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摘要：数学是学生从小就要接触的一门学科，难度比较大，给学生学习带来了较大的压力。并且部分教师并不讲究教授数学的方法和策略，主要应用传统的模式开展教学，如灌输式，这种方式是直接将知识传递给学生，学生对知识的一知半解，并未得到教师的重视，教师的教学以提高学生的成绩为主，这样的方式，学生始终处于被动的学习状态，学习质量可见一斑。因此，教师应改变教学模式，通过画图教学，减轻数学的学习难度，助力学生更好的学习数学。
关键词：小学数学;画图能力;培养措施
数学属于理科范畴，并且着重考查学生的思维能力，学习难度较大。但是如果在小学一年级数学教学中培养学生的画图能力，通过画图来思考具体的数学问题，就能降低数学问题的难度，学生也能很容易地解决一些实际的数学题目，进而激发学生的解题兴趣。基于此，文章将细致分析小学一年级数学教学中学生画图能力的培养措施，以期提供有益的教学借鉴。
一、加大教学创新力度，培养学生的画图能力
于数学而言，理论性较强，计算内容较多，这无疑增加了学生的学习难度，致使部分学生对数学望而生畏。同时，数学也是一门重要的科目，需要学生认真学习才能掌握一些数学知识。所以，不能放弃这门必修学科，要采取好的学习方法提高学习的能力。学好数学是必然要求，与学生的发展密切相关。其中，数学作为一门灵活性的学科，学生不能死板地去学习。所以，当碰到一些难度较大的数学问题时，就可以采取画图的方法来解决，这样能增强学生学习数学的热情。在引导学生利用画图解决问题的过程当中，教师可以根据教学内容科学选择教学方式，通过利用多元化的教学方式激发学生的学习热情，使其积极主动投入到画图学习当中，并通过画图解决实际问题。在这过程当中，教师给予适当地鼓励，可以使学生的画图自信心逐渐增强，从而助力学生画图能力的提高。
二、运用数形结合思想，提高学生画图解题能力
在学习数学知识时，需要一些具体的数学方法来配合，所以，教师不仅要给学生讲解数学知识，还要给学生提供一些学习的方法和技巧，掌握高效的数学学习策略。一些数学思想和数学解题方法也不可分割，数形结合的思想在初中高中时会经常用到，在小学数学中也适用。所谓的数形结合，就是图形和数学知识结合在一起来解决具体的数学问题。这种解题方法既包括了可以借鉴的解题技巧，还有许多数学思想。通过数学思想和方法的普及，能够扩展学生的思维想象能力。因此，在教学中，教师应引导学生学习解题技巧，并增强知识与生活的联系，让学生在日常生活中學习数学，认识到数学的重要性。在课堂教学中，教师可以多搜集一些题型，与学生共同分析解题技巧，在这过程中，引导学生掌握技巧，打开学生的解题思维，使学生形成系统的解题思路。学习数学知识重在后期的应用，这便突显了学习的重要性。通过在具体的题目中培养学生的画图解题能力，做到高效学习数学知识，解决实际问题。
三、利用多媒体教学方式，培养学生画图能力
近年来，信息技术发展的比较快，并且每个学校大都配备了多媒体教学，这就给学生学习提供了极大地便利。因此，教师要通过多媒体这种方式，培养小学一年级学生的画图能力。小学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，教师在教学中应用媒体，可以带给学生视觉上的冲击，使学生调动全部注意力，此时，教师利用多媒体传递数学知识，学习效果将会事倍功半。教师可以利用网络搜集通过画图解决问题的案例，将其利用多媒体呈现给学生，不仅有助于创设良好的教学氛围，而且可以激发学生的探索欲望，使其在学习的过程中投入更多的精力。为了发挥多媒体的作用，教师应将多媒体教学与常用教学模式结合，这样可以呈现给学生不一样的课堂，让学生感受到多姿多彩的学习氛围，使其在学习的过程中，主动培养自身的能力。
四、动手画图，让学生更深刻的理解数学
概念人人都具有动手操作的能力，同样也有动手画画的能力。在教授一些具体的数学内容时，就要利用动手画图的方法激发学生的实践操作能力。学生数学探究能力的培育需要良好的环境和氛围影响，从这就可以看出营造富有实践性学习气息的环境是十分重要的。数学作为一门理科学科，学好数学知识点，可以发散学生的智力，而且还能让学生的个人素养有所提升。数学知识的学习并非一朝一夕可以完成的，教师可以在教学中适时渗透数形结合思想，引导学生利用这一思想解决数学问题，在这过程中，教师给予有效的鼓励，可以增强学生的学习自信心，使学生在学习时更加主动。
五、以学生为中心，培养学生的几何作图能力
据观察，在当前的数学课堂上，仍然是教师占据整个课堂，学生的主动学习欲望较低。同时，教师侧重于讲解一些数学理论知识，并没有给学生留出充分的思考问题的时间，也很难培养学生的学习积极性。那么，为了改变上述现状，教师和学生需要做到课堂角色的转变，让学生发挥主体作用，可以激发学生的学习潜能，使其在学习的过程中投入更多的精力。在数学学习中，画图是学生必须要掌握的基本学习方法，只有学生可以利用画图来思考一些问题，就能提高解题的效率，提高学生的数学学习能力。因此，小学数学教师就要做到以学生为本，培养学生的画图能力，让学生通过具体的图形解决实际的问题。
综上所诉，在小学一年级数学教学中，要想提高数学学习的效率，教师就要转变教学理念，突破传统固定的思维模式，采取多元化的教学方法。在培养学生的画图能力时，需要引导学生多加思考，开拓学生的思维，使其认识到知识的重要性。通过让学生在画图的过程中更好的理解相关的数学知识点，有助于化繁为简，提高学生的学习自信心，使小学生逐渐表现出乐学的积极状态，从而为学生的成长奠定良好基础。
参考文献：
[1]王存军.基于高效课堂的小学数学教学策略研究[J].名师在线，2020（14）：34-35.
[2]岳秀江.谈画图教学在小学六年级数学教学中的应用[J].华夏教师，2020（5）：67-68.
[3]张旺.浅谈小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[J].才智，2020（4）：178.
关键词：小学数学;画图能力;培养措施
数学属于理科范畴，并且着重考查学生的思维能力，学习难度较大。但是如果在小学一年级数学教学中培养学生的画图能力，通过画图来思考具体的数学问题，就能降低数学问题的难度，学生也能很容易地解决一些实际的数学题目，进而激发学生的解题兴趣。基于此，文章将细致分析小学一年级数学教学中学生画图能力的培养措施，以期提供有益的教学借鉴。
一、加大教学创新力度，培养学生的画图能力
于数学而言，理论性较强，计算内容较多，这无疑增加了学生的学习难度，致使部分学生对数学望而生畏。同时，数学也是一门重要的科目，需要学生认真学习才能掌握一些数学知识。所以，不能放弃这门必修学科，要采取好的学习方法提高学习的能力。学好数学是必然要求，与学生的发展密切相关。其中，数学作为一门灵活性的学科，学生不能死板地去学习。所以，当碰到一些难度较大的数学问题时，就可以采取画图的方法来解决，这样能增强学生学习数学的热情。在引导学生利用画图解决问题的过程当中，教师可以根据教学内容科学选择教学方式，通过利用多元化的教学方式激发学生的学习热情，使其积极主动投入到画图学习当中，并通过画图解决实际问题。在这过程当中，教师给予适当地鼓励，可以使学生的画图自信心逐渐增强，从而助力学生画图能力的提高。
二、运用数形结合思想，提高学生画图解题能力
在学习数学知识时，需要一些具体的数学方法来配合，所以，教师不仅要给学生讲解数学知识，还要给学生提供一些学习的方法和技巧，掌握高效的数学学习策略。一些数学思想和数学解题方法也不可分割，数形结合的思想在初中高中时会经常用到，在小学数学中也适用。所谓的数形结合，就是图形和数学知识结合在一起来解决具体的数学问题。这种解题方法既包括了可以借鉴的解题技巧，还有许多数学思想。通过数学思想和方法的普及，能够扩展学生的思维想象能力。因此，在教学中，教师应引导学生学习解题技巧，并增强知识与生活的联系，让学生在日常生活中學习数学，认识到数学的重要性。在课堂教学中，教师可以多搜集一些题型，与学生共同分析解题技巧，在这过程中，引导学生掌握技巧，打开学生的解题思维，使学生形成系统的解题思路。学习数学知识重在后期的应用，这便突显了学习的重要性。通过在具体的题目中培养学生的画图解题能力，做到高效学习数学知识，解决实际问题。
三、利用多媒体教学方式，培养学生画图能力
近年来，信息技术发展的比较快，并且每个学校大都配备了多媒体教学，这就给学生学习提供了极大地便利。因此，教师要通过多媒体这种方式，培养小学一年级学生的画图能力。小学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，教师在教学中应用媒体，可以带给学生视觉上的冲击，使学生调动全部注意力，此时，教师利用多媒体传递数学知识，学习效果将会事倍功半。教师可以利用网络搜集通过画图解决问题的案例，将其利用多媒体呈现给学生，不仅有助于创设良好的教学氛围，而且可以激发学生的探索欲望，使其在学习的过程中投入更多的精力。为了发挥多媒体的作用，教师应将多媒体教学与常用教学模式结合，这样可以呈现给学生不一样的课堂，让学生感受到多姿多彩的学习氛围，使其在学习的过程中，主动培养自身的能力。
四、动手画图，让学生更深刻的理解数学
概念人人都具有动手操作的能力，同样也有动手画画的能力。在教授一些具体的数学内容时，就要利用动手画图的方法激发学生的实践操作能力。学生数学探究能力的培育需要良好的环境和氛围影响，从这就可以看出营造富有实践性学习气息的环境是十分重要的。数学作为一门理科学科，学好数学知识点，可以发散学生的智力，而且还能让学生的个人素养有所提升。数学知识的学习并非一朝一夕可以完成的，教师可以在教学中适时渗透数形结合思想，引导学生利用这一思想解决数学问题，在这过程中，教师给予有效的鼓励，可以增强学生的学习自信心，使学生在学习时更加主动。
五、以学生为中心，培养学生的几何作图能力
据观察，在当前的数学课堂上，仍然是教师占据整个课堂，学生的主动学习欲望较低。同时，教师侧重于讲解一些数学理论知识，并没有给学生留出充分的思考问题的时间，也很难培养学生的学习积极性。那么，为了改变上述现状，教师和学生需要做到课堂角色的转变，让学生发挥主体作用，可以激发学生的学习潜能，使其在学习的过程中投入更多的精力。在数学学习中，画图是学生必须要掌握的基本学习方法，只有学生可以利用画图来思考一些问题，就能提高解题的效率，提高学生的数学学习能力。因此，小学数学教师就要做到以学生为本，培养学生的画图能力，让学生通过具体的图形解决实际的问题。
综上所诉，在小学一年级数学教学中，要想提高数学学习的效率，教师就要转变教学理念，突破传统固定的思维模式，采取多元化的教学方法。在培养学生的画图能力时，需要引导学生多加思考，开拓学生的思维，使其认识到知识的重要性。通过让学生在画图的过程中更好的理解相关的数学知识点，有助于化繁为简，提高学生的学习自信心，使小学生逐渐表现出乐学的积极状态，从而为学生的成长奠定良好基础。
参考文献：
[1]王存军.基于高效课堂的小学数学教学策略研究[J].名师在线，2020（14）：34-35.
[2]岳秀江.谈画图教学在小学六年级数学教学中的应用[J].华夏教师，2020（5）：67-68.
[3]张旺.浅谈小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[J].才智，2020（4）：178.