【摘 要】
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在山东省规范素质教育的一系列举措相继出台以后,高中学生的自主学习时间明显增多。在这种新形势下,为数较少的、学习能力和创新意识较强、性格上较为独立的学生可以说是如鱼得水,他们能够有计划、有目标地将自由时间充分利用起来,进行自主性的、探究式的学习。但绝大多数学生好像一下子变得无所适从,显得很不适应,甚至是“闲得慌”,其中有些学生能积极主动地去发展自己的兴趣和爱好,参与学校和集体组织的健康有益的活动,但
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在山东省规范素质教育的一系列举措相继出台以后,高中学生的自主学习时间明显增多。在这种新形势下,为数较少的、学习能力和创新意识较强、性格上较为独立的学生可以说是如鱼得水,他们能够有计划、有目标地将自由时间充分利用起来,进行自主性的、探究式的学习。但绝大多数学生好像一下子变得无所适从,显得很不适应,甚至是“闲得慌”,其中有些学生能积极主动地去发展自己的兴趣和爱好,参与学校和集体组织的健康有益的活动,但更多的学生沉迷于网络、小说或谈恋爱,荒废了学业。因此,把更多的时间还给学生,不是放任自流,而是应当加强引导;不是降低要求,而是应当提高质量。在高中生物教学中,我们积极尝试科学地引导学生自主学习,收效显著。
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