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以培养创新型人才为目标，为创造而学，在创造中学习，是当前教育发展的总体方向，是处处充满挑战的竞争社会对教育的要求。尤其是现代音乐教育，更是需要培养有创造力的学生。那么，在平时的教学中如何积极有效地培养学生的创新能力呢？现作者结合课堂教学谈几点自身的体会。
一、营造“快乐”的教学环境和氛围
音乐课气氛应该是活跃的。心理学研究表明：在轻松愉悦的环境中，人最具有创造性和开拓性，乐于自主探索和体验生命。在音乐课堂教学中，我们的教师应以一种平和、大度的心态面对学生。发扬民主教学，营造宽松、自由、和谐的学习环境才能激发学生的创新意识。
１．和谐的师生关系
和谐的师生关系是营造宽松、民主、和谐的课堂氛围的前提，教师首先应当热爱学生、关心学生。当学生取得进步时，教师要表示肯定、激励和表扬，用赤诚的爱心搭起师生情感沟通的桥梁。在介绍歌曲背景时，穿插一些历史知识或小故事，配以丰富的面部表情、恰当的手势，加深学生对歌曲的记忆和理解，在提问时语气尽量温和，表情亲切，用鼓励的眼神注视学生。即使学生表现得不好，也不用讽刺的语言伤害学生的自尊心，而是用善意的语言、信任的目光鼓励、激发学生的上进心，使各种水平的学生都生活在希望之中。
２．愉悦的学习环境
音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。处在愉悦状态的学生最容易接受知识、探索知识。学生就会主动学习，乐于学习。每一节课，我都保持着愉悦的心态，特别注重课前的组织教学，当学生看到教师步履轻松、精神饱满、面带微笑地走进音乐课堂时，一句“欢乐音乐课堂，快乐伴我飞翔！”既拉近了师生之间的距离，又形成了一种积极氛围。学习便成了一件快乐的事。另外，音乐教师应该为学生营造一个美好的课堂教学环境。如音乐教室的布置很雅致，充分体现了艺术性。教室四周张贴与学生生活紧密联系的音乐艺术图画，乐器的摆放富有新意。开放的座位、教师亲切的语言、美观大方的教学仪态、新颖有趣的教学方法，使学生产生了情感共鸣，营造出“快乐”的教学气氛，为学生的创新能力培养提供一个有利的条件。
二、培养音乐想象力
开阔创新思路在音乐教学中，无论是学习者学习音乐还是表现音乐，都是创新形象的过程。而创新形象必须借助于想象。因此，培养学生音乐想象力，不仅能使学生“保证在问题情境具有不明确性的情况下拟定行为程序”，而且“能使人跳过某些思维阶段，依然想象出最终结果”。
音乐的想象无标准界定，同一段音乐不同的欣赏者会产生不同的想象。只要学生有体会，有情感，不需要答案统一，是否合乎老师的要求。允许学生有别出心裁的见解，有异于他人的意见。鼓励学生从多侧面、多方位、多角度思考问题，培养思维的流畅性和敏锐性。在音乐教学中，教师一定要从教学情境上下工夫，去改变、去创设新的与教学内容有关的教学环境，以便能给学生的想象创造机会、条件和土壤，让学生能有个“触景生情”产生联想和想象的环境，可以借助思考的方法培养学生的音乐想象。在教学中加强发散性思维的训练，让学生大胆参与，发现问题，大胆求异，多给学生畅所欲言的机会，鼓励学生去尝试、表现、创新。有效地开发课堂资源、开阔学生的创新思路。如在欣赏课《金色的秋天》教学中，运用多媒体图片引导学生说出描绘秋景，对秋天的感受及相关社会活动的主题词：如金秋、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、狩猎、载歌载舞、凋零、萧瑟等，然后播放音乐，引入新课教学，在旋律处理上，请学生边听音乐边朗诵附诗，启发学生感知音乐如何描绘秋景。
三、更新教育观念
树立创新意识，创新教育是一种教育思想，必须首先由教师吸收、掌握并且转化为自身观念，才能对学生进行启发教育，增强学生的创新热情。尊重学生人格，承认其兴趣和性格的多样性，并在此基础上创造性地教，如对教材挖掘出现代意义，对教学方法不断更新等，学生才能创造性地学。在课堂上引导学生尝试探究，学生在尝试探究中能更多地接触音乐，参与音乐，通过分析、比较，主动获取音乐知识。如对歌曲的速度处理，可以让学生尝试用稍快、中速和慢速等不同的速度来唱一唱、比一比，哪种速度与歌曲内容、风格更贴近，并说说为什么。这样一来，让学生体验不同速度的感觉，学生的积极性也就被调动起来了。这不就是师生共同创新的新局面吗？
让学生大胆尝试创新，并从中增加创造的信心，体验成功的愉悦，这是学生获得创新能力的唯一途径。学生的创新思维是在自己探索新知识的过程中逐渐形成的，教师要根据学生年龄特点和规律，创设学生思维的新时空，让学生在操作中思考，在思考中探索，在探索中创新，如在欣赏合唱歌曲的教学中，一方面诱导学生进入歌曲意境，另一方面鼓励他们发挥自己的理解和感受，大胆想象，即兴创作，尽可能投入地演唱或自然表达感受。例如学习勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生欣赏后，体会强弱拍节奏的起伏，旋律的流畅，并让学生用自己最喜欢的方式表现出来。学生自己自动分成画画、舞蹈、节奏律动、语言表达若干小组认真聆听，感受音乐，并用语言、肢体、图画将所听音乐表现出来，而且还得出摇篮摆动的动感形象，勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
总之，培养学生的创新能力是一个长期复杂的过程，并非一朝一夕之事。这需要广大的音乐教育工作者改变传统教学模式，大胆进行音乐教学改革与创新，开发学生的创新意识、养成学生的创新习惯，使大批创新人才尽快脱颖而出，为中华民族的强盛做出自己的贡献。
│作者单位：河南省潢川四中
一、营造“快乐”的教学环境和氛围
音乐课气氛应该是活跃的。心理学研究表明：在轻松愉悦的环境中，人最具有创造性和开拓性，乐于自主探索和体验生命。在音乐课堂教学中，我们的教师应以一种平和、大度的心态面对学生。发扬民主教学，营造宽松、自由、和谐的学习环境才能激发学生的创新意识。
１．和谐的师生关系
和谐的师生关系是营造宽松、民主、和谐的课堂氛围的前提，教师首先应当热爱学生、关心学生。当学生取得进步时，教师要表示肯定、激励和表扬，用赤诚的爱心搭起师生情感沟通的桥梁。在介绍歌曲背景时，穿插一些历史知识或小故事，配以丰富的面部表情、恰当的手势，加深学生对歌曲的记忆和理解，在提问时语气尽量温和，表情亲切，用鼓励的眼神注视学生。即使学生表现得不好，也不用讽刺的语言伤害学生的自尊心，而是用善意的语言、信任的目光鼓励、激发学生的上进心，使各种水平的学生都生活在希望之中。
２．愉悦的学习环境
音乐教学的愉悦性是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制。处在愉悦状态的学生最容易接受知识、探索知识。学生就会主动学习，乐于学习。每一节课，我都保持着愉悦的心态，特别注重课前的组织教学，当学生看到教师步履轻松、精神饱满、面带微笑地走进音乐课堂时，一句“欢乐音乐课堂，快乐伴我飞翔！”既拉近了师生之间的距离，又形成了一种积极氛围。学习便成了一件快乐的事。另外，音乐教师应该为学生营造一个美好的课堂教学环境。如音乐教室的布置很雅致，充分体现了艺术性。教室四周张贴与学生生活紧密联系的音乐艺术图画，乐器的摆放富有新意。开放的座位、教师亲切的语言、美观大方的教学仪态、新颖有趣的教学方法，使学生产生了情感共鸣，营造出“快乐”的教学气氛，为学生的创新能力培养提供一个有利的条件。
二、培养音乐想象力
开阔创新思路在音乐教学中，无论是学习者学习音乐还是表现音乐，都是创新形象的过程。而创新形象必须借助于想象。因此，培养学生音乐想象力，不仅能使学生“保证在问题情境具有不明确性的情况下拟定行为程序”，而且“能使人跳过某些思维阶段，依然想象出最终结果”。
音乐的想象无标准界定，同一段音乐不同的欣赏者会产生不同的想象。只要学生有体会，有情感，不需要答案统一，是否合乎老师的要求。允许学生有别出心裁的见解，有异于他人的意见。鼓励学生从多侧面、多方位、多角度思考问题，培养思维的流畅性和敏锐性。在音乐教学中，教师一定要从教学情境上下工夫，去改变、去创设新的与教学内容有关的教学环境，以便能给学生的想象创造机会、条件和土壤，让学生能有个“触景生情”产生联想和想象的环境，可以借助思考的方法培养学生的音乐想象。在教学中加强发散性思维的训练，让学生大胆参与，发现问题，大胆求异，多给学生畅所欲言的机会，鼓励学生去尝试、表现、创新。有效地开发课堂资源、开阔学生的创新思路。如在欣赏课《金色的秋天》教学中，运用多媒体图片引导学生说出描绘秋景，对秋天的感受及相关社会活动的主题词：如金秋、收获、红叶、谷穗、登高、旷远、狩猎、载歌载舞、凋零、萧瑟等，然后播放音乐，引入新课教学，在旋律处理上，请学生边听音乐边朗诵附诗，启发学生感知音乐如何描绘秋景。
三、更新教育观念
树立创新意识，创新教育是一种教育思想，必须首先由教师吸收、掌握并且转化为自身观念，才能对学生进行启发教育，增强学生的创新热情。尊重学生人格，承认其兴趣和性格的多样性，并在此基础上创造性地教，如对教材挖掘出现代意义，对教学方法不断更新等，学生才能创造性地学。在课堂上引导学生尝试探究，学生在尝试探究中能更多地接触音乐，参与音乐，通过分析、比较，主动获取音乐知识。如对歌曲的速度处理，可以让学生尝试用稍快、中速和慢速等不同的速度来唱一唱、比一比，哪种速度与歌曲内容、风格更贴近，并说说为什么。这样一来，让学生体验不同速度的感觉，学生的积极性也就被调动起来了。这不就是师生共同创新的新局面吗？
让学生大胆尝试创新，并从中增加创造的信心，体验成功的愉悦，这是学生获得创新能力的唯一途径。学生的创新思维是在自己探索新知识的过程中逐渐形成的，教师要根据学生年龄特点和规律，创设学生思维的新时空，让学生在操作中思考，在思考中探索，在探索中创新，如在欣赏合唱歌曲的教学中，一方面诱导学生进入歌曲意境，另一方面鼓励他们发挥自己的理解和感受，大胆想象，即兴创作，尽可能投入地演唱或自然表达感受。例如学习勃拉姆斯的《摇篮曲》，让学生欣赏后，体会强弱拍节奏的起伏，旋律的流畅，并让学生用自己最喜欢的方式表现出来。学生自己自动分成画画、舞蹈、节奏律动、语言表达若干小组认真聆听，感受音乐，并用语言、肢体、图画将所听音乐表现出来，而且还得出摇篮摆动的动感形象，勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
总之，培养学生的创新能力是一个长期复杂的过程，并非一朝一夕之事。这需要广大的音乐教育工作者改变传统教学模式，大胆进行音乐教学改革与创新，开发学生的创新意识、养成学生的创新习惯，使大批创新人才尽快脱颖而出，为中华民族的强盛做出自己的贡献。
│作者单位：河南省潢川四中