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摘 要：俗语得英语阅读者，得英语天下。虽然这种说法有些夸张，但是英语阅读的分值一直在英语总分中居高不下，所以英语阅读自然是初中英语学习的重点。因此培养学生们的英语阅读能力也自然成为了英语老师们主要的教学目标之一。本文笔者根据自己长期在一线从事初中英语教学的经验和实践，对初中英语阅读教学进行了反思和探新，希望得到广大同行们的指正和包容。
关键词：初中英语；阅读教学；反思；探新
引言
英语阅读在英语教学中的地位越来越重要，但是当前我国英语阅读教学还是比较低效，这损害了学生们的学习效率和英语学习兴趣，加重了老师们的负担。所以加强对初中英语阅读教学的反思与探新很有必要。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.教育理念相对落后，未能及时跟上时代的步伐
在传统的教学理念下，教师们传授学生英语阅读方法的时候一直沿用过去的教学方法，教师始终以课本为蓝本，照本宣科的传授学生知识。将枯燥的理论知识一下子全灌输给学生们，强迫学生们接受自己觉得十分有用的学习理念。然而这样的教学理念下，学生的自主学习能力差，甚至不会自主学习，全等着老师喂食学习知识。而课本普遍都存在着呆板和逐字逐句翻译的问题，这与实际生活中的英语大相径庭，并不能将学生培养成国家发展需要的专业人才。而且在实际教学中，老师们往往习惯忽视学生的主体作用，进而使得课堂教学氛围十分沉闷，最后导致学生学习的积极性不高，不利于教学质量的提高。
2.学生对英语阅读的兴趣低，自主学习英语阅读能力差
英语一直都是学生们眼中的一个肉中刺，它一直在学生们的肉中隐隐作痛，学生们学起来十分的吃力，所以逐渐开始讨厌学习英语，更不要提是英语阅读这个拦路虎了。而且由于传统的教学模式，学生们的自主学习能力不够，已经习惯了老师们的压迫性灌輸知识，失去了自己学习英语和做阅读的自主能力。试想，学生们一是讨厌学习英语，二是没有自主学习英语阅读的能力，这样的条件下，学生们的英语能提高吗？
3. 英语课堂阅读教学互动较少
英语的阅读更多的应该是让学生们作为主体来学习，让学生们充分发挥自己的主体性。然而现在学生在阅读的过程中，很少带有自己的思考和理解，并且老师在教学过程中，缺乏与学生们进行有效互动，把英语课堂变成一潭死水，让课堂教学失去课活力。学生们经常只是坐在课下听讲，却没有自己的思考，使得英语老师处于自己一个人唱“独角戏”的地步。
二、初中英语阅读教学的反思与探新
1.转变教师的教学理念和教学角色，做到与时俱进
事实证明，传统模式下的英语阅读教学已经不能适应新时代素质人才的要求了，所以我们老师要转变自己的思维方式，主动转变我们老师的定位和角色。首先我们要从学生的角度思考问题，逐渐摸索出一套学生们喜欢的教学模式，例如：首先加强课堂上的游戏互动，鼓励学生们平时多阅读泰晤士报等英文报刊，提高学生们的阅读能力，并和时事新闻相结合；其次我们老师还要扮演好自己角色，我们只是学生们学习的指引者，而不是学习的终结者。我们要积极和学生们交流、互动，寻找到学生们习惯的学习方式。并让学生们拥有自主学习的能力，让学生们做学习英语阅读的主角，让他们自己开始享受这种角色改变带来的乐趣。另外，我们还要做到与时俱进，与国际英语接轨，不能闭门造车的学习，要时常为学生们播放一些国外新闻和重要领导人的演讲，提高学生们对时事的把握和综合能力。
2.营造舒服的学习氛围，提高学生的对英语阅读学习的兴趣
兴趣是我们最好的老师。学习英语更是如此。只有让学生们对英语阅读有兴趣，有自己学习的动力，才有可能让学生们做到时时刻刻的学习，并且还能融会贯通。在课堂上，老师们应该营造一种轻松娱乐一些的学习氛围，不能始终都是一副严肃、冷酷的表情。老师们可以通过多媒体的运用，将幻灯片里的内容做得丰富多彩起来。老师们要学会灵活运用教学方法， 使课堂生机盎然、富有成效， 从而提高教育教学质量。当学生们学习英语的兴趣提高后，学习英语阅读自然也是迎刃而解。学生们会觉得学习英语原来也是一种享受，而不在是过去的那种煎熬，这对学生们的英语阅读提高有质的帮助。
3.培养学生的英语阅读技巧和方法
有了学习英语阅读的兴趣爱好固然重要，但是没有方法和技巧，仍然是巧妇难为无米之炊。老师要针对这一年龄段的学生，设计合适的阅读教学计划，适当的技巧学习能帮助学生快速理解英语阅读。老师们可以适当的指导学生们扩大自己的阅读范围，积累更多更广的英语词汇，为自己的英语阅读打下坚实的基础。在技巧方面，鼓励学生们做英语阅读时，首先要看清楚英语题目，找出问题，代入原文中理解和回答问题。良好的阅读技巧，培养的是一个学生的学习能力，而非仅仅提高其学习成绩，这才是初中英语阅读教学真正应该追求的教学方式。在长期的阅读技巧和方法下，学生们的英语阅读水平会有一个量变到质变的过程。
4.将精读和略读相结合
阅读分为精读和略读两种方式，略读就是大致浏览一遍阅读文本，大概了解一下文章的内容，略读的优点是用时较短，能够快速得出答案，缺点就是容易造成信息的遗漏。精读就是对于阅读文本，学生细致地阅读里面的每一句话，甚至细致到每一个单词，精读的优点就是比较仔细，能够注意到每一个细节，不容易遗漏重点信息，但是它的缺点就在于太浪费时间。初中英语老师在进行阅读教学的时候，要让学生学会精读和略读相结合，这样可以更加快速和准确地造成阅读任务。学生在进行阅读的时候，需要根据题目来判断所要选取的阅读方式。
三、结束语
培养学生们的英语阅读水平不是一蹴而就的， 需要老师们在日常的教学过程中慢慢对学生进行培养。我们老师只有深入钻研教材， 充分了解自己的学生， 才能做到对学生们负责。我们老师要通过不断的反思和探新英语阅读，才能更好的提高学生们的阅读水平。
参考文献：
[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010，12（03）：128-130.
[2]廉桐.初中英语阅读教学的反思与探析[J].现代交际，2018（01）：156-157+155.
[3]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，32（04）：128-130.
[4]郑维.有关初中英语阅读教学的反思与探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：94.
关键词：初中英语；阅读教学；反思；探新
引言
英语阅读在英语教学中的地位越来越重要，但是当前我国英语阅读教学还是比较低效，这损害了学生们的学习效率和英语学习兴趣，加重了老师们的负担。所以加强对初中英语阅读教学的反思与探新很有必要。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.教育理念相对落后，未能及时跟上时代的步伐
在传统的教学理念下，教师们传授学生英语阅读方法的时候一直沿用过去的教学方法，教师始终以课本为蓝本，照本宣科的传授学生知识。将枯燥的理论知识一下子全灌输给学生们，强迫学生们接受自己觉得十分有用的学习理念。然而这样的教学理念下，学生的自主学习能力差，甚至不会自主学习，全等着老师喂食学习知识。而课本普遍都存在着呆板和逐字逐句翻译的问题，这与实际生活中的英语大相径庭，并不能将学生培养成国家发展需要的专业人才。而且在实际教学中，老师们往往习惯忽视学生的主体作用，进而使得课堂教学氛围十分沉闷，最后导致学生学习的积极性不高，不利于教学质量的提高。
2.学生对英语阅读的兴趣低，自主学习英语阅读能力差
英语一直都是学生们眼中的一个肉中刺，它一直在学生们的肉中隐隐作痛，学生们学起来十分的吃力，所以逐渐开始讨厌学习英语，更不要提是英语阅读这个拦路虎了。而且由于传统的教学模式，学生们的自主学习能力不够，已经习惯了老师们的压迫性灌輸知识，失去了自己学习英语和做阅读的自主能力。试想，学生们一是讨厌学习英语，二是没有自主学习英语阅读的能力，这样的条件下，学生们的英语能提高吗？
3. 英语课堂阅读教学互动较少
英语的阅读更多的应该是让学生们作为主体来学习，让学生们充分发挥自己的主体性。然而现在学生在阅读的过程中，很少带有自己的思考和理解，并且老师在教学过程中，缺乏与学生们进行有效互动，把英语课堂变成一潭死水，让课堂教学失去课活力。学生们经常只是坐在课下听讲，却没有自己的思考，使得英语老师处于自己一个人唱“独角戏”的地步。
二、初中英语阅读教学的反思与探新
1.转变教师的教学理念和教学角色，做到与时俱进
事实证明，传统模式下的英语阅读教学已经不能适应新时代素质人才的要求了，所以我们老师要转变自己的思维方式，主动转变我们老师的定位和角色。首先我们要从学生的角度思考问题，逐渐摸索出一套学生们喜欢的教学模式，例如：首先加强课堂上的游戏互动，鼓励学生们平时多阅读泰晤士报等英文报刊，提高学生们的阅读能力，并和时事新闻相结合；其次我们老师还要扮演好自己角色，我们只是学生们学习的指引者，而不是学习的终结者。我们要积极和学生们交流、互动，寻找到学生们习惯的学习方式。并让学生们拥有自主学习的能力，让学生们做学习英语阅读的主角，让他们自己开始享受这种角色改变带来的乐趣。另外，我们还要做到与时俱进，与国际英语接轨，不能闭门造车的学习，要时常为学生们播放一些国外新闻和重要领导人的演讲，提高学生们对时事的把握和综合能力。
2.营造舒服的学习氛围，提高学生的对英语阅读学习的兴趣
兴趣是我们最好的老师。学习英语更是如此。只有让学生们对英语阅读有兴趣，有自己学习的动力，才有可能让学生们做到时时刻刻的学习，并且还能融会贯通。在课堂上，老师们应该营造一种轻松娱乐一些的学习氛围，不能始终都是一副严肃、冷酷的表情。老师们可以通过多媒体的运用，将幻灯片里的内容做得丰富多彩起来。老师们要学会灵活运用教学方法， 使课堂生机盎然、富有成效， 从而提高教育教学质量。当学生们学习英语的兴趣提高后，学习英语阅读自然也是迎刃而解。学生们会觉得学习英语原来也是一种享受，而不在是过去的那种煎熬，这对学生们的英语阅读提高有质的帮助。
3.培养学生的英语阅读技巧和方法
有了学习英语阅读的兴趣爱好固然重要，但是没有方法和技巧，仍然是巧妇难为无米之炊。老师要针对这一年龄段的学生，设计合适的阅读教学计划，适当的技巧学习能帮助学生快速理解英语阅读。老师们可以适当的指导学生们扩大自己的阅读范围，积累更多更广的英语词汇，为自己的英语阅读打下坚实的基础。在技巧方面，鼓励学生们做英语阅读时，首先要看清楚英语题目，找出问题，代入原文中理解和回答问题。良好的阅读技巧，培养的是一个学生的学习能力，而非仅仅提高其学习成绩，这才是初中英语阅读教学真正应该追求的教学方式。在长期的阅读技巧和方法下，学生们的英语阅读水平会有一个量变到质变的过程。
4.将精读和略读相结合
阅读分为精读和略读两种方式，略读就是大致浏览一遍阅读文本，大概了解一下文章的内容，略读的优点是用时较短，能够快速得出答案，缺点就是容易造成信息的遗漏。精读就是对于阅读文本，学生细致地阅读里面的每一句话，甚至细致到每一个单词，精读的优点就是比较仔细，能够注意到每一个细节，不容易遗漏重点信息，但是它的缺点就在于太浪费时间。初中英语老师在进行阅读教学的时候，要让学生学会精读和略读相结合，这样可以更加快速和准确地造成阅读任务。学生在进行阅读的时候，需要根据题目来判断所要选取的阅读方式。
三、结束语
培养学生们的英语阅读水平不是一蹴而就的， 需要老师们在日常的教学过程中慢慢对学生进行培养。我们老师只有深入钻研教材， 充分了解自己的学生， 才能做到对学生们负责。我们老师要通过不断的反思和探新英语阅读，才能更好的提高学生们的阅读水平。
参考文献：
[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2010，12（03）：128-130.
[2]廉桐.初中英语阅读教学的反思与探析[J].现代交际，2018（01）：156-157+155.
[3]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波大学学报（教育科学版），2010，32（04）：128-130.
[4]郑维.有关初中英语阅读教学的反思与探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：94.