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【摘要】英语课堂教学方法的有效性一直困扰着高职教师，笔者从事高职英语教学多年，就如何针对高职学生的实际英语学习，探讨在课堂上，如何引起学生兴趣，如何实用英语教学、怎样指导学生练习等都成为本文所关注的话题。
【关键词】高职英语；课堂教学有效性；教学方法
新时期高职英语教学改革，是中国英语教育史上的一场大变革。笔者从事高职英语教学近7年，就近几年的高职学生英语水平而言，笔者认为这个阶段的学生存在着非常多的问题，这给我们的高职英语教学存在着非常大的困难。
第一，学生进入高职院校时候的英语水平参差不齐，一个班级中存在英语底子很好的学生，也有底子非常差的学生，很多学生的英语水平差到根本连初一英语都够不到，而那些自认为英语底子很好的学生，在我们平时的作文更改中可以发现，语言的表达水平真的差强人意。
第二，学生进入高职院校之前所受的英语教育各不相同，很多同学因为对曾经英语教育根深蒂固，哑巴英语非常明显，部分同学很想開口说英语但是因为非常有限的词汇量，以及非常浓重的口音让很多学生望而却步。
第三，学生进入高职院校之前对英语的兴趣不同，很多同学对英语的兴趣不完全在语法学习方面，很多同学对英语口语，英语的实际应用，其实是非常关心的，但是英语实际的教学却看中课本知识，考试知识，很少注重学生的口语实际英语。
第四，学生教材的有限性，就像新闻一样，其实教材也应该注意这些，但是对于部分教材的落后，教学方法的落后，导致现在学生一上英语课，就开始玩手机，睡觉，有些同学甚至整整两节课低着头忙着别的任务，对于英语的重要性更是抱着非常漠然的态度。
第五，教师本身受到教材的限制，教案以及教学计划的框定，很多学校还在使用非常落后的教学计划，让很多教师没有很多发挥自己自由思维的空间，大部分框定在教材本身，再者学校教学中英语课程的不衔接，一周仅仅两节课，遇上值周，实训基本就是几个星期才接着上英语课，这对英语教学计划的衔接其实是没有任何好处的。所以有限的课时对学生英语学习态度的转变其实作用很小。
第六，学生的英语考试制度过于轻松，也让很多学生对英语教学更是抱着无所谓的态度，平时表现及考试成绩的五五分成，让很多学生在平时表现中轻松得分。
在这些困难的境遇中，如何让英语课成为学校的特色专业，王牌学习，这对我们对于高职英语教学方法的有效性提出了巨大的挑战。英语教学方法的有效性，并不是说教师教得不好，不认真或者教学计划、内容没有完成。其实关键在于学生在整个课堂中有没有学到有用的东西，至少在课后能告诉自己这节课是充实的，并且学生对自己所学知识能否在接下来的几天形成永久记忆？如果学生学的没有任何成就感，教师的辛苦卖力也是无效或低效教学。
笔者通过摸索、实践，慢慢掌握了一些新的英语教学方法，在有限的英语教学课时中，起到了一些作用，现如今给大家共同分享。
不放弃课本教学，大量扩大课外知识阅览
课本教学的枯燥性，很多同学深有感触，在课堂之前笔者会根据课文的主要内容，自设五到十个问题，让同学根据文章找答案，课文内容由精入简，由简入重点。花很少的时间完成整个文章的分析，理解，然后根据课文中所出现的细节内容开始逐步展开课外知识的讲解。
例如就新视野英语第一册，第四单元讲到工业设计师，课文内容只涉及到工业设计师的职业，工作室材料等，而我们则从另外一个角度引入设计师，让同学感受各种不同的创意生活，告诉工业设计的奇妙之处，让学生了解工业设计师要用的一些材料，懂得工业设计师的一些就业前景，依靠PPT向学生一一展示。
（二）加大纠正学生发音力度
高职高专英语教学中很少会将音标化为重点练习部分，加之学生在进入高职之前本身固有的英语发音很容易影响纠正读音的工作。为了纠正学生发音，笔者自学英文歌曲，童谣，让学生模拟跟读，教育学生在读的过程中要注意发音规则，尤其注意吞音与连音的读法，各类英语单词的分别读法，学生在笔者的课堂上都非常积极跟读，纠正。同时，为了能让同学们能够在练习得过程中能够熟练于心，组成编队与笔者比赛谁能把一句话在五秒钟内一口气读完，很多学生都跃跃欲试，增加了很多的学生的积极性。
（三）注重英语的课外单词的完全涉猎
如今网络视频是一个很好很火爆的英语学习素材的寻找地，同行都会在网络上找很多的中英双语版本的英语视频，笔者喜欢找寻一些滑稽搞笑的短片视频，带双语版本的，然后在课堂上播放给学生，然后利用视频中的中英双语的字幕给学生进行教学，尤其是单词的灌输，习惯性用法的灌输。笔者曾经给学生布置了几次作业，让学生边看视频边做好单词笔记，然后让同学再次观看视频，很多学生觉得效果非常不错。
（四）注意课外知识讲解的规划
笔者在有限的课时计划中，制定了一系列的课外知识讲解计划，让整个学期课内知识课外知识相结合，例如整个学期总共18周课时，每两节课一周，笔者安排18节课程的课本知识的讲解，剩下的十八节课程分别安排了四次英语歌曲的练习，歌曲中包括儿歌，流行歌曲等，四次口语的纠正课程，四次视频的学习，包括三次TED视频，JIMMY的恶搞视频等，三次分组的英文段落中文翻译，利用有道等电子词典的帮助，每三个同学一组，翻译一段大约一百字左右的文字，发挥学生的自主能动性，三个学生分工为，查单词，组段落，上台分析文章等，三次定题话题随机答问环节，例如how about u’r college life？ What’s your opinion toward a superstar 等。
近些年英语教学方法不断翻新，可以说以上的教学方法规划，并没有完全的否认了课本教材的主导地位，或者是语法的框架作用，大多数还是从各个方面涉猎英语，重在提高学生对英语的兴趣，提高学生的自主能动性。
反观国际上的大学的教学制度，西方教育者教育学生的是如何学习，把学习的自主性完全交给学生，笔者很喜欢国外的一些案例分析作业，这种作业要求学生在规定的时间内完成相对应的案例分析，重复率不能超过百分之二十等，这种案例分析使很多的学生不得不花很多的时间在图书馆中查找各类的资料，让图书馆成为一种真正学习，交流的地方，这也需要很多的教育者在未来的教学过程中做出更多的努力，使英语教学更上一个台阶。
参考文献：
[1]白杰；；浅析英语教学中文化策略的重要性及政策建议——以武汉地区部分高校为例[J]；佳木斯教育学院学报；2011年01期
[2]郑辉；；新课改下英语教学中对“新”的一点体会[J]；学苑教育；2010年01期
【关键词】高职英语；课堂教学有效性；教学方法
新时期高职英语教学改革，是中国英语教育史上的一场大变革。笔者从事高职英语教学近7年，就近几年的高职学生英语水平而言，笔者认为这个阶段的学生存在着非常多的问题，这给我们的高职英语教学存在着非常大的困难。
第一，学生进入高职院校时候的英语水平参差不齐，一个班级中存在英语底子很好的学生，也有底子非常差的学生，很多学生的英语水平差到根本连初一英语都够不到，而那些自认为英语底子很好的学生，在我们平时的作文更改中可以发现，语言的表达水平真的差强人意。
第二，学生进入高职院校之前所受的英语教育各不相同，很多同学因为对曾经英语教育根深蒂固，哑巴英语非常明显，部分同学很想開口说英语但是因为非常有限的词汇量，以及非常浓重的口音让很多学生望而却步。
第三，学生进入高职院校之前对英语的兴趣不同，很多同学对英语的兴趣不完全在语法学习方面，很多同学对英语口语，英语的实际应用，其实是非常关心的，但是英语实际的教学却看中课本知识，考试知识，很少注重学生的口语实际英语。
第四，学生教材的有限性，就像新闻一样，其实教材也应该注意这些，但是对于部分教材的落后，教学方法的落后，导致现在学生一上英语课，就开始玩手机，睡觉，有些同学甚至整整两节课低着头忙着别的任务，对于英语的重要性更是抱着非常漠然的态度。
第五，教师本身受到教材的限制，教案以及教学计划的框定，很多学校还在使用非常落后的教学计划，让很多教师没有很多发挥自己自由思维的空间，大部分框定在教材本身，再者学校教学中英语课程的不衔接，一周仅仅两节课，遇上值周，实训基本就是几个星期才接着上英语课，这对英语教学计划的衔接其实是没有任何好处的。所以有限的课时对学生英语学习态度的转变其实作用很小。
第六，学生的英语考试制度过于轻松，也让很多学生对英语教学更是抱着无所谓的态度，平时表现及考试成绩的五五分成，让很多学生在平时表现中轻松得分。
在这些困难的境遇中，如何让英语课成为学校的特色专业，王牌学习，这对我们对于高职英语教学方法的有效性提出了巨大的挑战。英语教学方法的有效性，并不是说教师教得不好，不认真或者教学计划、内容没有完成。其实关键在于学生在整个课堂中有没有学到有用的东西，至少在课后能告诉自己这节课是充实的，并且学生对自己所学知识能否在接下来的几天形成永久记忆？如果学生学的没有任何成就感，教师的辛苦卖力也是无效或低效教学。
笔者通过摸索、实践，慢慢掌握了一些新的英语教学方法，在有限的英语教学课时中，起到了一些作用，现如今给大家共同分享。
不放弃课本教学，大量扩大课外知识阅览
课本教学的枯燥性，很多同学深有感触，在课堂之前笔者会根据课文的主要内容，自设五到十个问题，让同学根据文章找答案，课文内容由精入简，由简入重点。花很少的时间完成整个文章的分析，理解，然后根据课文中所出现的细节内容开始逐步展开课外知识的讲解。
例如就新视野英语第一册，第四单元讲到工业设计师，课文内容只涉及到工业设计师的职业，工作室材料等，而我们则从另外一个角度引入设计师，让同学感受各种不同的创意生活，告诉工业设计的奇妙之处，让学生了解工业设计师要用的一些材料，懂得工业设计师的一些就业前景，依靠PPT向学生一一展示。
（二）加大纠正学生发音力度
高职高专英语教学中很少会将音标化为重点练习部分，加之学生在进入高职之前本身固有的英语发音很容易影响纠正读音的工作。为了纠正学生发音，笔者自学英文歌曲，童谣，让学生模拟跟读，教育学生在读的过程中要注意发音规则，尤其注意吞音与连音的读法，各类英语单词的分别读法，学生在笔者的课堂上都非常积极跟读，纠正。同时，为了能让同学们能够在练习得过程中能够熟练于心，组成编队与笔者比赛谁能把一句话在五秒钟内一口气读完，很多学生都跃跃欲试，增加了很多的学生的积极性。
（三）注重英语的课外单词的完全涉猎
如今网络视频是一个很好很火爆的英语学习素材的寻找地，同行都会在网络上找很多的中英双语版本的英语视频，笔者喜欢找寻一些滑稽搞笑的短片视频，带双语版本的，然后在课堂上播放给学生，然后利用视频中的中英双语的字幕给学生进行教学，尤其是单词的灌输，习惯性用法的灌输。笔者曾经给学生布置了几次作业，让学生边看视频边做好单词笔记，然后让同学再次观看视频，很多学生觉得效果非常不错。
（四）注意课外知识讲解的规划
笔者在有限的课时计划中，制定了一系列的课外知识讲解计划，让整个学期课内知识课外知识相结合，例如整个学期总共18周课时，每两节课一周，笔者安排18节课程的课本知识的讲解，剩下的十八节课程分别安排了四次英语歌曲的练习，歌曲中包括儿歌，流行歌曲等，四次口语的纠正课程，四次视频的学习，包括三次TED视频，JIMMY的恶搞视频等，三次分组的英文段落中文翻译，利用有道等电子词典的帮助，每三个同学一组，翻译一段大约一百字左右的文字，发挥学生的自主能动性，三个学生分工为，查单词，组段落，上台分析文章等，三次定题话题随机答问环节，例如how about u’r college life？ What’s your opinion toward a superstar 等。
近些年英语教学方法不断翻新，可以说以上的教学方法规划，并没有完全的否认了课本教材的主导地位，或者是语法的框架作用，大多数还是从各个方面涉猎英语，重在提高学生对英语的兴趣，提高学生的自主能动性。
反观国际上的大学的教学制度，西方教育者教育学生的是如何学习，把学习的自主性完全交给学生，笔者很喜欢国外的一些案例分析作业，这种作业要求学生在规定的时间内完成相对应的案例分析，重复率不能超过百分之二十等，这种案例分析使很多的学生不得不花很多的时间在图书馆中查找各类的资料，让图书馆成为一种真正学习，交流的地方，这也需要很多的教育者在未来的教学过程中做出更多的努力，使英语教学更上一个台阶。
参考文献：
[1]白杰；；浅析英语教学中文化策略的重要性及政策建议——以武汉地区部分高校为例[J]；佳木斯教育学院学报；2011年01期
[2]郑辉；；新课改下英语教学中对“新”的一点体会[J]；学苑教育；2010年01期