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摘 要：当前信息技术正在越来越广泛地被应用到航海领域，航海的方法和技术手段正在发生巨大的变革。相应地，航海人员的知识结构也必须进行及时的调整，以适应信息技术应用不断深入的需要。因此，航海院校应结合信息技术在航海领域应用的特点，不断完善教学内容，并且在教学过程中充分利用先进的信息技术改善教学手段。文章阐述了信息技术的飞速发展对航海教育内容和教学手段两方面所产生的重大影响，并指出航海院校应采取的对策。
关键词：信息技术 航海教育 航海人员 航海院校
现代信息技术的快速发展对航海教育各个领域产生了深刻影响，它为航运业提供了更为广阔的发展空间，使航海教育各个领域不断更新。这种影响突出体现在它促进了航海教育的开放和转变观念，影响着航海教育的教学和科研，促进了航运业的发展。
一、信息技术的发展对航海教学内容的影响
信息技术对航海教育的影响，首先体现在对航海教学内容的改变。由于现在船上都安装有ECDIS、雷达以及ARPA等现代化的助航设备，这些设备使用的各个环节都离不开信息技术。航海技术的高速发展，不仅要求学生掌握传统的航海知识，而且要求学生具备一定的信息技术技能。因此，在教学计划中，现在的航海院校都增加了有关信息技术的课程，要求学生能够使用计算机进行绘制、修改电子海图以及航线计算等。
信息技术的发展使得传统的航海课程内容也发生了重大改进，特别是与船舶驾驶、船舶避碰以及海事管理等专业相关课程都融入了与计算机信息处理相关内容，产生了教学的新革命，使教材内容不断更新。
信息技术的应用还促进了航海教学内容的整合。由于受传统教学手段的制约，过去我们把航海教学内容分解成若干单独的课程，如航海学、操纵与避碰、船舶结构与设备、海洋法公约、船舶与船员管理、海事调查与搜救、GMDSS通信业务与设备、船舶防污染管理等，这一方面导致各学科为了强调各自课程的完整性，使单科教学过长造成课时不够，另一方面各课程间内容相互交叉造成内容重复。这使得学生的航海知识长期处于一种“分散、断层、不成体系”的状况。随着信息技术在航海教学中的应用，利用计算机强大的网络互连能力可恢复航海学科内容一体化的原貌，将有关的课程进行科学、合理、有机地综合。
二、信息技术的发展对航海教学方式的影响
随着经济全球化、一体化及世界航运贸易的发展，新技术在航海领域的应用、信息时代的到来以及国际化的劳务输出对船员的素质要求更高，对航海教育提出了更高的要求，同时航海教学手段和教学方式也发生了重大改变，需要在教学中充分利用信息技术来拓展教学方法、提高教学效果。在航海教学中广泛应用现代信息技术，出现了许多新的教学模式，教学过程更加丰富，教学手段更加生动，特别是网络教学打破了以往教学过程中教师与学生面对面的授课方式，教师与学生可以及时互动，也可通过网络进行联系，远程教育还使得学生学习的时间、空间限制大为减少，甚至任何时间都可以学习。
（一）多媒体技术应用于航海教学
多媒体技术把文字、图形、图像和声音等信息媒体作为一个集成体由计算机来处理，力图实现图文一体化、视听一体化，并朝着人类接受和处理信息最自然的方式发展。多媒体教学系统能满足学习者“直观易懂”的需求，不仅可以实现“图文并茂”而且强调生动形象的表现形式。利用多媒体航海教学系统可以调动学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。多媒体航海教学软件根据教育科学原理和教学规程专门设计。多媒体教学系统不仅显著提高了教学效果，而且还能客观有效地衡量和跟踪教学，测试教学效果。
另外，CAI（计算机辅助教学）在航海教育和培训中的应用发展也很快，尤其是计算机辅助培训CBT（Computer-based Training）与计算机辅助评估CBA（Computer-based Assessment）更加有效地引入到航海教育与培训中。这些对传统的教学模式以及教学手段是一个很大的冲击，并且改变着教师传统教学观念。
（二）虚拟现实技术应用于航海教学
虚拟现实技术创造出一种虚拟环境，给人一种真实的感受和体验。虚拟现实技术为教学提供了一个新天地，可以使学生的学习身临其境，将理论与现实紧密结合。虚拟现实技术在航海教学中的典型应用就是船舶操纵模拟器，可以为操作者提供逼真的训练和试验环境，为学生进行实操提供良好的实习环境。
为了推广和应用航海模拟器这种现代化航海教学培训方法，我国大连、上海、武汉及集美等地的高等航海院校在20世纪80年代先后从国外引进集雷达与ARPA等导航设备于一体的航海模拟器，并展开了相应的教学培训工作。由于国内航海院校教师和航海科技单位研究人员的努力，包括雷达与ARPA、船舶操纵和GMDSS等模拟器在内的许多不同类型的国产航海模拟器已经在我国大多数航海院校得到了应用。
（三）互联网远程教学称为先进的教学途径
互联网时代的到来，为全球实现资源共享提供了有利条件。利用互联网开展教学活动，可以充分利用各种教育资源，给广大同学提供一个灵活自由的学习空间，搭建老师与学生更加便利快捷的交流平台，充分发挥校园网在航海教学中的作用，研发制作网络课堂系统。由于航海教学的特殊性，学生上船实习的时间特别多，通过远程互联网教学，使得航海教学具有一定的优势性。
三、采取的措施
随着信息技术在航海教育领域所产生的巨大影响，航海院校应该采取以下措施以适应这种转变和改进。
（一）航海教育观念的转变
在信息时代，仅仅有先进的硬件设备而没有先进的教育思想和技术应用观念，就会使教学方法、教学手段从原来的教师对学生的知识传授转变为机器对学生的知识灌输，因此教育思想和教育教学观念的更新，包括对教师、学生、教学过程、教学质量认识的提高，使航海人才培养模式发生根本性的变革，以适应信息时代的要求。
首先带来的应该是航海教育观念的转变，在航海教育中应着重树立如下两种观念：
1、创新观念。创新是信息化社会的灵魂，是现代信息技术的客观要求。在信息时代，信息技术日新月异，新技术对航海教育的影响不断产生、发展、落后和被淘汰，每时每刻都有超出传统教育更新速度的若干倍进行更新换代，不创新必然难以适应时代的发展。近年来，信息技术在航运界应用十分广泛，如Hapag-Lloyd推出的“海上办公室”（office at sea）综合船舶管理系统，就是一个基于局域网的非中心化的多用户系统。它的主要功能有：船舶安全与货物、办公自动化及长期数据存储等。通过通信卫星，船员可以在船上可以收发电子邮件，进入Internet。同时，航海院校也應根据信息技术的发展要求，创新观念适应新的教学形式和教学内容。
2、竞争观念。信息社会中，现在信息技术的广泛应用，社会和经济的发展速度加快，国际政治、经济、文化、教育的一体化趋势明显，竞争更加激烈。相对于西方航运大国，我国航海教育需要改变观念，具备竞争意识，在其规模、专业设置、教学计划、教材建设等问题尚待深入研究。
现代信息技术的发展为航运业研究提供了新的研究手段和途径、新的仪器和设备特别是计算机的使用，科研人员可以处理大量数据和信息，开辟新的研究领域。通过网络，人们可以更快捷地了解国内外航海科学和航海技术的发展动态，交流科学研究成果，促进科研合作，使得我国的航海科研赶上甚至超过国外水平。
（二）高校教师面临提高自身信息技术技能、改革教学和科研方式的挑战
对于计算机应用技术的掌握和熟练程度，在很大程度上影响着航海教师的教学、科研能力。学生可以利用信息技术所提供的丰富学习资源进行学习，对老师的依赖性减少，利用网络学习的学生甚至难以见到老师，这就要求教师必须改变工作方式和方法。此外教师在教学和科研中面临着不断应用新技术所带来的新难题，包括应用新的教育技术、新的科研手段。因此教师必须不断学习，提高自身的信息技术应用技能。
四、结束语
本文首先分析了信息技术对航海教学内容和航海教学方式的影响，并提出针对信息技术快速发展航海院校应该采取的措施。可以预见，在不远的将来，随着信息技术不断发展和在航海上的应用，航海教学内容和方式也将不断更新和深化。
（作者单位：武汉交通职业学院航海系）
【参考文献】
1、陈放.国内外航海教育比较研究[J].航海教育研究,2001(1).
2、李勇,胡一民.未来10年中国高职航海教育发展趋势探究[J].航海教育研究,2010(2).
3、沈国华.转变观念,面向新世纪培养国际标准的航海人才[J].航海教育研究,2000(4).
4、刘正江,赵月林.航海教育发展的战略目标和战略部署[J].航海教育研究,2001(2).
5、吴晓郁.依靠信息技术改造高等教育[J].教育发展研究,1999(4).
6、吴金地,肖步洲.航海模拟器教学培训、考核和评估规范化初探[J].航海教育研究,2010(1).
7、马良生.论发展现代远程教育[J].江苏高教,2000(2).
8、李香琪.提高航海类专业函授教育质量初探[J].航海教育研究,2010(1).
9、邵建平,王卫兵等.对改进航海院校质量管理体系的若干思考[J].航海教育研究,2002(1).
关键词：信息技术 航海教育 航海人员 航海院校
现代信息技术的快速发展对航海教育各个领域产生了深刻影响，它为航运业提供了更为广阔的发展空间，使航海教育各个领域不断更新。这种影响突出体现在它促进了航海教育的开放和转变观念，影响着航海教育的教学和科研，促进了航运业的发展。
一、信息技术的发展对航海教学内容的影响
信息技术对航海教育的影响，首先体现在对航海教学内容的改变。由于现在船上都安装有ECDIS、雷达以及ARPA等现代化的助航设备，这些设备使用的各个环节都离不开信息技术。航海技术的高速发展，不仅要求学生掌握传统的航海知识，而且要求学生具备一定的信息技术技能。因此，在教学计划中，现在的航海院校都增加了有关信息技术的课程，要求学生能够使用计算机进行绘制、修改电子海图以及航线计算等。
信息技术的发展使得传统的航海课程内容也发生了重大改进，特别是与船舶驾驶、船舶避碰以及海事管理等专业相关课程都融入了与计算机信息处理相关内容，产生了教学的新革命，使教材内容不断更新。
信息技术的应用还促进了航海教学内容的整合。由于受传统教学手段的制约，过去我们把航海教学内容分解成若干单独的课程，如航海学、操纵与避碰、船舶结构与设备、海洋法公约、船舶与船员管理、海事调查与搜救、GMDSS通信业务与设备、船舶防污染管理等，这一方面导致各学科为了强调各自课程的完整性，使单科教学过长造成课时不够，另一方面各课程间内容相互交叉造成内容重复。这使得学生的航海知识长期处于一种“分散、断层、不成体系”的状况。随着信息技术在航海教学中的应用，利用计算机强大的网络互连能力可恢复航海学科内容一体化的原貌，将有关的课程进行科学、合理、有机地综合。
二、信息技术的发展对航海教学方式的影响
随着经济全球化、一体化及世界航运贸易的发展，新技术在航海领域的应用、信息时代的到来以及国际化的劳务输出对船员的素质要求更高，对航海教育提出了更高的要求，同时航海教学手段和教学方式也发生了重大改变，需要在教学中充分利用信息技术来拓展教学方法、提高教学效果。在航海教学中广泛应用现代信息技术，出现了许多新的教学模式，教学过程更加丰富，教学手段更加生动，特别是网络教学打破了以往教学过程中教师与学生面对面的授课方式，教师与学生可以及时互动，也可通过网络进行联系，远程教育还使得学生学习的时间、空间限制大为减少，甚至任何时间都可以学习。
（一）多媒体技术应用于航海教学
多媒体技术把文字、图形、图像和声音等信息媒体作为一个集成体由计算机来处理，力图实现图文一体化、视听一体化，并朝着人类接受和处理信息最自然的方式发展。多媒体教学系统能满足学习者“直观易懂”的需求，不仅可以实现“图文并茂”而且强调生动形象的表现形式。利用多媒体航海教学系统可以调动学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。多媒体航海教学软件根据教育科学原理和教学规程专门设计。多媒体教学系统不仅显著提高了教学效果，而且还能客观有效地衡量和跟踪教学，测试教学效果。
另外，CAI（计算机辅助教学）在航海教育和培训中的应用发展也很快，尤其是计算机辅助培训CBT（Computer-based Training）与计算机辅助评估CBA（Computer-based Assessment）更加有效地引入到航海教育与培训中。这些对传统的教学模式以及教学手段是一个很大的冲击，并且改变着教师传统教学观念。
（二）虚拟现实技术应用于航海教学
虚拟现实技术创造出一种虚拟环境，给人一种真实的感受和体验。虚拟现实技术为教学提供了一个新天地，可以使学生的学习身临其境，将理论与现实紧密结合。虚拟现实技术在航海教学中的典型应用就是船舶操纵模拟器，可以为操作者提供逼真的训练和试验环境，为学生进行实操提供良好的实习环境。
为了推广和应用航海模拟器这种现代化航海教学培训方法，我国大连、上海、武汉及集美等地的高等航海院校在20世纪80年代先后从国外引进集雷达与ARPA等导航设备于一体的航海模拟器，并展开了相应的教学培训工作。由于国内航海院校教师和航海科技单位研究人员的努力，包括雷达与ARPA、船舶操纵和GMDSS等模拟器在内的许多不同类型的国产航海模拟器已经在我国大多数航海院校得到了应用。
（三）互联网远程教学称为先进的教学途径
互联网时代的到来，为全球实现资源共享提供了有利条件。利用互联网开展教学活动，可以充分利用各种教育资源，给广大同学提供一个灵活自由的学习空间，搭建老师与学生更加便利快捷的交流平台，充分发挥校园网在航海教学中的作用，研发制作网络课堂系统。由于航海教学的特殊性，学生上船实习的时间特别多，通过远程互联网教学，使得航海教学具有一定的优势性。
三、采取的措施
随着信息技术在航海教育领域所产生的巨大影响，航海院校应该采取以下措施以适应这种转变和改进。
（一）航海教育观念的转变
在信息时代，仅仅有先进的硬件设备而没有先进的教育思想和技术应用观念，就会使教学方法、教学手段从原来的教师对学生的知识传授转变为机器对学生的知识灌输，因此教育思想和教育教学观念的更新，包括对教师、学生、教学过程、教学质量认识的提高，使航海人才培养模式发生根本性的变革，以适应信息时代的要求。
首先带来的应该是航海教育观念的转变，在航海教育中应着重树立如下两种观念：
1、创新观念。创新是信息化社会的灵魂，是现代信息技术的客观要求。在信息时代，信息技术日新月异，新技术对航海教育的影响不断产生、发展、落后和被淘汰，每时每刻都有超出传统教育更新速度的若干倍进行更新换代，不创新必然难以适应时代的发展。近年来，信息技术在航运界应用十分广泛，如Hapag-Lloyd推出的“海上办公室”（office at sea）综合船舶管理系统，就是一个基于局域网的非中心化的多用户系统。它的主要功能有：船舶安全与货物、办公自动化及长期数据存储等。通过通信卫星，船员可以在船上可以收发电子邮件，进入Internet。同时，航海院校也應根据信息技术的发展要求，创新观念适应新的教学形式和教学内容。
2、竞争观念。信息社会中，现在信息技术的广泛应用，社会和经济的发展速度加快，国际政治、经济、文化、教育的一体化趋势明显，竞争更加激烈。相对于西方航运大国，我国航海教育需要改变观念，具备竞争意识，在其规模、专业设置、教学计划、教材建设等问题尚待深入研究。
现代信息技术的发展为航运业研究提供了新的研究手段和途径、新的仪器和设备特别是计算机的使用，科研人员可以处理大量数据和信息，开辟新的研究领域。通过网络，人们可以更快捷地了解国内外航海科学和航海技术的发展动态，交流科学研究成果，促进科研合作，使得我国的航海科研赶上甚至超过国外水平。
（二）高校教师面临提高自身信息技术技能、改革教学和科研方式的挑战
对于计算机应用技术的掌握和熟练程度，在很大程度上影响着航海教师的教学、科研能力。学生可以利用信息技术所提供的丰富学习资源进行学习，对老师的依赖性减少，利用网络学习的学生甚至难以见到老师，这就要求教师必须改变工作方式和方法。此外教师在教学和科研中面临着不断应用新技术所带来的新难题，包括应用新的教育技术、新的科研手段。因此教师必须不断学习，提高自身的信息技术应用技能。
四、结束语
本文首先分析了信息技术对航海教学内容和航海教学方式的影响，并提出针对信息技术快速发展航海院校应该采取的措施。可以预见，在不远的将来，随着信息技术不断发展和在航海上的应用，航海教学内容和方式也将不断更新和深化。
（作者单位：武汉交通职业学院航海系）
【参考文献】
1、陈放.国内外航海教育比较研究[J].航海教育研究,2001(1).
2、李勇,胡一民.未来10年中国高职航海教育发展趋势探究[J].航海教育研究,2010(2).
3、沈国华.转变观念,面向新世纪培养国际标准的航海人才[J].航海教育研究,2000(4).
4、刘正江,赵月林.航海教育发展的战略目标和战略部署[J].航海教育研究,2001(2).
5、吴晓郁.依靠信息技术改造高等教育[J].教育发展研究,1999(4).
6、吴金地,肖步洲.航海模拟器教学培训、考核和评估规范化初探[J].航海教育研究,2010(1).
7、马良生.论发展现代远程教育[J].江苏高教,2000(2).
8、李香琪.提高航海类专业函授教育质量初探[J].航海教育研究,2010(1).
9、邵建平,王卫兵等.对改进航海院校质量管理体系的若干思考[J].航海教育研究,2002(1).