【摘 要】
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问题一是“重道轻器”:宁可讲实验,不做实验.即认为做实验不如讲实验效果好.实验教学是学生获得感性认识的重要途径,而在新课程背景下,有些教师实验教学观念老化,仍然沿用老
【机 构】
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山东省荣成市第26中学,264300
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问题一是“重道轻器”:宁可讲实验,不做实验.即认为做实验不如讲实验效果好.实验教学是学生获得感性认识的重要途径,而在新课程背景下,有些教师实验教学观念老化,仍然沿用老教学法(即通过讲实验,然后让学生死记硬背,对某个“重要的”实验,进一步采取强化记忆的方法)强制学生反复咀嚼、重复记忆,一方面无谓地增加了学生的学业负担,另一方面,造就了大批动手能力差、实验素质低的学生;甚至,有的教师认为,采用讲、背实验的方法教学不仅课堂教学纪律易控制,而且还不浪费有效的上课时间;同时也能有效地防止实验失败的尴尬局面出现.据笔者调查了解到,有这种心理和坚持用这种方法教学的教师,占教师队伍的大半.
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