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【摘要】教学改革促进了课程标准的不断更新。在新课程标准的引领下，初中英语学科做出了重要的实践创新和改革。在这样的背景下，笔者结合多年的教学实际，从多个角度阐述初中英语课堂教学在模式上的创新策略。从而有效的培养学生在英语学科的自主学习能力;提升其英语学科素养。
【关键词】新课标 初中英语 教学模式 创新 教师 学生
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0111-01
随着教育改革的不断深入，我国各个阶段的教学愈加重视学生的素质教育。培养学生的创新能力和实践能力是教学工作的重要目标之一。英语学科作为初中阶段的重要教学内容，也在改革进程中不断的探寻和摸索着。很多行之有效的教学方法和教学改革被应用于教学实践中而取得了很好的教学成果。本文中，笔者就自身的教学实践阐述如何在新课程标准下创新初中英语课堂教学模式。
一、构建科学有效的教学情景
在新课标理念的引导下，教师确立了学生是学习主体的教学理念，同时也明确了教师自身在教学中引导者和组织者的地位。因此，学生对知识的学习和掌握不存在于教师的单方面教学或者学生的单方面学习中。而是存在于教师和学生科学有效的互动中。因此，在初中阶段的英语教学中，英语教师要注重培养学生的主观能动性。具体而言，首先要从构建科学有效的教学情景入手，注重调动学生的学习热情和兴趣[1]。例如在讲解七上Unit 5 《Wild animals》一课时，教师就可以通过播放相关的野生动物视频来调动学生的学习热情。随后教师可以通过问答互动的形式来营造学习氛围，从而更好的引领学生对知识的深入探究。
师：Do you like animals？
生：Yes/No.
师：Can you tell me reason？
……
在这样的和谐互动中，学生的学习兴趣自然而然就会被调动起来，从而积极地投入到英语学习当中去。
二、创建自主探究的学习模式
自主探究学习是提高学生自主学习能力的重要途径和方法。在教学过程中，教师结合具体的教学内容，通过创设问题、发现问题、探究问题、解决问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的意识和能力，从而进一步培养他们的创新精神和创造能力[2]。总体而言，这是一种以学生为主的学习研究活动。因此，在初中階段的英语课堂上，英语教师就可以针对具体的学习内容，运用自主探究的学习模式，引领学生深入解析和探讨教材内容和知识点。
例如在讲解八年级下Unit 6 《Food and lifestyle》时，教师就可以从问题入手开展教学。教师可以提问： “Which food do you like？”“When do you have breakfast？”“Do you think what lifestyle is health？”通过这些问题，引导学生回到课文中去寻找答案。同时，还要让学生明确研讨问题的时间，从而促进他们在单位时间内积极地思考。在下课前的15分钟时，教师可以针对这三个问题，从不同的角度与学生进行探讨。从而检测学生在自主探究学习中是否进行了认真思考和学习。进而培养他们的自主学习的能力和创新的精神。
三、构建小组合作的教学模式
在创建自主探究学习模式的基础上，教师还可以引导学生进行小组合作学习。通过小组合作学习模式，不同学习能力的学生会彼此取长补短，对知识的学习产生更深刻的思考。同时，还有助于学生积极地表达自己的观点、聆听他人的观点，从而促进学生表达能力和倾听能力的提升[3]。进而提高自己在理解能力上的深度、广度和持久度。
例如在讲解七年级下Unit 2《Travelling》这一课时，教师就可以根据相关主题将班级学生分成不同小组，然后再选择几个热点城市，让每组负责查阅城市的相关资料，然后用课件的形式展示出来。在查阅的过程中，组内成员要有各自的分工;展示的过程中，每组要有一名学生对城市进行介绍。通过这样的小组合作，可以更好的培养学生的创造性思维和团队合作能力。
四、多媒体技术的应用
多媒体技术在教学中的应用，为教学改革注入了新鲜的活力。多媒体技术集声音、图像、文字、视频等功能于一体，使教学活动更加生动有趣。是一种非常有效的教学辅助工具。在英语课堂上运用这种灵活的教学方式，可以更好的推动英语课堂的诸多创新活动。例如，教师可以运用多媒体技术的视听效果，对学生进行生动的英语影视、动画片视听教学，在这些视频中，清晰的发音、有趣的情节可以更好的激发初中生的英语学习热情。《美女与野兽》、《狮子王》、《小王子》、《海底总动员》、《冰雪奇缘》、《花木兰》等多部优秀的英语动画片对学生在视听方面的影响是极为明显的。不仅促进了学生英语听力能力的提高，还可以促进学生英语的表达，从而不断的取得良好的英语教学效果。
结束语
综上所述，在初中阶段的英语教学中，英语教师可以借助多媒体手段，通过构建科学情境、创建自主探究学习模式、小组合作学习模式打造新型的初中英语课堂，创新初中英语课堂教学，从而有效的培养学生学习英语的热情和兴趣;培养他们的团队合作意识和能力。进而达到初中英语课程改革新标准的要求。笔者相信：随着新课程改革的深入发展，初中英语课堂教学必将呈现出全新的教学局面。
参考文献：
[1]杨也.新课标下如何搞好初中英语教学工作[J].甘肃教育，2018（10）.
[2]王雪梅.个性化教学模式在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018（4）.
[3]侯芳.新课改下的初中英语教学方法[J].东西南北：教育， 2018（1）：322.
【关键词】新课标 初中英语 教学模式 创新 教师 学生
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0111-01
随着教育改革的不断深入，我国各个阶段的教学愈加重视学生的素质教育。培养学生的创新能力和实践能力是教学工作的重要目标之一。英语学科作为初中阶段的重要教学内容，也在改革进程中不断的探寻和摸索着。很多行之有效的教学方法和教学改革被应用于教学实践中而取得了很好的教学成果。本文中，笔者就自身的教学实践阐述如何在新课程标准下创新初中英语课堂教学模式。
一、构建科学有效的教学情景
在新课标理念的引导下，教师确立了学生是学习主体的教学理念，同时也明确了教师自身在教学中引导者和组织者的地位。因此，学生对知识的学习和掌握不存在于教师的单方面教学或者学生的单方面学习中。而是存在于教师和学生科学有效的互动中。因此，在初中阶段的英语教学中，英语教师要注重培养学生的主观能动性。具体而言，首先要从构建科学有效的教学情景入手，注重调动学生的学习热情和兴趣[1]。例如在讲解七上Unit 5 《Wild animals》一课时，教师就可以通过播放相关的野生动物视频来调动学生的学习热情。随后教师可以通过问答互动的形式来营造学习氛围，从而更好的引领学生对知识的深入探究。
师：Do you like animals？
生：Yes/No.
师：Can you tell me reason？
……
在这样的和谐互动中，学生的学习兴趣自然而然就会被调动起来，从而积极地投入到英语学习当中去。
二、创建自主探究的学习模式
自主探究学习是提高学生自主学习能力的重要途径和方法。在教学过程中，教师结合具体的教学内容，通过创设问题、发现问题、探究问题、解决问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的意识和能力，从而进一步培养他们的创新精神和创造能力[2]。总体而言，这是一种以学生为主的学习研究活动。因此，在初中階段的英语课堂上，英语教师就可以针对具体的学习内容，运用自主探究的学习模式，引领学生深入解析和探讨教材内容和知识点。
例如在讲解八年级下Unit 6 《Food and lifestyle》时，教师就可以从问题入手开展教学。教师可以提问： “Which food do you like？”“When do you have breakfast？”“Do you think what lifestyle is health？”通过这些问题，引导学生回到课文中去寻找答案。同时，还要让学生明确研讨问题的时间，从而促进他们在单位时间内积极地思考。在下课前的15分钟时，教师可以针对这三个问题，从不同的角度与学生进行探讨。从而检测学生在自主探究学习中是否进行了认真思考和学习。进而培养他们的自主学习的能力和创新的精神。
三、构建小组合作的教学模式
在创建自主探究学习模式的基础上，教师还可以引导学生进行小组合作学习。通过小组合作学习模式，不同学习能力的学生会彼此取长补短，对知识的学习产生更深刻的思考。同时，还有助于学生积极地表达自己的观点、聆听他人的观点，从而促进学生表达能力和倾听能力的提升[3]。进而提高自己在理解能力上的深度、广度和持久度。
例如在讲解七年级下Unit 2《Travelling》这一课时，教师就可以根据相关主题将班级学生分成不同小组，然后再选择几个热点城市，让每组负责查阅城市的相关资料，然后用课件的形式展示出来。在查阅的过程中，组内成员要有各自的分工;展示的过程中，每组要有一名学生对城市进行介绍。通过这样的小组合作，可以更好的培养学生的创造性思维和团队合作能力。
四、多媒体技术的应用
多媒体技术在教学中的应用，为教学改革注入了新鲜的活力。多媒体技术集声音、图像、文字、视频等功能于一体，使教学活动更加生动有趣。是一种非常有效的教学辅助工具。在英语课堂上运用这种灵活的教学方式，可以更好的推动英语课堂的诸多创新活动。例如，教师可以运用多媒体技术的视听效果，对学生进行生动的英语影视、动画片视听教学，在这些视频中，清晰的发音、有趣的情节可以更好的激发初中生的英语学习热情。《美女与野兽》、《狮子王》、《小王子》、《海底总动员》、《冰雪奇缘》、《花木兰》等多部优秀的英语动画片对学生在视听方面的影响是极为明显的。不仅促进了学生英语听力能力的提高，还可以促进学生英语的表达，从而不断的取得良好的英语教学效果。
结束语
综上所述，在初中阶段的英语教学中，英语教师可以借助多媒体手段，通过构建科学情境、创建自主探究学习模式、小组合作学习模式打造新型的初中英语课堂，创新初中英语课堂教学，从而有效的培养学生学习英语的热情和兴趣;培养他们的团队合作意识和能力。进而达到初中英语课程改革新标准的要求。笔者相信：随着新课程改革的深入发展，初中英语课堂教学必将呈现出全新的教学局面。
参考文献：
[1]杨也.新课标下如何搞好初中英语教学工作[J].甘肃教育，2018（10）.
[2]王雪梅.个性化教学模式在初中英语教学中的应用[J]. 校园英语，2018（4）.
[3]侯芳.新课改下的初中英语教学方法[J].东西南北：教育， 2018（1）：322.