地进行学习。教师要时刻注意学生的学习状况，时刻关注学生在网络论坛上所发表的内容，对学生提出的疑难及时给予指导，在网络论坛上给学生提供建议性的学习过程指导，把握学生正确的学习方向，及时反馈学生的学习成果，适当及时地对参与度高、问题提得较有价值、文章写得好的学生给予表扬。加强对多媒体网络环境下的课堂教学管理，一个班级中总存在着学习积极性不很高的学生，他们有些在课堂上打游戏，有些在网上聊天，并没有进入学习，如何调动这部分学生的学习积极性也是我这一研究还存在的问题，也是我今后要继续研究的问题。