二十一世纪的教育是关爱学生能力发展，弘扬学生灵性的教育。要使学生的灵性得到进一步弘扬，离不开想象教育。
　　想象教育是在这样一个赋予幻想的时代里，是一种创新教育。引导学生写想象作文，是想象教育中不可缺少的一环，能比较好的地发展学生的思维品质，能提高学生的想象能力，活跃学生的思维，所以，我们应该充分发挥这种得天独厚的优势，充分弘扬学生灵性。在教学中有老师要大胆创新意识，富有创新精神，敢做敢想。其次，启发学生的创新思维让学生充分发挥想象力，写自己想做的事，写自己想象中的事物，老师也能从中了解到学生的许多东西。本文对语文教学中的“想象作文”谈谈自己的看法和做法。
　　一，培养学生的想象意识
　　只有敢想，人类才能有发明创造，人类文明才能发展，社会才会进步，伟大的科学家，发明家的创造发明都是由于在不断的实践过程中敢于想象的结果，杰出的物理学家史蒂芬，霍金由于具有创造性的想象才能在“大爆炸”，‘黑洞”等领域取得科研成果。伟人邓小平的“一国两制”构想实现了香港和澳门的顺利回归。当我把这些故事讲给学生听时，他们很专注，很感兴趣，并陷入了深思，有的议论纷纷，最后得出结论“没有人做不到的，只有人想不到的”。
　　写作文要发挥想象，即使是记实作文，写的是熟悉的人和事，也免不了想象，比如：“小鸟在唱歌”“花儿在微笑”这些话里包含了想象的成分，要写想象作文，那就更要大胆的想象，用丰富的想象力，写想象的事物发挥自己的创造性。
　　二，在想象作文中启发学生的创新思维，培养创新能力。
　　小学生不仅爱读，爱听童话故事，而且更爱写童话故事，在他们看来编写故事，特别是写童话故事是一件非常有趣的事情，编写童话故事需要展开丰富的，合理的想象，因此在构思故事情节时，要启发学生大胆进行想象，发挥创造性。先谈谈我的几点做法。
　　1引导学生构建想象空间
　　一个宽松和谐的写作氛围，可以激发学生的想象力，活跃学生思维能力。为启发学生的想象力构建一个无限宽广的构想空间，我采取了以下形式：
　　（ 1）让学生回忆以前阅读过的童话故事《格林童话》《安徒生童話》等。
　　（ 2）给学生绘声绘色地朗读一篇情节生动，语言诙谐幽默的童话。
　　（ 3）采用多媒体教手段，播放一部童话故事片把学生带到故事所描述的情节场景和意境中，通过活性的人物形象和生动有趣的故事情节，让学生陶醉其中，学生有了属于自己的想象空间和丰富的想象力就可以凭着自己已有的知识和生活经历，进入写作意境，其优点主要时想象作文自由度大，给学生展翅飞翔的空间。
　　孩子充满想象，他们是想象的天使。好的想象作文，可以使孩子如鱼得水，充分发挥想象纵横驰骋。在学生的一次习作中，要求写想象中的故事和人物，这次习作同学们各抒己见，各尽其能，塑造了自己理想中的形象，而《假如……》这个作文题，更是让学生各显神通，有的抒发雄心壮志想想自己是国家领导人，有的想变成一棵树，净化空气，给人们遮阳，……总之，这样一个“假如”让孩子们真正做到了“思接千载，祝通万里”。
　　三，想象作文的命题，需贴近学生的生活
　　一般记事，写人的文章想象作文比较下，落入俗套的较多，鲜有新颖之作，分析之后认为，这是因为想象是将头脑中贮存的表象进行改造，组合创造出新形象的思维过程。那么就容易理解我们的学生虽然很想做某件事，但对这些普遍认识不清，不深，而且已有认识也存在着局限性，最后使习作失败，落入窠臼。
　　而想象作文，对于学生写什么，几乎没有限制，学生可以根据自己大脑中存贮的表象和自己的认识一展才华，一位学生写假如他写道：“想变成一本小朋友都喜欢的漫画书”“想变成外表朴实，内容丰富的简表书”“想变成一本新式的电子教科书……”这一切都是来自他的生活体验。多么好的愿望，孩子的心灵是这么可爱，可亲可敬。
　　黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作时，大胆想象，神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出的文章就与众不同，也培养了写作兴趣，提高了写作水平。